我的一次科学尝试作文浅析新课程改革下小学语文教学模式

浅析新课程改革下小学语文教学模式
摘要：在新修订的《全日制义务教育语文课程 标准》中明确指出，教师应该学
会转换角色，在课堂中，应该多以学生作为主体，教师作为辅体，锻炼学 生的积
极性以及主动性，推动学生对于课堂内容的学习以及发展。本文将结合新课改对
于小学语 文课堂教学的意义，探讨新课程改革下小学语文课堂的教学模式。
关键词：新课程 改革 教学模式
一、前言
我常常打这样一个比喻来解读语文与数学的差异：如果说数学是 一幅优美的
山水画，那么语文就是一首震撼人心的交响曲。数学有东方传统的水墨画的静态
美， 语文却是有着西方交响乐的动态美。语文是有生命的、有色彩的，因此，在
语文教学中应该是生动形象、 生动活泼、色彩斑斓、充满勃勃生机的。只有这样，
才能很好地激起学生的学习兴趣，引起学生的好奇心 ，增强学生学习的主观能动
性。在新课程的改革下，教师的教学方法、教学内容的设置以及教学模式都有 了
一定的改变，由此可见新课程改革具有一定的意义。
二、新课程改革对于小学语文课堂的意义
新课程改革下，发生了翻天覆地的变化，不再是单一、单 调、枯燥、乏味，
而变得更加具有趣味性、互动性。
1.使得课堂更加具有趣味性。与传 统的课堂相比，新课程改革下的课堂更具
有趣味性，教师不再像以前一样一味地讲授知识、做习题，而是 增加了很多的活
动以及游戏。例如，在讲解《狐狸和乌鸦》这一课时，老师会让同学们提前预习
课文的内容，然后在课堂上将学生分为几个小组，分别进行角色扮演的环节。比
如六个人一个大组，老师 就会将文章的内容分成3个部分，然后将六个人的大组
分为三个小组，每两个人扮演一个小部分，最后评 分时需要将三个小组的得分加
在一起作为该大组的最终成绩。这样既保证了每一个人都参与到其中，也增 加了
课堂的趣味性，一举两得。同时，分数最高的一个小组会获得奖励，这样一来又
可以增加学 生的积极性。
2.增强了师生的互动性。新课程改革中要求教师在课堂上要以学生为主体，
将教师的“教”与学生的“学”很好地结合在一起。为了满足这一要求，教师在拟定
教学计划以及教学 方案时不再只是作为主体，而是将学生与自己都拟定在计划中。
在课堂上，教师常常会采用“三问三答” 以及“我问你猜，你问我猜”的形式，增加
课堂的互动环节。
三、新课程改革下小学语文课堂的教学模式
新课改背景下一共有三大教学模式：
1 .情感教学模式。新课程改革下，教师不再只是一味地讲解知识，而是更多
地采用了情感教学模式，时刻 关注学生的情感以及身心健康的发展，合理地安排
教学内容。比如，在开学期间，由于学生的玩心没有完 全收回来，所以老师会先
讲解一些趣味性比较强的文章，例如《狼和羊》、《司马光》等，拉回学生的思
绪，帮助学生找回学习状态；在学期中，会讲授一些难度比较大的课文，给学生
创造一种紧张的 学习情绪；在接近期末时，教师会选择一些记忆性较强的课文或
者诗歌进行讲解，为期末考试打下基础。 这种情感式的教学模式完全顺应学生的
身心变化，可以很好地提高教学质量以及学生的学习效果。
2.实践经验教学模式。新课程改革下，教师采用了实践性教学模式进行教学。
比如在讲解 《乌鸦喝水》这一课时，为了帮助学生理解课文，老师会带几个口径

比较大的瓶子到课堂 中，往其中加入三分之一的水，让同学们根据课堂的内容进
行实际操作与演练，验证课文的内容。这种实 践性的教学模式既可以增加课堂的
趣味性，又可以帮助学生更好地理解课文的内容，一箭双雕。
3.开放性教学模式。与传统的课堂相比，新课改背景下的课堂更加具有开放
性，包括时间 上的开放性以及空间上的开放性。例如，新课程改革下，教师不再
只是把学习放在学校内，也延伸到了学 校以外，教师常常带领学生们出去接受新
的事物，回来以后让大家写感受。这样一来，既放松了大家的心 情，缓解了紧张
的情绪，又锻炼了大家对事物的观察能力与理解能力，同时写观后感会锻炼他们
的写作能力；另一方面，在课堂上，老师也不再只是拘泥于书本上的内容，而是
让大家发挥自己的想象， 将课本内容引入到生活中，锻炼了大家的创新与想象能
力。
四、结语
随着 新课程改革的推进，教师以及家长对教育变得更加重视。为了响应新课
程改革的要求，教师更是想尽办法 进行改革与创新，力求建设更加具有趣味性、
积极性以及互动性的课堂，并采用情感教学、实践经验教学 以及开放性教学模式，
实现教学模式的多样化，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与性，增加学< br>生的实践经验，多方位发展小学生语文的听说读写能力，为祖国的教育做出了巨
大的贡献。
参考文献
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