钳工实习报告壮丽的青春教学设计_2

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《壮丽的青春》教学设计


1。认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。
2。了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排
险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。
3。了解课文的叙述顺序。
了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容。
体会欧阳海这种舍生忘死的英雄气概
收集有关欧阳海的资料，以及当代英雄的事迹。
一课时。
教学过程： 一、谈话导入
同学们，你们有自己喜欢的名言吗？都有哪些你自己喜
欢的名言呢？
学生说自己喜欢的名言。
今天，老师也给大家带了一句，请看（出示）——如果
需要为共 产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可
以做到——脸不变色，心不跳。
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看了这句话，你感受到了什么？
学生畅所欲言谈自己的感受
这是欧阳海在自己的日记中写的一句朴实无华的话，也< br>是他的人生写照。今天，我们就来认识欧阳海。板书课题：
“壮丽的青春”。
你对欧阳海有那些认识呢？说说你收集到的资料。
学生交流收集到的资料。
二、整体感知，自学课文。
这是一篇略读课文，要求同学们自己来读懂，有信心吗？
你们准备怎么读懂？
学生说自己的方法，大家互相启发。
请同学们读阅读提示，明确要求。
出示阅读要求：
1．自读课文，遇到不认识的字词，通过小组合作或者
查字典的方式解决。
2．自由阅读课文，想想课文先写了什么，再写了什么？
最后写了什么？（遇险排险牺牲）
3．边读边在你的头脑里想象作者所描绘的场面。
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4．找出给你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的
动作、神 情体会文章表达的感情。注意读出自己的感受。
小组合作解决问题：
请你用自己喜欢的方式读书，弄懂课文内容中你遇到的
问题，谈谈你的体会。
学生小组合作交流，采取有感情的读、说体会等方式汇
报自己的是如何解决这些问题的。
三、重点探究，体会感情
当时的情况“万分危急”具体表现在哪里?欧阳海是怎
么挺身而出的?他为什么要这样做?
1．出示有关句子：
情况万分危急（出示有关句子：列车驶近了……死活不
动……就要发生……越逼越近……）
你从那些字词中了解到了情况的危急？读读，谈谈你的
感受。
把你感受到的读出来。指导学生有感情地朗读，注意读
出感叹号所表达的感情。
2．欧阳害挺身而出（出示有关句子：箭步飞身……
抢……脸不变色……心不跳……推出……）
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读一读，你从这些 句子中体会到了什么？读到这里，我
想你一定被欧阳海的精神所感动，你有什么要说的吗？
学生说。再读，指导学生有感情朗读。
3．一场惨祸就这样避免了，可是我们的战士欧阳海却献出自己年轻的生命，让我们来读读课文的最后四个自然段，
注意把此时此刻的感受读出来，读出你 对欧阳海的崇敬之情，
你想怎么读就怎么读。
假如你就站在旁边，你会怎么想？怎么说？把你要说的
话说一说。
交流、评价学生所说的内容。
现在就在欧阳海牺牲的地方有一尊他的塑像，要是你来
写塑像的介绍，你会怎么写？
学生回答，教师相机指导鼓励。
四、总结拓展
1、在紧急关头欧阳海为什么会有这 样的勇气来牺牲自
己解救别人？你是怎么认为的，你明白为什么说是“壮丽的
青春”？请你来谈 谈。
学生谈自己的认识，感受欧阳海那种舍生忘死的精神。
2、通过进一步学习课文，我们对欧阳海又有了新的认
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识，同学们，再让我们来读欧阳海的那句话——如果需要为
共产主义 的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到
--脸不变色，心不跳。读后，你又有什么新的感受呢 ？请你
说一说。
交流学生感受。
3、同学们，如果需要为共产主义的理想 而牺牲，我们
每一个人都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。这是
多么朴实的一句话，让 我们饱含激情齐读课文最后4个自然
段。
学生齐读课文最后4个自然段。
五、作业
1、把英雄欧阳海、雷宏的故事讲给他人听。
2、抄录自己喜欢的好词好句。
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