花开瞬间教师暑期研修个人学习总结

2021年1月6日发(作者：薛应旗)

教师暑期研修个人学习总结

暑期研修今天已经到了第六天了，回顾几天 来的学习生活，内
心觉得非常充实，时间飞快，收获颇多。通过几天来的学习，自己觉
得既有教 学理论上的提高，也有与各位同行在教学实践上的共鸣，其
中我觉得收获最大的就是在教学一线的几位优 秀教师示范课，对我震
憾最大，课堂教学真是没有止境!


崇媛老师的 课制定的教学目标合理有效，切合实际，比较实用，
可操作性强，重难点很明确;入很有吸引力，学生比 较感兴趣，学生
的激情被迅速点燃;整节谭设计了三大板块，课堂脉络条理清晰。学
手段多种多 样，教学理念先进，除了运用多媒体外，还采取了课本剧、
分组讨论等形式。使这节课呈现的多姿多彩。 杜毅老师与崇老师上的
是同一节课，属于同课异构，他的这节课给我留下的最深刻印象是教
学目 标的制定非常详细，真正体现了教学目标的三维性。


除了以上两位老师的课给 我留下深刻印象外，还有下面的两位
老师：于庆华老师与金梅老师。这两位老师的课都非常高效，值得我
们去学习。一是他们的设计都形成了几个板块，教学过程条理分明。
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二是充分体现了教为主导，学为主体的新的教学理念。各有千秋。三
是对教材的挖掘都比较 深刻，注重培养学生的能力。


另外还有两位高中老师的历史课也非常值得关注 ，他们的课特
别注重学生理解能力的培养，历史素养的提高，而初中还是比较侧重
课本知识的把 握，在这一点我认为初三老师的课应该向高中老师学
习，教学中也要关注学生能力的培养。


总之，通过几天来的学习，自己的教学观念发生了很大改变，
对新的教学方法、新 的教学模式有了更深的认识，研修还没有结束，
今后要继续努力，善始善终地完成这次研修任务。


【篇二】教师暑期研修个人学习总结

还记得研修的第一 天，走进班级一看，乖乖不得了，我的研修
同学们来自济南市市中区各所优秀的学校，育英中学、外国语 学校、
二十七中 对于被分在了 济南市初中历史1班 这样一个藏龙卧虎、
高手如云的班级中 我深感荣幸，但随即想到的是，要在这个集体中崭
露头角，有所表现，真是难上加难!于是暗下决心，我 要努力!
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如今，研修的大幕正缓缓落下，回望这十天，感触很多。


如果你问我，研修苦吗?我会说，苦!


每天要做的事情太多：看视频、记笔记、写作业、看、发评论，
总觉得自己的时间不够用。


但苦中有乐：收藏起各位老师对我作业的精彩点评，因为它是
对我努力付出的肯定 和认可，更是对我的激励和鼓舞;期待着一篇篇
作业题目前闪耀蓝钻甚至红钻，感受成功，体验幸福。


如果你问我，研修累么?我会答，累!


一个 个写作业到凌晨的夜晚，让灵感的火花在指尖跃动，定格
成这个夏季的亮丽风景，每回翻阅，回味无穷。
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但累中有收获：从新的教育理念到教学 的各个具体环节专家都
给我们用实例加以阐释，它对我今后的教学实践将会是一个全方位的
提升 。


十天，十个专题，来自不同地区的专家们解开了我心中的一个
个疑惑，让我享受着滋养心灵的 盛宴 。


十天，机遇与挑战并存。我充分认识到：前进中最大的挑战来
源于自我。


十天，我坚持学习，更新理念，储备知识，不断充实自我，完
善自我。


十天，我重新审视自己的课堂教学，推敲每堂课的设计、每个
设问、每段材料的选择是否有效 ，新理念与旧思想激烈碰撞，困惑和
迷茫逐渐消亡
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十天，同行们的新见解、新方法、新思路、新设计给了我莫大
启发，让我感到了万分的兴奋与满足。


十天，我收获的不仅仅是教育思想和方法，还有同事间互帮互
助的友谊和团结、凝聚的集体力量。


十天，勤奋与坚持让我取得了一点成绩：共提交10篇作业，
其中有6 篇被指导教师推荐，有4篇被省级专家推荐并选入课程简
报。


十天，成功 瘦身 2公斤，体验 衣带渐宽终不悔 ，喜出望外。


十天匆匆滑过，我深知，研修不是终点，而是起点。


【篇三】教师暑期研修个人学习总结
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通过这段时 间的远程研修学习，我对于数学新课程、新教材有
了深入的认识，。数学作为基础教育的核心课程，引发 了课程目标、
教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等的变革。


1、数学课程在目标定位上，提出 促进学生全面发展、持续、
和谐的发展 为总体目标。


新一轮基础教育强调培养对象和实施素质教育的角度来确立教
学思想，把学生看作 学习的主人。把学生放在主体的地位上，以学生
发展为本的教学理念。因此，数学课程的目标不止是让学 生获得必要
的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态
度等各个方面的 发展。强调学生 经历了什么 、 体会到了什么 、 感
受到了什么 。让学生愿意接近数学、了解数 学、用数学。学会用数
学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，发展学生克服困难的意志
力， 建立自信心。


2、数学课程在教材编写上，试图建立在促进学生发展，反映未
来社会需要、体会素质精神的数学课程新体系中。
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新教材在编写上确立学生在数学学习中的主体地位，改变学生
以前的学习方式，提 倡自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方
式。在此思想的指导下，新教材不是以例题、习题等形式 出现，而是
以数学活动的形式安排，从而提供了大量的观察、操作、实验等实践
活动。


3、对教师的角色有了新的定位。


随着教育 改革的深入、素质教育理念的确立、新课程的及时推
出，社会对教师的教学、教师的角色又有了新的更高 的要求，在新时
期、新形式下，教师还应当扮演的角色有：a学生学习的促进者b学
生探究的合 作者c学生发展的引导者d个性化教学的创新者等。


素质教育强调，教学应面 向全体学生，面向学生的全面发展、
个性发展，为学生的后续发展、可持续发展提供保障、奠定基础。这
就要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个学生;了解他们的个性
特长，了解他们的兴趣爱好 ，了解他们的所思所想;知道他们想要什
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么、不想要什么;帮助 他们解决生活中的问题，克服学习上的困难，
让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧，把更多的精力用在学 习上，以
便更好地提高学业成绩;在学生的学习探究活动中，教师常常是以智
者长者的身份、以 自己的知识和经验、以自己的洞察力和判断力在为
学生的探究活动提供指导、提供帮助、提供服务，扮演 着指导者和服
务者的双重角色。


4、数学课程在教学方式上，强调教师要通过情景等手段引导学
生进行数学活动。


活动中，教师要了解学生的想法，有针对性的进行引导，并组
织学生进行合作与交流，得出有 关结论。因此，教师在教学过程中，
要注意培养学生学习数学的欲望，培养良好的学习习惯，创设生动有
趣的学习情境，结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动，关注
学生的学习过程，掌握好教 材的使用，以此实现学生学习方式上的转
变，有助于提高学生的能力。


我想：我能通过这次学习，进行实践反思，学以致用，让我的
教学更加得心应手。
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