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名著读后感200字:高中语文第三单元写作导学美的发现学习抒情学案新人教版必修2

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-11-20 16:50
tags:语文, 人教版, 高中语文

和同学打篮球作文-水的表面张力

2020年11月20日发(作者:钟润良)

高中语文第三单元写作导学美的发现学习抒情学案新人教版必修
2
训练目标 1.善于发现自身、人类、社会及自然的美;善于从生活中寻找快乐,感受幸福。
2 .了解抒情文字的特点和写法,学会抒情。

作文题呈现:山清水秀是令人向往的,令你神往 的景致在哪里呢?请以自己的观感和思考,
写一篇赞美某地景色的文章。要求:选好角度,确定立意,明 确文体,自拟标题;不少于800
字。
佳作赏读
你知西藏的天有多蓝
西藏的天,天天都是蓝的。(1)
(1)直接入题,美丽的景色让人向往。
天天,天蓝,白天黑夜地“蓝”着地球之巅的人们。(2)
(2)简洁的语句,富含情感;“蓝”活用作动词,富有活力。
我头顶的蓝天,一直处于静止 状态,它当然是无声的,一只鸟便可以划破它的宁静。天,
把心情蓝得很高,很畅,像天边的经幡,随着 风的节奏而摇曳。(3)
(3)巧妙的比喻,将无以言说的喜悦形象化。
天天,天蓝,像一 块蓝丝绒,把全部答案裹起来,让人们以各种姿势,在天底下猜测它
为何蓝得让人生疑。你常常会看到, 有人满腹狐疑地盖上相机镜头,说:“我不相信天能蓝
到这种地步。”也有人一下飞机,抬头就会问:“ 西藏的天怎么这么的蓝呀?” (4)
(4)用问句的形式将对这种蓝的美、美的蓝的热爱之情充分地表达出来。
我说:“当然是因为你的远道而来,你一定会爱上它,对吗?”
“但是你必须回答我,它怎么如此的蓝?”
是呀,天之蓝总得有个答案吧。
我习惯 地将两手放入衣袋,望着湛蓝湛蓝的天,紧张地思虑,让腾起风暴的脑海筛选一
个精确的解答,一时感觉 满眼全是正确答案。一会儿,一切又恢复了静止。抬头望天,天还
是那么蓝,丝毫没有哪怕微乎其微的变 化。面对无限的蓝,瞬间想好的答案又全部消失了。
(5)
(5)寓情于景。得意而忘言,情感在心间。
多数时候,我们会刻意去找寻一个完美的答案, 以便对自己和对方的疑问做个解释。可
实在是困难。初来西藏的人时常会为诸如天为什么那么蓝等问题冥 思苦想而导致大脑缺氧,


反不能轻松享受天然风光的美丽。所以你不必过分去深究 太多的问题,在你抵达之前,西藏
的天就这么蓝,在你离开之后,它还将依然蓝下去。(6)我在西藏看 了八年的天,只求与蓝天
共度,以免亵渎了天天天蓝的纯洁和真诚。
(6)寓情于理。 反过来,我倒想问你了:天蓝点儿有什么不好吗?天天天蓝,多么美好的生活呵,难道
你还担心它这 样蓝下去不是件好事?难道你真不知地球原本就是一个蓝色星球?(7)我不否
认天空的不同色彩会带给 人不一样的情绪,特别是成都那座天灰得一塌糊涂的城市,灰得十
分潮湿,潮湿把小伙们潮得一个个细皮 嫩肉,看上去很“白”。严格地说,这就是自然的作
用,它很容易左右一个人的审美视野、感觉习惯、心 理情绪、思想态度,影响着人和自然的
相处方式,制约着人的生活状态。
(7)用一连串反问句式表达对蓝天的喜爱之情。
天天天蓝,与谁都无关;天天天蓝,与谁都 有关。人在天下看天,天在天上看人,俯瞰
着天底下悲欢离合的戏剧表演,包容着大千世界的纷纭变幻。 (8)
(8)寓情于议。
我常常爬上大地的阶梯,看见闪电划过天边,雷声惊走天的睡眠, 一丝忧蓝之情裸露心
底,(9)我想上去看看天——
天天,天天都蓝吗?
请不要问我。
(9)别致的拟人,饱蘸情感。
点评 天地有大美而不言,西藏的天 ,天天天蓝。据说现在大多数人都有个愿望,那就是
到西藏去看看那蓝得无法言说的天。看完本文,或许 你会涌起马上启程的冲动,不过,去不
了也没关系,因为我们已经随着作者饱览了西藏那美丽的天的蓝, 作者那饱满的情感已经引
领着我们飞翔在那蓝蓝的天空之上。


美是什么 ?美是拂面的春风,美是七色的彩虹;美是优雅的体态,美是动人的声音;美
是勃勃生机,美是高尚品德 ……美无处不在。
美需要发现。作家格非在《一些闲话》中曾说过,中学生的作文很少写到“快乐”和 “幸
福”,永远的痛苦、绝望,永远的忧国忧民,永远的少年老成。格非为学生作文流于空洞而
担忧,更为学生不能从生活中发现快乐,感受不到幸福而焦急。法国雕塑家罗丹有一句名言:
“生活中不 缺少美,缺少的是发现美的眼睛。”让我们擦亮慧眼吧,这慧眼就是热爱生活、
热情饱满。
美需要表现。表现美的事物,常常要用到抒情这种表达方式。伏尔泰说:“美是能够想


起惊赞和快乐这两种情感的东西。”抒情是和记叙、议论、说明并列的一种表达方式,但是< br>和另外几种表达方式不同,它总是和记叙或议论结合起来使用。“情动于衷而形于言。”抒
情,是 文章打动读者、感染读者的重要手段。只有掌握了抒情的方式才能读懂蕴蓄感情的文
字,才能写出饱含热 情的华章。
那么,应如何抒情呢?
一、观察、体验生活,收获心灵的感动,找准动情点。
没有对生活的热爱、体验和思考,是难以写出好文章来的。写实事、抒真情,是写好文
章的前提 和基础。的确,生活是平淡的,就像那波澜不惊的湖面,然而当我们用心灵的眼睛
去注视每一朵浪花时, 我们就会发现每一朵浪花都藏着一个故事,而每一个故事都会给我们
一份感动。
问题(1): 阅读下面宗璞的《西湖的绿》选段,分析:作者的动情点是什么?对你有什么
启发?
几天中我 领略了西湖的“绿”。雨中去访灵隐,一下车,只觉得绿意扑眼而来。道旁古
木参天,苍翠欲滴,似乎飘 着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木,有的绿得发
黑,深极了,浓极了;有的绿得发蓝,浅 极了,亮极了。峰下蜿蜒的小径,布满青苔,直绿
到了石头缝里。在冷泉亭上小坐,直觉得遍体生凉,心 旷神怡。亭旁溪水波光粼粼,说是溪
水,其实表达不出那奔流的气势,平稳处也是碧澄澄的,流得急了, 水花飞溅,如飞珠滚玉
一般,在这一片绿色的影中显得分外好看。
答:__________ __________________________________________________ ____________
答案 作者的动情点是西湖的“绿”。文段中作者融情于绿,通过对绿的描 写来抒情,
情景交融,表达了对绿的喜爱。只要我们认真观察,仔细体验,悉心捕捉,就可以收获心灵< br>的感动,就能找到写作中最好的素材。
二、借助相关手法,抒发真挚的情感,融情于境。
(一)把人物置身于典型环境中,将抽象的感情“过程化”。
通过具体的叙述、描写,使之化 抽象为具象;将自己的感情融入叙述、描写、议论中,
不矫揉造作,不无病呻吟,使读者不知不觉中进入 作者的情感世界从而受到感染,引起共鸣。
问题(2):阅读下面的《半边钱》选段,分析:作者是如何抒情的?
父亲望见我,一边跑, 一边挥动手臂。父亲离我越来越近了,我听见了他粗重的喘息,
看见了他身上的雪花、头顶的热气和手里 的一把零钞。原来,父亲给我送钱来了。
父亲跑到窗边:“钱……5元……够吗?”我使劲地点头,几 乎是用哭腔答道:“够了,
爸爸,够了!”我慌忙去接那把零钞,可是一股风吹来,一张5角的纸钞被卷 跑了。父亲迅
速转身去捡,可是风偏偏戏弄我的父亲,纸钞上下翻动,向远处飘去。
父亲佝着 腰去追,一连扑了几次空,旁边的人们一阵又一阵哄笑。终于,我悬着的心放
下了,父亲捉住了那张纸钞 。瞬间,我的心又提到了嗓子眼儿;因为汽车已经开了,而父亲


却在追赶正在加速 的汽车。我急忙朝父亲大幅度地摆手:“爸爸,别追了!别追了!”可父
亲不肯停下。我猛然想起父亲冻 伤的脚,恨不得跳下车扶住我的父亲。父亲与我的距离渐渐
变短了,他高扬着手臂,5角的纸钞在风雪中 颤抖。我尽力伸长手臂去抓那纸钞,可父亲怕
纸钞再被风吹走,捏得紧紧地。“哧”的一声,纸钞裂为两 半。我的心一下子碎了,泪水夺
眶而出。透过闪闪泪光,我看见我的父亲高高举着半边钱,呆立在雪地中 ,像一尊雕像。
答:____________________________________ ____________________________________
答案 这三段文字记 瞬间曲折,兴尺水波澜,让父亲在雪地里捉纸钞,融真情于特定环
境,把人物写实、写足、写活、写透了 。由于曲折多姿,所以催人泪下。
(二)把真情附着在适当的表达技巧和表现手法上,让人物实实在在地活起来。
文章要善于运用多种表现手法和各种表达技巧,以强化文章感情,激活人物形象。
1.细节、对比手法
抒情可以借助细节描写完成,同时也可以运用对比手法增强感染力。
问题(3):阅读下面的选段,分析:作者是如何让人物鲜活生动的?
王阿姨两手使劲攥着墩 布的把儿,双腿跨成弓字步,腰弯曲着,一下一下用力地移动着
墩布,拖着地板。她每拖一处,那一处就 显得格外明亮。
答:____________________________________ ____________________________________
答案 这段文字描写 行为的动词“攥着、跨成、弯曲、移动、拖着”把王阿姨写活了,
从中我们可以看出王阿姨是一个工作踏 实、细致、认真的人,也可以体会作者对王阿姨的赞
赏之情。
2.直接抒情、间接抒情 直接抒情就是在作者情之所至之时直抒胸臆。它以叙事、记人、写景、状物为基础,根
据文章内容的 需要灵活使用,往往用在作者感受最深、感情最强烈的地方,语言要精练,并
往往蕴含着生活哲理,旨在 深化中心,增强文章的感染力。
间接抒情是借助文中的叙述、描写和议论做媒介来抒发感情。因依附的 事物不同,具体
表现形式也有差异。如:
①借景抒情法。如杜甫的《春望》:“国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊
心。”
②咏物寓情法。如流沙河的《藤》:“他纠缠着丁香,往上爬,爬,爬,……终于把花挂
上树梢 。丁香被缠死了,砍作柴烧了。他倒在地上,喘着气,窥视着另一株树……”这里写
的是“藤”,但影射 的是那种趋炎附势、踩着别人的肩膀向上爬的人。作者把自己对这种政
治投机商的愤恨与蔑视的感情,寄 寓在对“藤”的物性的描写之中,达到了形象性与抒情性
的高度统一。
③融情于事法。如朱自 清的《背影》,写父亲给儿子道别时买橘子的那一段叙述文字,情
真意切,感人至深。

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