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小学语文五年级教学总结五篇

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-03 18:30
tags:五年级, 其它, 小学语文

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2021年1月3日发(作者:常粲)


小学语文五年级教学总结五篇



语文学是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称,

一般包括文字


学 、训诂学、音韵学、校勘学等。中国由于古代文献丰富,文字比较


特殊,语文比较发达, 广义的语文也应该包括语言学,也就是语言学


和文字学的总称

那五年级语文教学总结怎么写呢

?

下面是整理的


一些关于五年级语文教学总结文章,欢迎参考和借鉴

,

希 望对你有所


帮助。


五年级语文教学总结

1


任教一 学期来,

在平时的教学活动中,

我特别注重自主合作探究


的学习方式。


自主合作探究性学习是语文课堂 新的学习方式,

它注重的是学习


过程和方法,

有利于培养 学生分析和解决问题的能力和交流合作的能


力。


上课时我充分体现了这种学习方式。


如上课时的小组内质疑解疑,

小组内解决不了的 问题让集体来解


;

小组合作,让学生不但理解了在探究 过程中发现的问题,从而进


一步体会文章的中心。


这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐,

感受


学习的乐趣。


另外,在课堂上也特别重视语言文字的训练。


学生运用语言文字的能力较差,

比如说常写错别字,

写文章病句< /p>


多,表达不清晰等等。


本学期我注重了这方面的训练。


训练时做到词不离句,句不离篇。


< p>再如对生字的教学方法多样,有比较法,有重点突破法,有归类


法等等。

< p>


总之是想办法让学生记住易错的字。


在整个过程中都本着求真务实的精神,

扎扎实实 ,

认认真真地研


究。


但是,在教学中也存在不足之处,主要表现在一下几方面

:


一、指导学生朗读不到位。


语文课的主要任务是学习语言,学习语言的感受和积累。


朗读就是对语言的直接感受,文章中准确、生动、形象的语言必


须通过朗读才能更充分地体现出来。


在平时的教学活动中,

缺乏朗读指导,

所以学生通过学习后朗读< /p>


水平没有得到大的提高。


在平时上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。


通过这学期的教学后,

我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这

< br>一环节。


学生的朗读水平不高,究其原因,有以下两个

:


1

、缺乏朗读技巧的指点。


课 文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征,

如何通过


朗读来体会 ,除了理解课文内容外,应该要有朗读技巧运用的问题,


比如说逻辑重音的处理等。


学生对重音的处理也是五花八门。


而我平时忽视了对学生的指导,默认了学生各种各样的处理方< /p>


式。


这样,学生的朗读水平势必得不到提高。


2

、缺乏示范。


小学生的模仿能力强,老师的示范往往收效很快。


但是在课堂上我经常忽视了这点,

几乎没有示范读,

学生自然收< /p>


效甚微了。


二、指导学生写作不理想。


作 文是用文字或口头语言表达思想感情的活动,

是对学生进行语


文能力综合 训练的重要方式,

也是发展学生智力、

创造力良好个性心


理品质的重要途径。


通过阅读教学与作文教学 有机结合的重要方式引发学生进行积


极的创造性思维,用新方式表达新思想。

< p>


它要求老师通过创设的情境,使学生能有话想说、有事可 叙、有


情可抒,用自己的语言表达自己的思想,让学生写出高质量的作文。


作文的基础是生活,生活是丰富多彩的,但对丰富多彩的生 活,


学生往往视而不见、听而不闻,因而写起作文来就难免空泛。


细致的观察带来了学生具体的描写,

不同角度的 观察产生了不同


的形象创造。


想象是由当前的人或事物,想到其他的人或事物的过程。


它是探索和创造的一把重要钥匙,

许多发明创造 都是从联想开始


的。


联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。


培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务,

也是提高中作


文教学质量的迫切要求。


许多学生的作文,思路狭窄、语言干瘪。


与他们的联想能力薄弱有一定关系。


从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。


许多事实证明,变换角度能导致发现和创新。


多角度作文可以培养学生多角度思考的能力,使学生想象丰富,


学会全面 地考察事物。


教学是艺术,反思是为了明天, 是为了学生,为了自己教学水平


的不断提高。


下个学期,

我将不断完善自己的教学过程,

继续学习新的教学理< /p>


论,继续新课程教学实践,教学相长,乐此不疲。


其具体打算是

:


1

、教学中,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性,


使语文教 学在师生平等对话的过程中进行。


激发学生的 学习兴趣,

培养学生自主学习的意识和习惯,

为学生


创造 良好的自主学习情境。


2

、在教学中努力体现 语文的实践性和综合性,努力改进课堂教


学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与 方法的综合,进行启


发式、讨论式教学。


3

、重视情感、态度、价值观的正确导向,把培养学生高尚的道


德情操和 健康的审美情趣,

形成正确的价值观和积极的人生态度,


作语文教学的重要内容,并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。


4

、很好的处理基本素养与创新能力的关系。


在教学中,

注重语言的积累、

感悟和运用,

注重基 本技能的训练,


为学生打下扎实的语文基础。


五年级语文教学总结

2


又到了 向旧岁月告别的门槛,辞旧迎新最容易想到的就是收获,


有人收获了婴儿的微笑,

有人收获了老人的欢颜,

我们不禁扪心自问,


我们收获了什么< /p>

?


回顾这一学期的教学工作,

有 沉沉的收获,

有郁郁不得解得疑问,


有崭新崭新的希望和梦想,也有溢满 胸怀的欣喜。


我的教学收获


1

、常规工作常抓不懈,培养学习习惯事无巨细。


合理安排时间的习惯。


五年级 的学生,自主性有了很大提高。开学初,我建议学生早晨


早到校大声诵读经典诗文,

安排专人检查督促,

表扬能按要求做到的


学生。中午到校,< /p>

安静默读。这样每天二十分钟的晨诵和午读被我们


加长了近一倍时间,而且 学生到校后的纪律有了很大的改善。


有效读书的习惯。


面对学生读 书多,写作难

;

不爱读书、读书走马观花等等许多种


当前 存在的读书问题,我严格执行学校让学生写读书笔记的学习方


式,认真指导,仔细批阅, 及时评价,做到扎实有效。另外结合班中


学生的特点,我们还推行了,同读一个内容,每 天指定同学交流读书


感受。每读完一本书,老师统一出题进行阅读竞赛等方法。多方面提


高学生读书兴趣。


预习的习惯。


本学期我们就提 高学生学习效率这一大目标,

进行了预习习惯培


养的训练。为生字组词, 锻炼学生勤查字典的习惯,根据课后题在文


中做批注,查阅资料了解文章创作背景和作者 信息。


自由表达的习惯。


班中学生总体比较内向,

运用丰富多彩的评价语 言对学生进行激


励,

训练学生就头给一个问题发表不同的意见。

每个单元的口语交际


都提前准备,专门用一节课来交流讨论。


按时完成作业的习惯。


作业可以说是每个老师都很重视又都很头疼的问题。班级人数< /p>


多,检查时间紧迫,都成为作业检查有可趁之机的软肋。


在本学期中,我们学习并实施了县教育局统一指导的检查方法,


大组长查小组长,

小组长查组员,

老师查大组长,

并对组员随时抽查,


只用五分钟时间,班中作业一目了然,有效防止了一些学生 偷懒。所


有常规工作,全部利用小组评价进行监督考核,每周汇总评价。在培

< p>
养学生良好习惯方面起到了积极地作用。


2

、认真钻研,站稳讲台,让课堂活色生香。


本学期课时不太多,所以每节课的课堂效率显得尤为重要。


大胆创新,让每节课都新鲜生动。


调动学生的积极性,最主要的是让教学设计吸引学生的注意力。


在教学第六单元,

全部围绕名人故事组织课文时,

我们利 用几天时间


进行预习,

将四篇课文对比着学习,

围绕“讲 名人故事”“打动我的


情节”“值得学习的品质”“课文精彩片段朗读等几个环节,

用两到


三节课进行读书交流

;

在学习课文《少 年王冕》时,鼓励学生质疑问


难,

在问题中体会字里行间的情意。

各种形式的上课风格让学生兴致


盎然。


主动听课,在倾听中思考。


时间真是一种奇妙的东西,

有些想法,

有些做法也许当时不太明


白,甚至有抵触情绪,可是坚持做下来,在某一天你终归 会明白它其


中的妙处,听课就是这样。


本学期中,我不禁听语文课,还试着去听了科学、数学、品德、


美术等课 ,在听课中发现,老师的语言调动,情景创设,激励评价,


问题提问,课堂组织竟然在不 同中显示着惊人的相似之处。


我们学习美术课 上老师对于学生想象力的启发,

学习数学老师的


言语严谨,

学习科学课上的动手实践和小组合作,

学习品德课上的情


感熏陶。

人文性和工具性的结合决定了语文独特的功能,

所以在教学


中 我们更应该博采众人之长,

同时,

在别人的课堂中发现自己曾经存


在的问题。


我的下一个教学目标

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