-
现代文阅读知识整合
?
文章体裁
=
文体
1
、按表达方式划分：记叙文、说明文、议论文
2
、按文学作品划分：诗歌、小说、散文
(
抒情 散文、叙事散文
)
、剧本
?
写作手法
=
艺术手法
=
表达技巧，包括：
1
、表达方式：叙述、描写、抒情、议论、说明。
2
、修辞手法：比喻、拟人（比拟）
、排比、对比、对偶、借 代、夸张、互文、双关、
反问、设问、反复、反语、引用等。
3
、表现手法
：衬托、起兴、
（巧设）悬念、联想、想象、象征、铺垫、渲染、烘托、
讽刺、先抑后扬（欲扬先
抑、欲抑先扬、抑扬结合）
、以小见大、点面结合、动静结合
（化动为静
）
、叙议结合、伏笔照应、白描细描、正面侧面、借古讽今、卒章显志、承
上启下、开门见山、虚实相生（结合）
、由实入虚、托物寓意（托物言志）
、咏 物抒情、
情景交融（借景抒情、寓情于景）
、直抒胸臆（间接抒情）
、运用典故等。
记叙文阅读
一．基本知识：
1
．记叙文特 点：以记叙、描写为主要表达方式，以写人、叙事、写景状物为主要内容。
2
．记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
3
．记叙文的表达方式：一般要综合运用五种表达方式（描写、叙述（记叙）、 抒情、
议论、说明），而叙述和描写是不可缺少的。
（
1
）正确辨别五种表达方式：
A
描写：是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。
a.
从对象分：人物描写、环境描写、场面描写
人物描写方法：肖像
(
外貌、神态、衣着
)
、心理、语言、动作；细节描写（对某
些细小的举止、
行为或细 微的事件、
细小的景物片断作仔细的描绘）
环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写（景物描写）的作用：衬托人物的心情；渲染或创设一种氛围；交
< br>代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；推动故事情节的发展
（为下文作铺垫
）。
社会环境描写的作用是为了交代人物性格 形成和故事发生的社会背景、时代特征，
衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
b.
从描写角度（方式）分：正面描写、侧面描写（也叫直接或间接描写）
B
记叙：交代事实，把人物和事件概括介绍给读者和写出人物活动、发展、变 化过程。
C
抒情：直接抒情、间接抒情（借景抒情、情 景交融、托物言志、寓情于景等）
D
议论：在记叙描写的基础上直接发表自己的见解。
< /p>
E
说明：是记叙的一种补充，用来解释记叙文中需要加以说明的部分。
(2)
体会不同表达方式在文中的作用：
叙述：是为了交代事情的时间、地点、人物及事件的前因后果
描写：是为了生动表现人物或交代背景和衬托人物心情
抒情：更好地抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，增强文章的感染力
议论：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到点明主题
（画龙点睛）的作用。
4
．线索：就是 贯穿整篇文章的情节发展和思想感情发展的路线。作用是贯穿全文的脉
络，把文中的人物
和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
线索安排的常见
形式：（
1
）核心人物（
2
）核心事物
< p> (3)核心事件（
4
）作者情感
（
5
）时间线
（
6
）地点线
（
7
）见闻线
技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
5
．记叙的人称：
第一人称“
我”
,
好处是亲切自然，真实可信
第三
人称“他”，好处是不受空间和时间的限制，显得客观冷静，能从更多的方面自
由地叙述
。
第二人称写作中很少用到，一般只在书信中使用，但偶尔也用第二人
称来抒情或议论，
因为这种对话方式便于作者直接抒发感情，还能起到拟人化的作用。<
/p>
6.
记叙顺序及作用：
（
1
）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读 起来脉络清楚、
印象深刻。
（
2
）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者；避免叙
述的平板单调，增强文章的生动性。
（
3< /p>
）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作
< br>用；丰富形象；突出中心。
*
如何区别倒叙和插叙？
所谓
倒叙，就是把事情的结局或后来发生的某件突出的事情提到前边来写，然后
按顺叙的方法
叙述事件。
所谓插叙，是指在叙述过程中，由于某种需要，暂时中断原
来的叙述，而插进有
关的另一件事情的叙述，即在一件事情的叙述经过中穿插进另一件事
情。
二者的主要区别是：插叙不属于叙述线索，插叙的内容一般只是一
个片段，不是
情节的主要环节；倒叙则属于主要叙述线索，内容是事件的结构或主干情节
中某个最
突出、最精彩的部分。
7
．修辞方法及作用
?
常见的几种修辞：
（
1
）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、深奥的道理变得浅显。< /p>
（
2
）拟人：形象生动，赋予事物以人的 性格、思想、感情和动作，使物人格化
（
3
< p>）夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
< br>（
4
）排比：条理清晰，节奏鲜明；增强气势、加强语气、长于抒情；一气 呵成等。
（
5
）对偶：形式整齐，音韵 和谐；内容凝练集中，概括力强；互相映衬，互为补充。
（
）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力；突出人物性格。
（
7
）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（
8
）反问：强调，加强语气，态度鲜明，强烈抒情。< /p>
其他修辞：借喻、借代、顶真、通感、呼告、反语、引用、双关等
?
答题格式（必须结合相关语句分析：修辞手法＋句子分析＋表达效果）
1)
比喻
:
运用了比 喻的修辞手法
,
将
_____
比喻成
____,
生动形象地写出了
_______,
表
达了作者
_____
之情。
2)
比拟
(
拟人
):
运用了拟人的修 辞手法
,
赋予
____
以人的情感和动作
,
生动形象地写
出了
_____,
表达了作者
______
之情。
3)
排比
:
运用排比 的修辞手法
,
生动形象地写出
_______,
表 达了作者
_________
之情。
语
调铿锵
,
句式整齐
,
增强语势
,< /p>
突出情感
,
增加表现力。
4)
设问
:
设问手法引 出
/
强调
_______,
引起读者思考和注意< /p>
,
吸引读者阅读兴趣。
5)
反问
:
运用反问的 修辞手法
,
更有力地强调
_____(
把反问句改 成陈述句
),
发人深省
,
语气更强烈
,
激发读者思考。
6)
夸张
:
强调
/
突出
_______,
给人留下深刻印象
,
表达效果突出。
7)
反复
:
运用反复 的修辞手法
,
突出的表现了
______(
句子描 绘的内容
),
强烈地表达
_______(
句子表达的情感
)
8)
对比：
与
对比，强调了
突出了
9)
通感：
是
觉，
是
觉，
两种感觉相通，
生动形象写出了
。
8
．表现手法及作用
（
1
）
象征手法
作用：把特定的意义寄托在描写的事物上，表
达了??的情感，增强了文章的表现力。
（
2
）
对比手法
作用：
通过比较，
< p>突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（强调了??突出了??）
（
3
）
衬托（侧面烘托）手法
作用：以次要的人或事物衬托主
要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、
思想、感情等。
（
4
）
讽刺手法
作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事
物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性
和批判性，使语言辛辣幽默。
（
5
）
欲扬先抑
作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下
文形成对比，突出所写的对象，收到出
人意料的感人效果。
（
6
）
前后照应（首尾呼应）
作用：使情节完整、结构严谨、中心突出
（
7
）
设悬念
作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折
9
．记叙中心和详略：详略得当，能有效地突出主要人物和事件，更好地表达中心 。
二．中考考点分析：
1<
/p>
．如何分析记叙文的段落结构
=
划分层次：
①按时间先后顺序划分。（抓住时间发展变化的关键词语）
②按地点的转换划分。（抓住表示地点的短语）
③按事物发展的过程或思想感情的变化划分。（找各个事件）
④按描述内容的角度划分。
⑤按总
分
-
总的结构特点划分。（掐头去尾）
< /p>
技巧：简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，
注意段首句、段尾句。如无中心句
,
就归纳段意：本段（概括 或具体）写了“谁——干
什么”（或“什么——怎么样”）
2
．如何归纳文章的中心？
（
1
）常用的格式：
本文记叙了（描写了、说明了）??的故事（事迹、经过、事 件、景物），表现
了（反映了、歌颂了、赞美了、揭示了、揭露了、批判了）??的思想
（性格、精神、
实质），抒发了作者??的感情。
举例：《背影》通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的 爱，抒发了作者对
父亲深切的思念。
（
2
）归纳中心思想的方法：
a.
从分析结构层次入手。概括各段大意的基础上归纳出全篇的中心思想。
b.
从分析人物和事件入手：
写人为主的记叙文从人物形象，
人物的语言、
行动等方面分析，
从而归纳中心思想。
叙事为主的记叙文，要弄清事件所包含的意义，宣传的道理，然后归纳中心思想。
c.
从分析标题入手。有的文章题目就揭示中心思想，我们就根据题目 内容进行归纳。
d.
分析文章的议论、抒情成分入手 。记叙文章的抒情和议论成分，往往能直接表达作
者对所记叙的人和事的看法，同时又揭
示出事物的本质，表现文章的中心思想。
如《白杨礼赞》中，多次赞美
白杨树，抒发了作者的思想感情。这些抒情成分，
就充分体现出文章的中心思想：“通过
对白杨树的赞美，歌颂北方农民质朴、坚强、
力争上游的精神。”
e.
分析文章的开头、结尾。
总之，归纳中心思想，要注意尽可能深入了解文章作者的有关情况和写作背景，要
充分
把握文章的内容，还要从作品实际出发，不要以自己主观的想法代替中心思想。
3
、记叙文重点语句和关键词语的分析和体味
（
1
）重点词语：
< br>方法
:
联系词语本义，解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义），找 出其指
代的具体内容（使不明了的明了化；将比喻、象征还原）。
格式：“××”一词原指??，这里指??，起到了??的作用。
重点词语还包括文中出现频率较高的词语、
成语和指示代词。
不管是词语还是成语，
要联系具体语言环境，借助上下文去推测，一方面要注意词的特定
含义，另一方面要
注意词的感情色彩的变化。结合作者想要表达的思想感情来答出比喻义
、引申义或深
刻义。一般来说代词“这”的答案肯定到前面去找，“那”或者“其”的答
案要参看
前后句子的具体语境来作答。
（
2
）重要句子的语境义。重要句子包括难句、修辞句、过渡句、呼应句、哲理句、总< /p>
结性语句。技巧：抓住关键词，分析它的特点及含义，含义要结合文章主旨中心去分
析，联系上下文再准确、通顺地表述。
难句答题时需
结合作者所要表达的思想感情，可分成“由表及里的语境义”、“语
言表达的表现点”、
“思想层面的深刻义”、“作者言外之意的潜台词”几个层面答。
a.
修辞句要看运用的修辞及表达效果。
b.<
/p>
过渡句在结构上的作用或是承上或是启下，或是承上启下，主要是为了诠释前面
的内容或者结构上的照应。过渡句都是前呼后应，一般找到应句后还要答出呼应的作
用，尤其是佐证的具体内容。
c.
哲理句包括两 种，一种是引用名人名言佐证自己观点或引出问题，考生要答出作
者引用的目的；一种是
作者自己写出来的，这往往是文章的中心和闪光点，考生要认
真体味，领会其内涵。
d.
总结性语句包括开头、结尾的抒情、议论性语句 。分析时应答出句子在文中的作
用及句子中流露出来的思想倾向和情感。
句子的作用要从两方面考虑
:
一从结构上，常有
A
承上启下（过渡），
B
承接上文，
C
总领下文、开启下文、引
出下文，
D
总结上文的作用、线索，
E
照应前文（照应开头）、首尾 照应。
二从内容上，常有
A
开篇点题，
B
设伏笔、作铺垫，
C
深化 中心、
D
点明主旨（画龙
点睛）等作用。
具体来说：
1
、
文首：
开篇点题；
渲染气氛
（散文）
，
埋下伏笔
（记叙类文章）
，
设置悬念
（小说 ）
，
为下文作辅垫；总领下文；
2
、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3
、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论 文、记
叙类文章文、小说）
4
、解答开放性阅读试题
考查对选文内容或重要句子的感悟能力。要求把阅读与生活、阅读与写作、阅读与
学习方法、阅读与创新有机地结合起来。
开放性试题一般有以下几种类型：
①要求根据
选文材料谈看法、感受和启示；一般情况下，这种题目要针对文章的主题
来理解。
②结合实际阐述对选文内容的理解；联系自己的生活实际或者是针对当代青少
年的实
际情况，从正面看待问题。
③对文中的
人物进行评说；先谈这是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。
④根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；不一定面面俱到，
可以从某一个方面进入。
⑤联系实际对文中说明的现象提出合理化的建
议和设想；注意措施的可行性。
⑥调动知识的积累，考查选文材料由内
向外的延伸和课本外与内的联系；还有学科间
的整合知识。
⑦发挥联想、想像补写有关内容。
⑧要求仿照
文中的有关句子的修辞手法、句式，仿写一句话，要求在内容上紧密相关，
在形式上一致
。
⑨对文中的艺术手法或美点进行赏析。先写出自己对文中的哪个方面
比较欣赏，然后
按照赏析的基本步骤进行。
赏
析中涉及写作特色则可以从下面五个方面入手，找出文章在这几个方面里最突出的
一、二
个方面并要具体举例加以分析说明：
A
、分析中心：看中心是否鲜明、集中、深刻。
B
、分析选材：看材料是否典型、新颖，详略是否恰当等。
< /p>
《谁是最可爱的人》作者在
20
多个事例中选了
< p>3个典型写入文章。《桃花源记》
头尾略写，中间渔人所见所闻详写
都是文章的重要特色。
C
、分析结构：看头尾是否照应 ，过渡是否自然，层次是否清晰。
D
、分析表达方式： 主要是五种表达方式在以某种为主的情况
,
其他表达方式的合理运
用和搭配。
E
、分析顺序。看文章运用了哪种顺序，有什么作用。
F
、分析文章的表现手法。记叙文常用的表现手法有对比烘托法、欲扬先 抑法、象征手
法、借物喻人、情景交融、前后照应等。
G
、分析语言：应把握不同类型的语言特色，分析时要结合语境和修辞方法，还要结合< /p>
作者的感情和态度。总之，必须结合具体语句分析。
⑴从语言的基本要求看：是否准确、精练等。
⑵从修辞角度看：主要是运用什么修辞起到什么作用。
⑶从语言的感情色彩看：
是幽默还是讽刺；
是庄重沉郁、
冷漠、
悲凉还是欢乐喜悦??
⑷分析人物是否个性化：即人物语言是否具有鲜明的个性。
语言特点可从下列词句中选择：
朴实无华、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵
和谐、节奏感强。
补充答题技巧：
（一）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了??
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了??
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了??的情况（表程
度
，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成??，与事实不符。
（二）段意的概括归纳
1
． 记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2
．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3
．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
（三）材料组织特点：紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
说明文阅读
一、说明文文体基本知识：
1
、说明文的概念
说明文是以
说明为主要表达方式，
通过客观地解说事物的外貌、
构造、
性质、
特征、
范围、类别、来源、成因、关系、功用等来阐明事物的内容和形式
、本质和规律。它
的特点：在内容上具有高度的科学性，在结构上具有清晰的条理性，在
语言上具有严
密的准确性，在使用上具有突出的实用性。
特点：说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，是以说明为主
要表达方式。知识性和科学性是主要特点。
?
说明文与记叙文的区别
①写作的目的不同，说明文的目
的在于以知授人，记叙文在于以情感人。②写作的内
容不同，记叙文以写人、记事、写景
、状物为主要内容，而说明文说明事物、阐明事
理、介绍知识为主要内容。③表达方式不
同，记叙文主要采用记叙和描写的方法，同
时辅之以议论和抒情；而说明则主要用介绍说
明的方法，一般不用议论和抒情。
2
、分类：
（
1
）从语言表达方式上分：平实说明文和科学小品（文艺性说明文）。
（
2
）从内容上（说明对象的不同）分：事物说明文和事理说明文 。
①事物说明文：重点说明事物的状态、性质、功能。如《中国石拱桥
》以赵州桥和卢
沟桥为主要对象，说明中国石拱桥“形式优美，结构坚固，历史悠久”的
特征。
②事理说明文：重点在于阐明事理。如《奇妙的克隆》一文，科
学地向我们介绍了克
隆技术的发展过程。
3
、说明顺序
说明要有顺序，这是使说明内容更具条理性的必要条件。常见的有：
①时间顺序（包括程序顺序）
说明的时间顺序
和记叙的时间顺序相似。一般来讲，在介绍对象的发生、发展、演变、
过程、方法等的时
候，常采用这种顺序。这种顺序的好处是：过程明晰、线索清楚，
纵向排列明确有序。一
般运用时，文中会出现表示时间或先后的标志性词语。
②空间顺序
空间顺序要特别注意弄清空间的位
置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、
东西南北等位置和方向。空间顺序多用
于说明建筑的构造，说明实体事物的形状。如
《故宫博物院》
，就是运用 了典型的空间顺序来依次说明的。
③逻辑顺序
逻辑顺序常用推理过程来表现。它又可分为从原因到结果、从整体到部分、从主要到
次要、从概括到具体（由一般到个别）
、从现象到本质、从特点到用途等几类。逻辑 顺
序多用于介绍事物的性质、种类、原理、功用和解释事理的本质的说明文。逻辑顺序<
/p>
往往要符合客观事物或事理的内在联系及人们的逻辑思维规律。比如《中国石拱桥》
一文，先概括介绍一般石拱桥的特点，再以赵州桥和卢沟桥为代表，具体介绍中国石
拱桥的特点，用的是从概括到具体的逻辑顺序，这符合人们从一般到特殊的认识规律。
值得注意的是，说明顺序应局部理解，整体把握。一篇说明文往往不仅令使用一
种说明顺序，而是会根据说明的需要将几种顺序结合在一起。我们只有通过分析文章
的结构、段落，在概括段意的基础上去寻找和归纳其顺序。也就是说，我们既要把握
文章的整体说明顺序，又要把握各层次中局部的说明顺序，这样才能真正理解和把握
< br>说明对象。
4
、
说明文的结构 ：
并列式、
递进式、
连贯式、
总分式
（总—分—总，
总—分，
分—总）
。
5
、常见的说明方法及作用
为
了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法，常见
的说明方法
：
（
1
）举例子的说明方法是说明文中 最基本的说明方法之一。它是通过具体的、有代表
性的例子来使被说明事物具体化、形象
化的。它能给人以具体、充实、可感等效果。
因为有些事物单靠文字作一般说明，仍只能
给人一种粗略的印象和轮廓式的概念，这
时，作者往往采用举例子的方法，以起到精当、
富于启发性等作用，使抽象的事事变
得具体，使枯燥的内容变得生动。
在运用举例子的说明方法时，有时为了醒目，引起读者注意，常会出现“比如”“例
如”“如”等字样。但有时文中出现的一些带有这些字样的叙述性的文字，并不都是
举例子的说明方法，须加以鉴别。
（
2
）列数字：列数字的说明方法也是各类说明文中常用的一种方法，运用准确的科学
数据具体地说明事物??的特征，由于使用时出现数字的缘故，所以无论它的形式或
作用，在说明文中都是明显的、引人注意的，给人以具体、准确的印象。但要注意，
文章中出现的数字如果不是用来说明事物特征的，一般不叫“列数字”的说明方法。
< p>
（
2
）下定义：运用科学准确的语言对被定义概念作简明扼要周全严 密的规定，揭示了
事物的本质属性，多用于介绍科学知识，使读者对概念有确切的了解。
下定义，往往用公式化的语句来表达“某某是什么”，也可以用“某某
叫什么”
的形式来表达。如“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法”就是下定义。
下定
义要有严密性和科学性，并不是所有的判断句都是下定义，比如“风是沙漠向人类进
攻的武器”，这是用打比方的方法说明风在沙漠向人类进攻中的作用，不属于科学性
语言，不是下定义。又比如“人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化
无穷的意义”，这句话是解说语言的特征，也不是下定义。看来，解说、描述性的语
言都不是下定义，下定义往往倒过来说了能成立。下定义的作用是准确、简明地说明
< br>事物的本质特征，属于概括说明。
（
3
）作比较：是选择有外部或内在联系的事物，或用人们熟知的事物与所要说明的事
物作比较，从而更具体深刻的突出强调说明被说明事物的特征。作比较包括类比或对
比（
横比和纵比），同类事物的类比是为了说明相同点，不同类事物的对比是为了突
出不同之
处。例如《人类的语言》共三段，每段都运用了作比较的说明方法，仅以第
1
段为例，其中有说话与吃饭、走路的对比，对人类来说，这些都是平平常常的，但与
别的高等动物相对比，又都是“极不平常”的，都体现了人类的特征。用作比较的说
明方
法，可以化深奥为浅显，变复杂为简明，由模糊变清晰，由抽象变可感，增强说
明效果。
但作比较的说明方法在文中有时不易被人察觉，要特别注意。一般来说
，采用此
方法时总有相比事物之间的可比性，所以文中往往会出现一些“与??相比”“
??
是??几倍（几分之一）”“??大于??”等字样，但也不尽然。关键是仔细阅读
，
细心辨察，才能掌握其特征。
（
）举例子：举有代表性的例子说明事物某方面的特征，这是最常用的说明方法，例
子面前常用“比如”
“例”
“如”等标志语。举例子的作用是：反 映一般情况，具体、
真切、有力地说明事物，增强说服力。
< p>
（
5
）打比方：是借助大家熟知的事物，取其相仿之处来打比方。作 用是：生动形象地
说明了事物??的特征，化复杂的科学道理简单化，化抽象为具体，易
于理解接受。
（
6
）分类别：把事物按 照一定的标准分类说明，条理清晰，有条不紊，使说明的内容
眉目清楚，
避免重复交叉的现象，
突出强调地说明了事物各部分之间的联系和区别
（事
物特征）。
（
7
）< /p>
画图表：
运用示意图、
表格、
图辅助文字说明，
条理清晰地说明事物??的特征，
具体说明事物之间的联系和区别，使读者一
目了然，非常直观地理解被说明的事物。
（
8
）
引资料：
能使说明的内容更具体、
更充实。
引用神话故事等，
形象地说明事物??
的特征，增强事物的神秘色彩，
增强说明的情趣性，权威性。
（
9
）作诠释
是对事物进行解释的一种说明方法，如“铁是银白色的金属”。
?
一篇说明文，单用一种说明方法的很少，为了更好地 说明事物往往采用多种说明方
法。
采用什么说明方法，
一 方面要服从内容的需要，
另一方面作者也有选择的自由。
是采用其中一种
说明方法，还是采用多种说明方法；采用这种说明方法，还是那种
说明方法，可以灵活运
用，不是一定不变的。
6
、语言特点：准确、简明
①
语言的准确性。要如实地反映客观事物、对知识表达要科学、严密，表示时间、空
间、数
量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求无准确无误。如《中国石拱桥》
中的一段
：“永定河上的卢沟桥，修建于??桥宽约
8
米，路面平坦，几乎与河面平
行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把
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个石拱联成一个整体。 ”这一段话语言的准确
性表现在选用确切的词语和词组来表达上。如“永定河上”不能说
成“永定河中”；
“石砌桥墩”不能说成“石堆桥墩”；“路面平坦”不能说成“道路平
坦”；“几乎
与河面平行”不能说成“与河面平行”。
②语言的平实性，是用明白、平实的语言对事物进行客观的反映。一是一、二是二，
不夸大，不缩小，毫不含糊，清楚明白，只求“辞达而已”，不求雕琢粉饰。
③语言的简洁性，是指简练、明确、不含糊，用最少的文字把意思说明白。可说可不
< br>说的话一律不说，以尽可能少的语言来承载尽可能多的信息。
?
要注意运用好表示修饰、限制等作用的词语。例如： 基本上、大约、左右、一般、
大多数、
极少、
通常情况下 等词语。
（这些词语能否去掉？不能，
先结合语境解释，
再说明体现了语言的准确性。）
补充：语言准确性的分析
①整体把握、理解词
义，特别要注意同义词的选用。由于被说明对象的不同，在具体
运用名词和术语时就要相
当准确。我们在阅读和操练时就要联系对象及其特征，在整
体阅读的基础上，注意推敲、
体会其作用的选用，不可随意确定或武断否定，而要再
三斟酌，根据具体的语言环境，包
括对上下文的分析、揣摩，然后才能酌定。
②正确体会关键性词语在不
同方面的具体作用。说明文语言的准确、简练与精当，还
表现在修饰、限制、补充成分运
用得好。我们要适当地运用一些语法知识，仔细领会
作者的用词意图。一般充当这些成分
的是形容词、数量词、副词和连词，如“日本的
石油运输绝大部分是从马六甲海峡通过的
”
“在当时可算是世界上最长的石拱”
“风沙
的进攻主要
有两种方式”
“蚕丝一般只有一英寸的二千分之一粗”
“吸收水分和养料是
根的主要作用之一”
“草地成了天然的‘减音器’和‘吸尘器’
”等，这些句中黑体词
在文中能否去掉、替换及其理由一类的问题是我们经常会遇到的，
阅读时应注意从以
上提及的方面去辨析、比较。这样，我们才能体会出说明文用词的准确
性。有助于提
高我们对文章的理解能力及我们的语言表达能力。
③看似模糊的语言，实则反映了事物的客观存在。我们不防先看一下例句：
“原 来草地
的温度比一般水泥的温度要低十几度”
，为什么“十几度”不写成 具体确切的度数呢？
那是因为文中是就一般情况而言的，再说草地、水泥地的温度本身还
受到环境、气候
等外界因素的影响而经常变化，所以不可能是一个恒定的确数。诸如这样
看似模糊的
语言还很多，如“可能”
“几乎”??文中运用这些模糊的语 言，或反映事物的实际存
在，或反映人们对事物的认识程度，尤其是有些事物本身尚处于
变化、发展期，有时
又囿于人力、物力有科学水平，对有些客观事物有待于进一步的认识
和发现。如果说
得太绝对、太肯定，反而违背了说明文语言的准确性，也违背了客观事实
的真实性。
所以，我们看说明文语言的准确性，还是要抓住根本的一条，即客观地、确切
地反映
事物的真实面貌，明白地、恰如其分地表达出来。
二、考查要点与命题趋势：
1
、考查要点：
①准确判断说明对象抓住事物的本质特征。
②分析说明文结构，了解说明顺序
。
③熟练判断说明方法
。
④理解文中词句的表达作用及说明语言准确性这一点
。
⑤理解中心意思及写作特点。
2
、
命题趋势：
选材更多地引导学生关注 社会、
关注环境、
关注生命、
关注科技发展等。
< br>说明方法、说明语言仍是命题重点，但更重视科学精神和科学思想方法的培养。
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