会计假期实践报告统编本小学语文六年级上册第7课《开国大典》

统编本义务教育语文教科书六年级上册第7课
开国大典
（共2课时，第1课时）
金华市婺城区白龙桥镇中心小学 吴琛
一、教材分析 < br>《开国大典》是统编版小学语文六年级上册第二单元第7课。这个单元的人
文主题是“革命岁月” ，从导语页可以看出，学习本单元的四篇课文，要能跟着
课文讲述的故事“重温革命岁月，把历史的声音 留在心里”，要“了解文章是怎
样点面结合写场面的”，前者是要通过课文学习渗透的思想教育主题，后 者是本
单元要落实的阅读训练要素，也就是单元重点阅读学习目标。
《开国大典》是本单元的 第三课，记叙1949年10月1日在首都北京举行开
国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大 历史意义，表达了中国人民对
中华人民共和国的诞生无比自豪、激动的心情。全文共15个自然段，场面 描写
是课文的一大特点：群众进场、典礼仪式、阅兵式、群众游行四个场面都描绘得
有声有色， 令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。《开
国大典》中点面结合的写法相对丰 富复杂一些，如写“典礼”，按照时间顺序写
了一连串场面，这些场面，有的重在“面”，有的落在“点 ”，“点”集中在毛泽
东主席身上。而“阅兵”这一场面，先用的是介绍性的语言介绍组织情况，然后< br>用一句话写“面”：“受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》
的乐曲声中， 由东往西，缓缓进场。”接着特写各个方阵，这是“点”的描写。
最后，又落到“面”的描写上：“两个 半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断
地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了， 把手掌都拍麻了，
还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。”结构上，先面后点再面，效果上，
以面衬点，表现出阅兵式的壮观和震撼。
结合单元目标和课文特点，本文教学既要通过课文学习渗透的思想教育主题，
也要落实“了解课文是怎样点面结合写场面的”这一阅读训练要素。
这篇课文在人教版五年级 上册已经出现过，和统编版比起来，有些许不同：
在字词方面，课文之中有几处地方略有改动；在教学目 标上，重难点也是有所调
整的。从学生角度来说，在阅读这篇课文时，他们能够感受到开国大典参与人数

众多，场面十分隆重。但是，由于课文离学生的生活实际远，对于当时人们对毛
主席的敬仰、热爱，以及人们激动、自豪的心情可能体会不够深。因此，不能把
这篇课文当成没有学习基 础，而应该在原有基础之上教学。
二、教学目标
1.会读写“政府”“爆发”等十四个词语，积累“排山倒海”等词语。
2.理解课文内容， 梳理开国大典的流程，了解文章是怎样运用点面结合来描
写阅兵式这个场面的。
3.感受开国大典场面的盛大、热烈和庄严的气氛，体会新中国成立时人们自
豪、激动的心情。
三、教学重难点
教学重点：梳理开国大典的流程。学习文章是怎样运用点面结合来描写阅兵
式这个场面的。 < br>教学难点：抓住重点词句感受开国大典场面的盛大、热烈和庄严的气氛，体
会人们热爱新中国、热 爱领袖的思想感情。
四、教学准备
PPT
五、教学过程
(一)借助原认知，梳理文章
1.板书课题，开门见山
2.回忆旧知，梳理文章
①字词听写，反馈。
②借由课文插图，回忆一下，《开国大典》写了什么？
（回顾 主要内容，预设：1949年10月1日在首都北京举行了盛大的开国大
典，表达了中国人民对中华人民 共和国的诞生无比自豪、激动的心情。）
③你脑海中还留有开国大典盛大的场面吗？说一说。
相机板书：
群众入场——主席出现——宣布新中国成立——升国旗，鸣礼炮 ——宣读公告
——阅兵盛况——群众游行
3.借助流程图，简要说说开国大典的过程。

4.如此盛大的开国大典，除了给你留下盛大的印象，还让你有什么感受？
预设：当时人们对毛主席的敬仰、热爱，以及人们对新中国建立无比激动、
自豪的心情。
带着这些感受再来读读课题。
（二）带领学习第5——13自然段。
1.历史性的 时刻值得全中国人民代代铭记，课文将如此重要的“开国大典”，
写得让人激动、自豪，是怎么写的呢？ 这是我们再读这篇课文的目的。
预设：点面结合
2.在之前的学习中我们了解了什么是点面结合的方法，谁来说说什么是点面
结合？
点面结合：
“点”指是的对个别人或物的细致刻画
“面”指的是全场情景的总的概括的描绘。
“点面结合”: 既要描写整个场面，又要突出主要人物。
3.作者是如何运用这一方法的？ 让我们走近第5——13自然段部分，探探
作者写作的秘密。
4.交流反馈。
预设1：
接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五
星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五
星红旗升起来了，表明中 国人民从此站起来了。
（1）反馈交流。聚焦写点的句子 。为什么要选这个点？
学生讨论后明晰：要抓住典型写点。 （板书：抓典型）
(2)写点是有方法，写面也是有方法，请男同学们一起来读读写面的句子，
说说有什么感受？
（3）师生共读。
预设2：
毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人 民政府的公告。他用强有力的
语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主 席”

这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。
（1）反馈交流描写点和面的句子。
（2）这样运用点面结合来写，读起来你有什么感受？
预设3：
开头是海军两个排 ，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一
个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着 是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等
各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲 车和坦
克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨
人一样。 接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马、“白马连”一色白马，六马并
行，马腿的动作完全一致。以上 这些部队，全部以相等的距离和相同的速度经过
主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一 队队排成人字形，飞过
天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别< br>的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地 鼓掌，一个高潮接着一个高
潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心 里
的欢喜和流动。
(1)大家快速默读，我们比较一下，这里的点面结合写场面，和前面我们找
出来的有什么不一样？
预设：前面都是一个点，一个面。阅兵式部分却是很多点，很多面。
（2）那么多的点，作者为什么要选这些作为点来写？为什么又是毛主席？
不管有多少点，选取它们都是因为很有代表性，典型性。
（3）交流：读一读写面的句子，你有什么感受？从哪里读出来的？
写面的地方写了群众的动 作、声音，内心的欢喜。总之，作者选取了很多的
角度来写面。多角度写面 （板书：多角度）
（三）课堂练笔
回顾方法，运用写场面的方法
1.学到这里，你明白作者是怎么 把这一个个场面写具体了吗？我们也可以把
点面结合这个技巧运用到自己的作文当中。

2.创设场景。这些是上次学校跳蚤市场的活动照片。看看这几张照片，哪一
张适合作为点来 写，哪些适合作为面写下来？
3.学生交流找到点和面。
4.生活中有许许多多的场景，哪 个场景最让你难忘？请同学们回顾自己生活
当中的一些活动，也可以参考照片。选取一个场景，试着用点 面结合的方法，来
写具体。



5.交流和反馈。评议修改。
（四）过渡延伸，小结课堂
1.《开国大典》里面 的精彩场面有那么多，阅兵式这一场面是非常精彩的点
面结合来描写场面。课文还有很多场面描写，有对 环境的描写，有对人物的描写，
有对过程的描写，其他场面又是怎么写具体的呢？让我们留待下一节课继 续学习。
【板书设计】
7.开国大典
点面结合
细致 概括 群众入场
抓典型 多角度 主席出现
宣布新中国成立
升国旗，鸣礼炮
宣读公告
阅兵盛况
群众游行