小学英语作文范文《道德与法治》七年级上册课文探究与分享参考答案

2018-2018学年七年级上册道德与法治课文“探究与分享”
参考答案
第一课 中学时代

第1框 中学序曲

知识点1 新的起点

探究活动一 教材第2-3页 运用你的经验
(1)上了中学，你觉得长大没有？
(2)你对中学生活有哪些期待？
答案：(1 )（示例）我觉得自己长大了。我到了新的学校，结识了新的同学，参加了更
多的活动，需要完成更多的 学习任务。
(2)我期待学校环境优美，期待老师和蔼可亲，像父母一样关心我，教给我更多的知识。
期待结交更多的朋友，同学们像兄弟姐妹那样互相关心、互相爱护、互相帮助。期待学校举
办丰 富多彩的活动，能够发展自己的特长。

探究活动二 教材第3页 探究与分享
请用不同的词语，和同学分享你对中学生活的初步感受。
答案：（示例）一方面表现为喜悦、 好奇、欣喜、激动、期待，另一方面表现为害怕、
不安、孤独、担忧、迷茫。

探究活动三 教材第4页 探究与分事
(1)在校园里还有哪些发现？
(2)你的初中生活与小学相比有哪些变化？
答案：(1)课程表上课程多了，校园内的花革 数日种类繁多，科技实验楼内功能室多种
多样，校园活动丰富多彩。
(2)（示例）初中生活 与小学生活相比，具有一些新特点。①我们在学校的角色发生了
变化：在小学时我们是高年级的大哥哥、 大姐姐，到了初中却成了低年级的小弟弟、小妹妹；
在小学时我们可能很优秀，到了初中却显得很平常了 。②学习科目增多。升入初中之后，除
设置道德与法治、语文、数学、英语、生物、历史、地理、体育、 音乐、美术外，还有环境
教育、心理健康、综合实践、劳动技术、信息技术、课外阅读等。③初中学习的 内容与小学
相比难度增大了。④初中和小学学习方式和习惯不同。⑤在中学，作业量也相应比以前增多< br>了。⑥在中学，自主管理的要求提高了。与小学相比，中学老师对我们的管理不再那么具体，
很 多事情都得自己做主、自己操心。⑦初中和小学课时安排不同。初中课堂教学中用于
复习巩固的时间相应 地比小学要少，课内作业练习也略少，巩固知识的方法与小学也不尽相
同。

挥究活动四 教材第5页 探究与分享
请查阅相关人物的资料或采访身边的人，记录他们 对中学时代的回忆，并写下自己的发

现和思考。
答案：（示例）①人物一：班 主任。我在中学时，英语课没学好。如果回到中学时代，
我一定把当时自己没有学好的英语课赶上去。人 物二：爸爸。我在中学时没有好好学习，贪
玩，没有坚持继续上学。如果回到中学时代，我一定坚持努力 ，考上高中，考上大学。人物
三：超市售货员。我在中学时，学习成绩不好，不听老师的话，爱与老师对 着干，现在想起
来就后悔。如果回到中学时代，我最想做的一件事，就是改正自己与老师对着干的做法， 认
真听取老师的教诲，努力学习，考上自己理想中的大学。②自己的发现和思考：这些人都认
识 到了中学时代对人的发展所起的重要作用，我们应该珍惜中学时代。

知识点2 成长的礼物

1．中学生活，对我们来说意昧着新的机会和可能，也意味着新的目标 和挑战。这些都
是生命馈赠我们的成长礼物
探究活动五 教材第5页 探究与分享
(1)你最想挑选哪类礼物？你希望盒子里装的是什么样的礼物？
(2)它会给你的生活带来什么变化？
答案：(1)（提示）我们可以根据教材提供的内容自 主选择。例如选择“新的目标”：我
希望盒子里装的是中学生在学习、生活等方面的发展目标，根据目标 规划自己的初中生活。
选择“新的挑战”：我希望盒子里装的是针对我自身的不足，提示我战胜不足，挑 战自我。
选择“新的机会”：我希望盒子里装的是新的班级提供给我展示自我的舞台，提供为同学服 < br>务的机会。选择“新的可能”：我希望盒子里装的是给我一个参加学校舞蹈社团的机会，展
示我的 特长。选择“新的要求”：我希望盒子里装的是学校对初中生的学习习惯、行为习惯、
生活习惯的要求。
(2)选择“新的目标”可以让我明确前进的方向；选择“新的挑战”可以让我克服自己
的不足 ，全面发展自己；选择“新的机会”让我有更多锻炼的机会；选择“新的可能”可以
让我发挥自己的特长 ，提高自己的素质；选择“新的要求”可以让我明确中学生活的特点，
全面认识自己，不断提升自己的能 力，健康成长，为自己的人生发展奠定坚实的基础。

探究活动六 教材第6页 探究与分享
小学生活有快乐，也有遗憾。进入中学，你打算如何弥补？
答案：在小学学习生 活中，我的遗憾：没有做到自觉主动学习，一般是在老师和父母的
督促下学习。我的打算：培养自主学习 能力，学会管理自己，做到自主学习。在人际交往中，
我的遗憾：交往范围很小，只和邻居家的几个小伙 伴交往，不利于自己的成长。我的打算：
主动敞开心扉，认识新同学，扩大交往范围。在课余生活中，我 的遗憾：兴趣爱好少，一般
不参加课余活动。我的打算：培养多种兴趣，参加兴趣小组和社团活动，丰富 自己的课余生
活。在自我管理中，我的遗憾：自我约束能力差，不善于调控自己的情绪，容易与他人发生
冲突和矛盾。我的打算：加强自我管理能力的培养，努力让自己做到调控自己的情绪，约束
自己 的行为，与人友好相处。

探究活动七 教材第6～7页 探究与分享
你读过 这份书单中的哪些书？你有信心在初中阶段读完这些书吗？可以请老师和父母
帮你完善这份书单，也可以 请同学一起来读。
答案：（示例）我读过《伊索寓言》《上下五千年》《水浒传》《三国演义》《西游 记》《老
人与海》《论语》等。（根据自己的实际情况回答即可）

我有信心在 初中阶段读完这些书。我要根据中学生必读书目和推荐书目的内容，进一步
扩大读书范围，以三年为期， 分段计划每学期的读书书目，做好读书笔记，并请同学、老师
和家长进行督促。我会约几个同学共同制订 读书计划，一起阅读，共同成长。

探究活动八 教材第8页 拓展空间
(1)请结合自己的实际情况，写下初中阶段自己想要完成的几件事。
(2)与父母进行一次沟通，听听他们希望你在初中三年要完成的事情。
(3)请思考：哪些事情必须现在做？哪些事情可以将来去做？哪些事情需要一生去做？
答案 ：（示例）(1)学业成绩达到优秀；积极参加社团活动，发展自己的特长；培养自己
良好的生活习惯， 正确认识和评价自己。
(2)父母希望我好好学习，争做“三好学生”，遵守学校的规章制度，听老师 的话，团结
同学，学会自理自立。
(3)现在必须做的：必须完成规定的学习任务、必须完成 规定年限的义务教育、必须遵
守学校的纪律，按时完成老师布置的作业等。可以将来去做的：支援边疆建 设、参与灾区重
建、参与航天科技研究等。需要一生去做的：学习、与人合作和交往、诚信做人、平等待 人
等。
第一课 中学时代

第2框 少年有梦

知识点1 有梦就有希望

探究活动一 教材第8页 运用你的经验
(1)你的梦想是怎样的？
(2)如果梦想不能实现，梦想还有意义吗？
答案：(1)（示例）我的梦想是到西部边疆，为西部大开发做贡献。
(2)如果梦想不能实 现，梦想还有意义。因为梦想是我们对未来美好生活的愿望，它能
不断激发生命的热情和勇气，让生活更 有色彩。编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主
题，有梦想，就有希望。

探究活动二 教材第10页 探究与分享
(1)瑞恩的梦想是什么？他的梦想给自己和他人带来了什么？
(2)你从他的故事中获得怎样的启发？
答案：(1)瑞恩的梦想是给非洲的孩子挖一口井， 让他们喝上干净的水。瑞恩实现了自
己的梦想，实现了自己的人生目标。瑞恩的梦想给他人带来了信心和 希望，让非洲缺水的人
们喝上了干净的水。
(2)为了实现自己的梦想，瑞恩做家务赚钱，后 来由于他的执着感动了很多人，人们纷
纷解囊相助，最终他的梦想实现了。瑞恩实现梦想的故事告诉我们 ，少年的梦想，与个人的
人生目标紧密相连。明确的人生目标，犹如灯塔，能够帮助我们在茫茫大海中找 到前进的方
向。


知识点2 努力就有改变

少年的梦想，有时像“海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心”。有人放
弃，将梦想视为一种臆想；有人坚持，将进取变成一种信念。
探究活动三 教材第1页 探究与分享
关于“梦想与现实”有几种观点，请你辨析与澄清。
答案：观点1“从小努力， 经过长时间的奋斗，梦想才能实现”是正确的。要实现梦想
就要有实际行动，需要付出艰苦的努力，努力 是梦想与现实之间的桥梁。观点2“梦想与现
实是平行线，永远无法相交”是错误的。因为这一观点只看 到了理想与现实的差距，没有认
识到经过努力奋斗，付出艰苦的劳动，梦想是可以实现的。观点3“梦想 即使实现不了，也
能引领方向”的观点是正确的。这一观点是对梦想含义的正确理解。因为梦想是我们对 未来
美好生活的愿望，它能不断激发生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就有希望。
观点4“现实常常会把梦想打败”的观点是正确的。因为这一观点认识到了理想与现实之间
的差距，梦想 不一定能完全实现。观点5“总有一个梦想会在现实中开花”是正确的。因为
这一观点正确认识到梦想与 现实之间是有差距的，但同时又认识到经过努力，梦想是可以实
现的。总之，少年有梦，不应止于心动， 更在于行动。不懈地追梦、圆梦才能改变生活，改
变我们自己。努力，是梦想与现实之间的桥梁。

探究活动四 教材第11～12页 探究与分享
(1)实现梦想需要付出努力，但付出努力就一定能实现梦想吗？
(2)从莱特兄弟圆梦的故事中，你得到怎样的启示？
答案：(1)付出努力不一定能实现梦想。
(2)从莱特兄弟圆梦的故事中我们可以看出，梦 想的实现不是一帆风顺的，需要具有不
服输的坚忍和失败后从头再来的勇气，需要具有坚定信念和对美好 的不懈追求。

探究活动五 教材第3页 拓展空间
在生活中，你会为实现梦想付出怎样的努力？
答案：（示例）我的努力计划
未来三年里，我最
大的梦想
为了实现梦想，我
需要培养的品质
全面发展自己，进入高中学习
吃苦耐劳、不畏挫折、意志坚强、坚持不懈、善待
他人、善于竞争和合作
思想上，明 确自己的目标；行动上，踏踏实实，一
步一个脚印地学好各门功课，提高自己的道德修养
和法律 意识，锻炼好自己的身体，学会调节自己的
心理和情绪
珍视当下，充分利用时间，搞好自己的学习，从一
点一滴的小事做起，培养自己的意志力
我需要做的准备
我目前可以开始
的具体行动

第二课 学习新天地

第1框 学习伴成长

知识点1 打开学习之窗

探究活动一 教材第14页 运用你的经验
(1)你认得这两个字吗？在你看来，①至⑦各自表达什么意思？
①________________________________。
②________________________________。
③________________________________。
④________________________________。
⑤________________________________。
⑥________________________________。
⑦________________________________。
(2)我们共同认可的解 释是：________________________________。
答案：(1)①学。②小孩儿的一双手。③绳结。④房屋。⑤小孩。⑥习。⑦小鸟反复试
飞。
(2)我们共同认可的解释是：还没有启蒙的小孩子，两只手模仿大人摆弄绳结，就是“学”；
羽毛还未长全的小鸟，反复试飞，就是“习”。

探究活动二 教材第15页 探究与分享
(1)他们是在学习吗？为什么？
(2)你经历的学习有哪些？和同学一起讨论，看谁想得最多。
答案：(1)他们是在学习。 因为初中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的
培养。阅读课外书籍帮助我们掌握文化知识， 做义工能培养自己的实践能力，自己做饭并为
加班的爸爸送饭能培养自己的自理能力，被同伴喝倒彩仍然 与同伴交往体现了与人交往的能
力。
(2)（示例）上课认真听讲，课后独立完成作业；积极 参加读书演讲活动；参加航模制
作活动；积极为灾区捐款、为同学补课；等等。

探究活动三 教材第16页 探究与分享
同是一次春游，同学们各有不同的收获。他们的收获分别是什么呢？
答案：“爬山真带劲儿！ 我好高兴啊”表明在爬山的过程中收获了心情的愉悦。“我觉得
和同学一起玩很有意思”表明在爬山过程 中收获了同学友谊。“我在那里听到许多有意思的
历史故事，收获很大”表明在爬山过程中收获了历史知 识。“我收集了一些植物的叶子，准
备把它们做成标本”表明在爬山过程中探索了世界的奥秘，在探索的 过程中培养了实践能力。

探究活动四 教材第17页 探究与分享
(1)每个人都要学习吗？
(2)长大成人以后，我们还需要学习吗？
答案：(1)每个人都要学习。

(2)长大成人以后，我们还需要学习。

知识点2 学习点亮生命
探究活动五 教材第18页 探究与分享
(1)你想过自己为何而学吗？
(2)两个同学一组，相互探问对方，并对对方的回答进行追问。
答案：(1)（示例）学习 是为了掌握文化知识，懂得做人的道理。学习可以让我学会与
人合作，处理好人与人及人与社会之间的关 系；学习能够帮助自己成熟，学会正确看待事物；
通过学习，我们可以正确认识自己，形成正确的价值观 念。总之，学习是为了充实生活。
(2)根据具体情景开展。

探究活动六 教材第19页 拓展空间
你认为学习是什么呢？
答案：（示例）学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能
的过程。
第二课 学习新天地

第2框 享受学习

知识点1 体味学习

探究活动一 教材第20页 运用你的经验
(1)与同学分享自己的感受。
(2)学习是你想做的事情吗？如果不是，怎样让学习成为自己想做的事情？
答案：（示例） (1)做自己想做的事情时：开始的时候感到兴奋，充满期待；遇到困难的
时候，不气馁，积极寻求解决 问题的办法；有人反对的时候，想方设法说服对方，支持自己；
事情做完以后感到高兴，有成就感。做自 己不想做的事情时：开始的时候态度不积极，畏首
畏尾；遇到困难的时候，泄气，放弃自己的想法；有人 反对的时候，随声附和，立即停止；
事情做完以后，感到很累，没有快乐感。
(2)学习是我想做的事情。体味学习的快乐，认识到学习的重要性。
探究活动二 教材第1页 探究与分享
在过去的学习经历中，你有哪些快乐的体验？进入初中以后，又有哪些让你 快乐的体
验？在未来的学习中，你希望的快乐是什么？请分别写或画在下面对应的区域内。
答 案：（示例）过去：小学时，我考试得了满分，我感觉特别高兴；现在：进入初中后，
我积极参加社团活 动，在写作比赛中，获得了全省中学生作文大赛一等奖，接过获奖证书的
时候，我感到很快乐；未来：我 希望在未来的学习中，解决学习上的难题，进行技术攻关，
不断创新。

探究活动三 教材第21页 探究与分享
你有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。
答案：① （提示）根据实际情况，回答有或没有。②当自己冥思苦想不得其解的时候，
自己感到很辛苦，感到很沮 丧；当自己终于解出了这一问题的时候感到很兴奋、很自豪。

知识点2 学会学习

探究活动四 教材第22页 探究与分享
(1)你有哪些学习的困扰？
(2)面对这些困扰，该怎么办呢？
答案： (1)学科增多了，如何合理分配学习时间；老师的教学风格各有特点，如何尽快
适应老师的讲课风格； 老师布置的课外作业包括实践性作业，感觉无法完成。
(2)树立正确的学习观念，感受学习的乐趣， 享受追求的意义和过程，学会享受学习。
探索适合自己的学习方法，尽快适应老师的教学特点。

探究活动五 教材第22~23页 探究与分享
(1)比较这两幅图有哪些不同。
(2)造成这些不同的原因可能有哪些？
(3)回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？
答案：(1)“低效学 习者的时间安排”和“高效学习者的时间安排”这两幅图的不同在
于是否分清轻重缓急，是否做到科学合 理地安排学习时间。
(2)造成这些不同的原因主要有：做事没有计划性，不会合理安排时间，没有形 成良好
的学习习惯等。
(3)（示例）这一周对预习作业和课后作业没有能够合理安排，好几 个学科的任务都没
有完成。集中注意力，做到专注，培养抗干扰能力。善于利用碎片时间。每天列一个时 间计
划，事情的轻重缓急按顺序排好，首先完成重要且紧急的，其次是重要但不紧急的，最后才
是其他事情，不要把时间浪费在无意义的事情上面。掌握良好的做事方法，在做事情的时候
应当迅速学习 和总结经验，选择最优的方法。形成自己的学习节奏，在需要相互协调、协作
的事情上，和团体保持一致 。培养自己的意志力。树立明确的目标，有目标并且努力实践的
人会过得比没有目标的人充实，也会更加 懂得时间的可贵。

探究活动六 教材第24页 拓展空间
(1)总结自己的学习方法，并与同学分享。
(2)整理每位同学的学习经验，形成一本学习方法手册。
答案：(1)（示例）我学习数学 时与同学进行探讨效果最佳；学习语文和英语时通过阅
读来完成效果好；不论在什么环境下我都能做到专 心致志地投入学习，不受干扰。
(2)（提示）收集每位同学的学习方法，在老师的帮助下完成方法手册。

第三课 发现自己

第1框 认识自己

知识点1 人贵自知

探究活动一 教材第25页 运用你的经验
(1)在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。
(2)你对自己展现出来的形象满意吗？
(3)听听同学的意见，他们对你的看法怎样？
答案：(1)镜头一：上课认真听讲。聚精会神、专注学习。镜头二：打扫教室卫生。勤
劳、负责。镜头三：参加学校组织的演讲比赛。积极、热情。
(2)（提示）根据实际情况回答满意或不满意。
(3)（提示）根据实际情况回答。

探究活动二 教材第27页 探究与分享
(1)你如何看待小刚对自己的认识？
(2)这样的认识给他带来怎样的影响？
答案：(1)小刚只看到了自己的优势，没有发现自己的不足。他没有做到正确对待别人
的评价。 (2)他的这一认识会让他不能全面地认识自己，影响与他人的交往，不利于与他人的积
极互动。


知识点2 多把尺子量自己

探究活动三 教材第28页 探究与分享
(1)你是从哪些方面认识自己的？
(2)你是怎么得出这些认识的？
答案：(1)我是从自己的身体特征和生理状况、自己扮演的角色、在班级中的地位等方
面来认识自己的。
(2)我是通过自己的评价、他人的评价来得出这些认识的。
探究活动四 教材第29页
(1)画画像。拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。
(2)猜猜看。每人从中抽一张折叠的画像，猜测这是谁的画像并说明理由。第一眼看到
这张画像，你想 对画像中的人说些什么？最后公布答案。
(3)谈感受。当事人分享：自己满意的部分，不满意的部分；听到别人评价后的感受。
答案：(1)（提示）根据自己的特长，用文字表述或者绘制图画等形式描绘自己即可。
(2 )（示例）①可能是小波。②依据：因为小波的独有的面部表情与画像的面部表情很相
像。③小波，你的 活泼和阳光，让我们感受到了生活的美好，愿你继续发扬你的这一优点。
(3)自己满意的部分，是对 我的性格的评价和我的性格相吻合。不满意的地方是，对我的
能力、思维特点的评价与我自己的评价相去 甚远。听到有些自己不愿听到的评价，我心里很

不好受；听到自己愿意听到的评价，心里 自然高兴。

探究活动五 教材第30页 探究与分享
(1)不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？
(2)你觉得“我”该如何对待这些评价？
答案：(1)不同的人对我的评价各不相 同，是因为这些人都是从不同的侧面来认识我的，
不是对我的全面、完整的认识，有些评价甚至是错误的 。每一个侧面反映问题的立足点不同，
他人的评价就会不同。
(2)要重视他人的态度与 评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。用理
性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表 现。
第三课 发现自己

第2框 做更好的自己

知识点1 接纳与欣赏自己

探究活动一 教材第31～32页 运用你的经验
(1)你怎么看待晓蓉的累？
(2)你是否有过类似的经历？如果有，它们给你带来了怎样的影响？你是如何处理的？
答案：(1)晓蓉之所以感到累，是因为她自己否定自己，让自己失去了信心。
(2)①有类 似的经历。②（示例）我对自己没有信心，总是考虑别人对自己的看法，甚
至模仿他人，失去了自我，迷 失了自己的发展方向。③我积极接纳自己的全部。既接纳自己
的优点，也接纳自己的不完美；既接纳自己 的性格，也接纳自己的身材、相貌；既接纳自己
的现在，也接纳自己的过去。欣赏自己，并不断发扬自己 的优点，改正自己的不足，不断完
善自己。

探究活动二 教材第33页 探究与分享
(1)每个人都是不完美的。有些方面的不完美，你可能会接受；有些方面的不完 美，你
可能想回避、掩饰。（具体问题略）
(2)接纳自己的全部是不是很难做到？你有没有什么好办法和同学分享？
答案：（ 示例）(1)①有些不完美，如我身材矮小，跑步总是落后于其他同学，我能接受，
因为我身体健康，并 且我已经努力了。②有些不完美，如在解决疑难问题时我不能坚持到底，
存在半途而废的情况，我不能接 受，因为我的意志力不够，没有做到坚持不懈。
(2)接纳自己满意的部分，是比较容易的，但接纳自 己不满意的地方很困难。接纳自己，
需要一个过程，更需要勇气。接纳自己，才会不放弃自己，对自己充 满信心，才能展示自己
的风采，才能为自己鼓掌，赢得他人的喝彩，才能欣赏自己。（接受不完美的办法 ，根据自
身情况回答）

探究活动三 教材第33页 探究与分享
你赞同下面哪个同学的看法？（观点见教材）
答案：我赞同“我认真分析了别人的意见后认为 自己是正确的，必须坚持自己的看法”
的观点。因为这一观点做到了重视他人对自己的态度和评价，客观 冷静地分析，既不盲从，

也不忽视，用理性的心态对待他人的评价。“别人的意见都不对 ，只有自己才是正确的”的
观点是不重视别人的评价的体现，只是固执地坚持自己的观点，表现出骄傲自 大、目中无人
的态度，不利于正确认识自己。“别人的意见也许有道理，可是我做不到”的观点虽然认识
到他人评价对认识自己的重要性，但是自己没有改正，也不能正确认识自己、发展自己。


知识点2 我要飞得更高

探究活动四 教材第34页 探究与分享
你能帮助他们解答困惑吗？
答案：(1)万事万物都处在连续不断的变化发展中 ，人的成长也是持续终身的。我们青春
年少，身心急剧变化，“理想自我”与“现实自我”经常纠缠冲突 ，两者之间的差距是我们
进步和完善的动力，不是自我否定的理由。我们在接纳自己与欣赏自己的基础上 主动谋求发
展，便可以成就一个更好的自己。
(2)我们要缩小与自己心目中的自我的距离， 就要发现并充分运用自己拥有的资源，需要
我们主动改正缺点，需要我们采取多种方法不断探索未知的自 己，不断发掘自己的潜能。

探究活动五 教材第35页 探究与分享
你有哪些改正缺点的方法？
答案：（示例）改正浮躁的方法：踏踏实实地做好每一件事。改正 自制力差的方法：培
养意志力，做事果断，确定下来立即执行。改正计划性差的方法：首先做好月计划， 再做好
周计划，最后细分到每天的计划，按照指定的计划办事。改进不善于总结的方法：坚持每周
对一周所学知识、所做笔记进行分类总结。

探究活动六 教材第36页 拓展空间
(1)请你回想自己成长道路上大大小小的成功、进步，努力发现自己身上的每一个可贵
之处。 然后，给自己写一封信，表达对自己的欣赏、喜爱和信心；也可以自制一些书签，把
对自己的欣赏或激励 写在书签上；或者用其他你喜欢的方式欣赏自己。
(2)请给自己写一句寄语，表达自己对未来的期望。
答案：（示例）(1)你是一个阳光快 乐的孩子，乌云和雾霾的袭击，只会增强你的坚强意
志，我欣赏你的勇敢和坚定、坚忍和乐观，愿你用自 己的乐观和坚强，撑起生活道路上灿烂
的晴空。
(2)你，一步一个脚印，认真做着努力；你 ，付出无比艰辛，不断克服前进道路上的困
难；学习生活充满了苦与乐的交织，你学会了享受学习，把自 己学习上的一个一个的缺点，
渐渐地抛在身后，把对学习的畏惧和不自信，逐渐踩在脚下，你已经成为一 个充满自信、勇
敢面对困难、具有良好学习习惯的意志坚强的孩子；佩服你的付出，欣赏你的努力，希望 你
一路跋涉，战胜各种艰难，迎接属于你的明媚的春天，采撷属于你的丰硕的果实！（选取一
句 合理即可）

第四课 友谊与成长同行

第1框 和朋友在一起

知识点1 我的朋友圈

探究活动一 教材第38页 运用你的经验
上述这些人都可能是我们生活中的朋 友。在下面的情境中，你的选择会是谁？请把你的
选择涂在上面对应的符号里（可以多选）。（具体情境 见教材）
答案：（提示）根据自己的具体情况进行填涂。（示例）快乐的事，我最愿意与父母分享；< br>心里的秘密，我最愿意向同学倾诉；遇到了困难，我最愿意向老师求助；我最愿意与同学一
起外出 游玩。

探究活动二 教材第39页 探究与分享
(1)在成长的岁月里，哪 些朋友曾与我们相伴？请把他们的名字写在下图的相应位置。
（图见教材）
(2)你的朋友在 年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同时间
段有什么特点？
(3)随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？
答案：(1)（提示 ）根据自己的生活经历，分别从在幼儿园时，在小学时、进入初中后
几个不同时间段来填写。
(2)（提示）根据自己的交友情况回答。如上幼儿园时，我的朋友就是同社区的小朋友，
年龄相仿，性 别相同，性格相近，同一个民族，与我的空间距离很近。（上小学和初中后朋
友的具体情况此略。
(3)随着年龄的增长，我的交往范围扩大了，朋友 圈也扩大了，交往内容更丰富了。
或随 着年龄的增长，我的朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。

探究活动三 教材第40页 探究与分享
(1)随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？
(2)你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？为什么？
答案：(1)更难了。
(2)不会。因为我懂得，朋友在生活中对我的成长有着重要 的影响，与朋友在一起可以
互帮互助、共同进步。

知识点2 友谊的力量（重点、难点）
探究活动四 教材第40～41页 探究与分享
(1)朋友对你有哪些影响？请完成自己的“朋友影响力”图：在中间的圆中写上你的名
字，在周围的圆 中分别写上朋友的名字、朋友对你的影响及影响力的大小。
(2)完成了“朋友影响力”图，你有什么发现？
答案：(1)朋友对我的影响很大，我的兴趣爱好、 我的行为习惯、我的生活态度的改变
都受到朋友的影响。“朋友影响力”示例：
姓名 ：小云；对我的影响：爱上画画。姓名：小鹏；对我的影响：爱上音乐；热情地帮

助别人 。姓名：小伟；对我的影响：喜欢阅读，开阔了我的视野，提高了自己的写作水平。
姓名：小林；对我的 影响：喜欢上了弹吉他，爱上了学英语。姓名：小乐；对我的影响：喜
欢上了书法，还比较喜欢拉二胡。
(2)我发现朋友对我的影响很大，我的言谈举止 、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受
到朋友的影响。朋友正在做的事情，我会关注；朋友觉得有趣的事 情，我会去尝试。与乐观
开朗的朋友相处，我变得豁达了；与乐于助人的朋友相处，我变得富有爱心了。
朋友是我生命中宝贵的精神财富，是我前进道路上的巨大推动力，是友谊让我感受到了
拥有朋友 的幸福和温暖，让我们共同珍惜我们的友谊。

探究活动五 教材第42页 探究与分享
你有过类似的经历吗？说说你和朋友的故事，并谈谈感受。
答案：有。当我因贪玩忘记了做作 业时，小波一边批评一边指导我写作业。对于朋友小
波，我佩服他清晰的思路．薄欢他的诚恳和认真。他 既不像有些人那样自命不凡．也不像老
于世故的人那般圆滑虚伪。他不会乱捧我的为人做事。如果他说我 哪方面不好，那就是真的
不好；如果他说好，也不是敷衍或客套。有事请他帮忙，如果他答应，他不会一 边做一边抱
怨我剥夺了他的时间；如果他真的没有时间，不会轻易许诺。我遇事容易激动，感情常常走< br>在理智前面，因此徒增许多烦恼。我喜欢一些像小波这样冷静、坚定、思路清晰、视野开阔
的朋友 ，他们能帮助我用冷静而理智的眼光分析问题、明辨是非。

探究活动六 教材第43页 拓展空间
你同意这个观点吗？结合自己的交友经历谈谈感受。
答 案：同意这个观点。在我们的生活中，伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重
要的部分，对友谊的 渴望，让我们相互靠近。朋友对一个人的影响很大。朋友，见证了我们
一起走过的成长历程，我们需要真 诚友善的朋友。与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有
益的。朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们 更深刻地体悟生命的美好。
第四课 友谊与成长同行

第2框 深深浅浅话友谊

知识点1 友谊的特质

探究活动一 教材第44页 运用你的经验
(1)在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要 的三项，并将选中的部分涂
上自己喜欢的颜色。
(2)与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下面的横线上。
_____ ___________、________________、________________、____ ____________
答案：(1)（示例）我选择理解、信任、诚信。
(2)（示例）信任、理解、忠诚、支持。

探究活动二 教材第45页 探究与分享
(1)结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。
(2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？

答案：(1)在这样的情境下 ，我心里不好受，因为我为朋友付出，当我需要帮助的时候
却得不到朋友的支持，感觉是不平等的，心里 不是滋味。
(2)不是。友谊是平等的、双向的，当我们为他人付出后会感到帮助别人的快乐。

探究活动三 教材第45页 探究与分享
古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？
答案：“君 子之交淡如水”说的是因君子有高尚的情操，所以他们的交情纯得像水一样。
这里的“淡如水”不是说君 子之间的感情淡得像水一样，而是指君子之间的交往不含任何功
利之心，他们的交往纯属友谊，长久而亲 切。这说明志同道合、志趣相投的友谊，更能够经
得住时间的考验和风雨的洗礼。“多个朋友多条路”的 观点体现的是功利主义，这种人交友
的目的是从别人那里得到帮助。坚持这种观点的人不能获得志同道合 、志趣相投的友谊。

知识点2 友谊的澄清

探究活动四 教材第46页 探究与分享
(1)文中的“我”对友谊的期待是什么？
(2)为什么“我”和小美的友谊变淡了？
(3)淡了的友谊还有必要维持吗？
答案：(1)文中的“我”对友谊的期待是地久天长。
(2)因为小美没有正确认识和处理友谊与竞 争的关系，认为竞争不是你输就是我赢，没
有做到理解、尊重和宽容。
(3)友谊是双方的事，需要共同来维护。任何一方不为维护友谊而努力，就没有必要继
续维持。

探究活动五 教材第46页 探究与分享
(1)竞争会伤害友谊吗？
(2)如果朋友赢，是否就意味着自己输？
答案：(1)如果我们采取竞争就是对手 ，就是敌人，就是你死我活的态度，那么这样的
竞争会伤害友谊。如果我们采取在竞争中学习，取长补短 ，共同进步的态度，竞争就不会伤
害友谊。所以，竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。 如果我们相信自己的
独特，也相信朋友的成功并不意味着自己的失败，那么，即使朋友之间存在竞争，也 不会对
友谊造成伤害。
(2)不是。相信自己的独特，也相信朋友的成功并不意味着自己的失败。

探究活动六 教材第47页 探究与分享
(1)作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？
(2)答应小川的要求才算是他的好朋友吗？
(3)应该为朋友做任何事情吗？
答案：(1)“考试的时候，小川让我给他递纸条”，我会 拒绝他，并在考试结束后告诉他
这种行为是不诚信的表现，不利于我们的学习。“小川认为我是‘他’的 好朋友，不允许我
与其他朋友交往”，我会告诉他交往范围不能够太小，多结交朋友有利于我们更好地发 展，
并鼓励他多结交朋友。“放学后小川去网吧打游戏，邀请我一起去，还说我的费用他包了”，
我会坚决制止他的行为，告诉他沉迷网络游戏的危害，要集中精力做有意义的事情。
“小川和别人闹 矛盾，约我一起去教训那人”，我会制止他的行为，告诉他这是违法行为，

对人对己都是 有害的。
(2)答应小川的要求就不是他的好朋友。这样做会伤害朋友，伤害友谊。
(3)不应该。朋友相处要讲原则，友谊需要信任和忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友
做任何事。

探究活动七教材第48页拓展空间
检视自己对友谊的认识，看看自己是否‘够”朋友。
(1)你对朋友的情谊会改变吗？
(2)你会跟自己的朋友竞争吗？
(3)你与朋友交往有哪些原则？
答案：(1)（示例）我认为会改变。友谊不是一成不变的。随着外部环境的变化，有些
友谊得到保持，而有些友谊则逐渐淡出，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友
谊。
(2)（示例）我会跟朋友竞争。竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。
(3)（示例）我 与朋友的交友原则主要有：①诚实守信原则：为人诚实，言必信，行必
果。②宽容理解原则：不能以自己 为标准来要求朋友；不可吹毛求疵；不要怨恨朋友；要豁
达大度。③互相尊重原则：对朋友应平等相待， 尊重朋友的尊严和人格，尊重朋友的正当权
利和意见，尊重朋友的劳动。④友善、热情原则：对朋友要友 善、热情，一方面要求自己“一
日三省吾身”，时常检点自己的言行，少做引起朋友不高兴的事情；另一 方面要热情帮助朋
友。
第五课 交友的智慧

第1框 让友谊之树常青

知识点1 建立友谊

探究活动一 教材第49页 运用你的经验
你们是如何成为朋友的？你的回答是
答案：（示例）他的学习成绩很 棒，我们是同桌，他很乐意帮助我学习；我们有共同的
爱好，都喜欢画画；我们是在书法兴趣小组认识的 ；等等。

探究活动 教材第50页 探究与分享
(1)交朋友，任何时候都需要主动吗？
(2)交朋友，怎样做才算是主动？
(3)我采取主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬？
(4)小强一直内向又安静，他能不能交到朋友？
答案：(1)交朋友需要主动，这 是我们建立友谊的重要方法之一。主动在建立友谊的过
程中，起着不可忽视的作用。交朋友是否任何时候 都主动，这要根据具体情况灵活处理，该
主动时才主动，掌握交朋友的艺术，友谊才更加牢同。
(2)见到老师、长辈或者同学，以及不认识的人，主动和他打招呼，问好，笑脸相迎；
对同学要做到热情和关心，主动帮助同学解决一些生活上的小事；主动与他人寒暄；借自己

的学习问题或者他人的学习问题，主动和同学聊天；主动照顾同学，给同学倒水、打饭；等
等。 < br>(3)你打招呼说明你很有礼貌，他不理你，是他的修养问题。不要放在心上，只管放松
心情去打 招呼，认识的同学、朋友，他们会很开心地和你打招呼的。
(4)内向又安静的人不太适合与陌生人交 朋友，和熟人交朋友是比较容易的；再者内向
又安静的人适合与外向的人交朋友。正因为这样，虽然小强 内向又安静，但他也能交到朋友。


知识点2 呵护友谊
探究活动三 教材第51页 探究与分享
(1)你认为哪种方式能够使小鹏和朋友的友谊更长久？
(2)如果你要对朋友好一点儿，你会怎么做？说说你的理由。
答案：(1)我认为默默地关心和支持他，能够使小鹏和朋友的友谊更长久。
(2)我会多关怀朋友。 因为你对别人怎么样，别人就会对你怎么样，这是人际交往中的
黄金法则之一。多关怀好朋友，会让朋友 多一些理解和支持，好朋友自然以同样的方式对待
你。

探究活动四 教材第51页 探究与分享
(1)“我”该怎么做呢？
(2)朋友之间需要保持距离吗？
答案：(1)“我”不会再问，保持适当的距离，但要观察刘刚的表 现，如有异常，及时
帮助他。
(2)要保持距离。

探究活动五 教材第52页 探究与分享
你和朋友发生过冲突吗？如果有，请写出自己的故事，不要写上自己的名 字。然后请同
学一起讨论：在与朋友发生冲突时，应如何处理。
答案：(1)发生过冲突。（ 示例）我们小组负责做值日时，我负责打扫教室前面的卫生区。
有一天，我打扫卫生区时，因为打扫得不 太干净，学校给班级扣分了。我们的组长很不高兴，
就批评我说：“我们班的分就是因为你没有打扫好卫 生才扣的。真是不知道羞耻。”我一听，
火就上来了。“你敢说我不知羞耻，我打扫得很干净。”组长说 ：‘‘干净不干净，我最有数……”
我立即上前，说：“你敢说我打扫得不干净，那我就不扫了！看你 怎样！”我们两个人一个星
期都不说话。过后，我考虑了一下，自己不该那么鲁莽和冲动，我就主动向他 赔礼道歉。组
长很大度地说：“我说话也没有把握好分寸，惹你生气，请你原谅我。把卫生搞好是我们的
共同目标，希望我们互相理解……”
(2)在与朋友发生冲突时，应该多沟通、多协商，学会 宽容，勇于承担自己的责任，本
着求同存异的原则，找到合理的解决途径。

探究活动六 教材第53页 探究与分享
(1)左图中小清的说法，你能接受吗？
(2)右图中小玲的做法，你能接受吗？如果不能接受，你会怎么办？
答案：(1)不能接受。
(2)①不能接受。既然是朋友信任自己，向自己说出其秘密，就应该承担起 保守秘密的
责任，不能随便向别人透露。②我会考虑慢慢疏远，保持距离，逐渐结束这段友谊。

探究活动七 教材第53页 拓展空间
有人说：“对 众人一视同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏负。”请和同学一起探
讨对此观点的看法。
答案：（示例）(1)平等待人是人际交往的重要原则，是建立和发展友情的前提。我们在
生活中，要 做到平等待人。尽管每个人的境遇和条件不同，但不能鄙视其他人。我们不能凌
弱欺生，不因他人的家境 、身体、智力等方面不如自己而看不起他人。否则，就很难与
他人建立和发展真挚的友情。
(2)要做到相互尊重。如果彼此缺少起码的尊重，交往就会产生严重的障碍，失去平等、
友善的交往氛 围。尊重他人，就要做到礼貌待人、友善待人，充分理解他人，这样，友谊之
花才会常开不败。
(3)自己不喜欢的事情，就不要强加在别人身上。我们在交往过程中，要善解人意，对
人持平等、尊重和友善的态度。采取什么方式对待他人，先要设身处地地想一想，如果自己
是对方，是 否愿意受到这种对待。如果我们不愿意，我们就不能以此对待他人。当朋友遇到
困难的时候，我们要毫不 犹豫伸出援助之手，不能袖手旁观，更不能幸灾乐祸。如果我们时
时处处都能站在别人的角度考虑问题， 我们就能友善地与人相处，获得真挚的友情。
(4)朋友相交要真诚。朋友之间要用真心去交流和沟通 ，不能对人虚情假意，更不能口
是心非；对朋友要言而有信。不能轻率地许诺，一旦答应对方，就要做到 “一诺千金”。只
有以诚相待，以心交心，才会赢得朋友的信赖，才能建立持久的友情。


第五课 交友的智慧

第2框 网上交友新时空

知识点1 网上交友

探究活动一 教材第54页 运用你的经验
你有过网上交友的经历吗？如果有，是怎样的感觉？
答案：我有过网上交友的经历。我对网上交友的感觉：无拘无束、自由自在、轻松愉快。

探究活动二 教材第55页 探究与分享
吴凡为什么会有两个不同的档案？
答案：这是因为网上交往具有虚拟、平等、自主等特点，在网上，自 己的真实体貌特征
并不显露，其社会性特征，如职业、家庭情况等都可以隐藏。所以，吴凡会有两个不同 的档
案。

探究活动三 教材第55页 探究与分享
(1)互联网让人与人之间的关系更接近吗？
(2)吴凡的网友消失的原因可能有哪些？
(3)网上的交往可以当真吗？
答案：(1)不一定。

(2)可能是自己期待对方的友情受到考验，对方采取逃避的行为；也可能对方 换了另外
一个网名；可能对方不乐意与吴凡交往；吴凡遇到很多现实中的问题，迫切需要对方帮助解决，对方却没有办法或者害怕承担解决这些问题的责任而进行逃避；等等。
(3)不一定当真。


知识点2 慎重结交网友

1．理性看待网上交友
网上交友，需要考虑对自己学习和生活的影响，学会理性辨别、慎重选 择。对于交友而
言，互联网只是一个工具，关键在于我们怎么使用它。
探究活动四 教材第56页 探究与分享
(1)你会把自己的照片放到网上吗？
(2)“线上朋友”可以变成“线下朋友”吗？请说说你的理由。
答案：(1)根据自己的情况回答。
(2)“线上朋友”可以变成“线下朋友”的理由：既然网上交往 是我们生活的一部分，“线
上朋友”就可以变成“线下朋友”。“线上朋友”不可以变成“线下朋友”的 理由：网上交往
具有虚拟的特点，网络中的网友身份可能是虚假的，我们无法了解这个人的内心，一旦遇 上
不怀好意的恶人，我们可能会受到伤害。

探究活动五 教材第56～57页 探究与分享
(1)你如何看待这些回帖？
(2)你的建议是什么？
(3)请教父母、老师，听听他们会给出怎样的建议？
答案：(1)互联网本身就是一把双刃 剑，网上交友，其中有真诚也有欺骗，毕竟互联网
是一个虚拟的世界，不同于现实，真真假假、假假真真 很难分清。中学生年纪小，自我控制
能力差，是非判断能力不够，对于网上交友应慎重对待。特别是约见 网友更要慎重。
因此小饭、小小、米多的回帖都是可取的，而冰冰的回帖则说明她不够慎重。
(2)①不进网吧，网上交友不使用不文明语言。②要有较高的分辨能力，要选择文明、
高雅、有才华 的人与之聊天。③不要轻易约网友见面。网上的朋友很有可能用的是假姓名、
假年龄、假性别，不要轻易 上当。④不要对网络和网友有依赖心理，否则会影响学习和生活。
⑤不要经常同网友聊天，应多和老师、 父母、同学交流。
(3)①在网络活动中应遵守网络道德和网络规则，守法自律。②加强自我 保护意识，网
上交友要注意保管好自己的密码，在填写个人资料时，不要把自己的真实姓名、地址、学校
名称或电话号码等与自己身份有关的信息提供给网友、聊天室或公共论坛等。③没有获得父
母或 其他监护人的同意，不要向别人提供自己的照片。不要理睬暗示、挑衅、威胁等一切令
你感到不安的信息 ，一旦遇到这种情况应立即告诉自己的父母或者其他监护人。④应该保持
正常的心态进行网络聊天交友 ，在不熟悉对方的情况下，应尽量避免和网友直接会面或参与
各种联谊活动，以免危及自身安全。如果在 网上认识很久，又确实需要见面的，必须征得家
长或者其他监护人的同意，并由他们陪同，地点要选在公 共场所。同时，要加强戒备。


探究活动六 教材第57～58页 探究与分享
网上交往与现实交往有什么不同？

答案：
网上交往 现实交往
交往持续时间 持续时间长 持续时间短
共同活动内容 广泛 具体
交往形式 线上交往 见面交往
有心事的时候更 隐私问题希望找网 更想找现实中的
想找谁倾诉 友倾诉 朋友倾诉
网上交往超越了空
沟通优势 间限制，扩大了我们 沟通范围小
的交往领域、对象
在一起时的放松 很放松、心情愉快 不够放松、紧张
程度
网上交往 现实交往
对自己的帮助 舒缓压力、放松 现实中的朋友帮助
情绪 更大、更现实
最需要他的时候 不在或下线 现实中的朋友站在
身边
亲密程度 虚拟的亲密 亲密程度更高

探究活动七 教材第58页 拓展空间
做个小调查，了解中学生网上交友的普遍程度、 网上交友的动机、网上交友的标准、
网上交友的方式、 网上交友的时间、网上交友的影响，并写出一份简单的调查报告。
答案：（示例）中学生网上交友调查报告
调查名称：中学生网上交友调查
调查目的：了解和客观看待当代中学生网上交友现状，帮助中学生正确对待网上交友。
调查步骤：一、制订计划，确定调查对象（中学生）。
二、收集资料，做好记录。
三、整理资料。
四、调查结果分析。
调查表明：1．中学生网上交友的普 遍程度：90%以上的中学生会网上交友，网上交友
已经成为中学生特别是城市中学生建构人际关系的一 种十分普遍的方式0 2．网上交友的动
机：情感支持与交往需要是两个主要因素0 49%的人期望从 网友那里得到情感上的依恋和支
持，38%的人只在心情不好时找网友聊天。一些被调查的学生说：有许 多话不便与父母说，
向网友倾诉后会释放心理压力，会顿感轻松和安慰。3．网上交友的标准：“坦诚” 、“幽
默”和“文明”。约半数的中学生倾向于把“坦诚”、“幽默”和“文明”的人作为自己的网< br>友。约9%的人表示最看重网友的素质，17%的人看重网友的才华，19%的人看重网友的外貌，
31%的人看重网友的人品，其余的学生则是凭感觉交网友，“聊得来就聊聊，聊不来就不聊”。
4． 网上交友的方式：绝大多数同学会选择把网友交往限制在网络空间，只有3.9%的中学生
选择“约会见 面聊天”。可见，很少有中学生把现实中的“面对面”的交流方式带到网聊中，
同样，也很少有同学把网 络中的交往迁移到现实生活中。5．网上交友的时间：中学生上网
多数是在周末或假期。6．网上交友的 影响：超过40%的有网友的中学生的生活受到所交网
友的影响。有41%的人直言不讳地说，所交的网 友对他们现实中的学习和生活有负面影响，
认为通过交网友可以“促进学习与成长”的中学生仅占6%， 而且也仅有不足一成的人认为
网友的帮助比现实生活中的朋友要大。

五、结论建议。
调查表明，网上交往已成为中学生，特别是城市中学生人际关系建构的一种比较普遍的
方式，而中学生正处于青春期，敏感而容易冲动，其网上交往及其与网友间的关系，可能会
对其 人生产生重要的影响。因而我们需要深入了解中学生网上交友的情况，并给予适当的指
导。其中包括：完 善现实生活，关注中学生发展中的情感与交往需要；守护中学生网络生活
的关键期，加强引导学生的网络 生活，特别是注意网上交往中存在的性别差异，有针对性地
对中学生进行不同的网上生活的引导等。
第六课 师生之间

第1框 走进老师

知识点1 了解教师职业

探究活动一 教材第60页 运用你的经验
(1)如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？
幼儿园时的老师，____________________
小学时的老师，______________________
现在的老师，________________________
(2)在以上三个不同时期，老师在你心目中的印象有变化吗？
(3)回忆并分享老师对自己成长的帮助。
答案：(1)（示例）幼儿园时的老师，多才多艺 ，吹拉弹唱样样精通；亲切和蔼，关心我
们的生活和学习。
小学时的老师，和蔼中不乏严厉， 亲切中存在威严，既教我们知识，又教我们做人。现
在的老师，知识渊博，在教我们学知识的同时，还教 我们怎样探究问题，亲切和蔼，有着强
烈的责任心。
(2)有。
(3)老师是我们 成长道路上的引路人，帮助我们掌握科学文化知识和技能，教给我们做人
的道理，“举起的是学生，奉献 的是自己”。

探究活动二 教材第62页 探究与分享
(1)上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业，你还了解哪些？
(2)你如何看待身边的老师？
答案：(1)（示例）①教师要保证专业技能过硬，研究学法 和教法，并将理论和实践有机
结合起来。②培养自己良好的职业道德素养。做到爱岗敬业、以身作则，将 爱心融人到教育
中去。教师的工作节奏相对平缓，但也渗透着体力和脑力双重劳动。③充分全面地了解学 生，
做学生的榜样；教师要有责任心；等等。
(2)（示例）老师是我们学习上的合作者，生 活上的指导者；我们是课堂上的主人，老师
是我们学习的引导者；老师有很强的责任心，时时处处为我们 着想。

知识点2 风格不同的老师

1．老师的不同风格产生的原因
由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位 老师解决问题的方法和表
达方式不同，由此呈现出不同的风格。
探究活动三 教材第63页 探究与分享
我喜欢的老师____________：_____________________ ___________________________
(1)比较各自喜欢的老师在风格上的差异。
(2)你如何看待这些差异？
答案：我喜欢的 老师知识渊博：他上知天文下知地理，上下五千年纵横千万里，古今中
外洋洋洒洒，妙趣横生，知识的厚 度和宽度，让我叹服。
(1)（示例）不同的同学喜欢的老师的风格不同，有的真实坦诚，有的见解独 到，有的知
识渊博、旁征博引，等等。
(2)由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式 等差异，每位老师解决问题的方法和
表达方式不同，由此呈现出不同的风格。不同的老师具有不同的风格 ，这是很正常的，我们
要尊重老师的不同风格。

探究活动四 教材第64页 拓展空间
当今时代，随着信息技术的发展，知识学习的方式有了很大变化。学习者可以自主选择
的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道得还多。那
么，我们还 需要老师吗？
答案：我们还需要老师。因为随着信息技术的发展，互联网进入千家万户，为人们的学< br>习开辟了广阔的空间，成为人们增长知识的重要途径。我们应该明确：知识可以通过各种途
径获得 ，但是教给学习者思考的方法、激发学习者探求知识欲望的只能是老师。
老师的工作不仅是传授知识， 老师不可替代的巨大作用还在于榜样育人。老师教书育人，
是人与人之间心灵的沟通，是其他方式无法取 代的。
第六课 师生之间

第2框 师生交往

知识点1 教学相长

探究活动一 教材第65～66页 运用你的经验
在与学生交往的 过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交
往的场景，在那些场景中，老师扮 演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。（表格见教
材）
答案：（示例）
印象深刻的师生交往场景 老师的角色
师生共同参与环保宣传活动 组织者
为参加学校运动会，老师和运动员一起在 陪伴者
操场准备参赛项目
在课堂合作学习中，老师教我们怎样读书、 学习的指导者

如何思考、如何自学
课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细 学习习惯的培
做作业，课后及时复习，遇到难题，要自 养者
己思考，考虑不出来，抓紧问同学或老师

探究活动二 教材第67页 探究与分享
(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？
(2)你能给小奇提出怎样的建议？
答案：(1)语文老师对我的表扬，是肯定、鼓励和期待 ，我会把表扬当成前进的动力；数
学老师的批评是对我的关心、提醒和劝诫。语文老师的表扬，如同我前 进道路上的加油站，
我会再接再厉，不断进步；数学老师的批评如同防疫站或急诊室，我一定会改正不良 习惯，
上课做到认真听讲，把每一门功课都学好。
(2)多从老师的角度看问题，设身处地为 老师着想，认真对待每一门功课；主动和老师沟
通，承认自己的错误；正确对待老师的表扬和批评，对待 表扬，再接再厉，对待批评，要有
则改之，无则加勉；等等。


知识点2 亦师亦友

1．良好师生关系的表现
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往
的良好状态。

探究活动三教材第68页探究与分享
(1)王亚南的故事对你有怎样的启发？
(2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
答案：(1)要尊敬老师，虚心接受老师的教诲。
(2)要尊重他。因为每一位老师都有自己的优点，都会对自己的发展有帮助。
探究活动四 教材第70页 拓展空间
(1)请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受，贴在下面的微博墙上。（具体内容见教
材）
(2)你也可以通过短信、邮件、书信、便签、心愿卡等形式向老师表达你的感受。
答案：（示例）(1)我刚上幼儿园时，特别不习惯幼儿园的约束。一想到上幼儿园，我就
心里添堵。有 一天，妈妈送下我之后，我就开始想办法，不想待在幼儿园里，怎么办？我忽
然想起一个办法，装病。于 是，我就捂着肚子，对老师说，我肚子疼，很难受。老师见
状，信以为真，就急忙背起我，向附近医院 跑。我趴在老师的背上，忽然为自己的行为愧疚。
到了医院，老师满脸是汗，气喘吁吁。医生检查之后， 没有发现问题。老师似乎理解了我的
心思。然后，就对我说，那就在家里休息半天吧。我家离幼儿园不远 ，老师就背着我送我回
家了。我很为老师的关心感动，也为自己的行为愧疚。
(2)亲爱的老 师，还记得当时您背我上医院吗？说实话当时我是不想上学，我猜您当时
可能猜透了我的心思。这些年来 ，我一直想对您说声谢谢，感谢您的关心，感谢您的宽容。
我一定不辜负您的期望，掌握知识，提升自己 各方面的能力，为母校争光。

第七课 亲情之爱

第1框 家的意味

知识点1 生命的居所

探究活动一 教材第71页 运用你的经验
结合你的生活体验，说说“家”是什么。
答案：（示例）家 是温暖的港湾；家是一片蓝天；家是一把遮风避雨的伞；家是一个让
我们身心放松的安乐窝；等等。

探究活动二 教材第72页 探究与分享
家庭作为社会的细胞，承担着多种功 能。结合自己的生活体验，分享你对下面这些家庭
功能的认识。
答案：（示例）物质 生产功能：农村家庭承担着承包土地进行生产的功能；城镇个体户
家庭承担着生产经营的功能；家庭成员 就业，获得家庭经济收入；等等。
休闲娱乐功能：家庭是家人经常性的休闲娱乐场所。
教育功能：家庭是一个人终生学习的学校，不仅幼年受家庭教育，而且人人都要受家庭
文化的影响。
抚育和赡养功能：家庭承担着抚育子女、赡养老人的功能。
消费功能：家庭是一个生产消费单位，消费着物质生活资料、精神生活资料和各种劳务。
人口生产功能：家庭是人口繁衍的基本单位。


知识点2 中国人的“家”

探究活动三 教材第73页 探究与分享
你从春运 时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？你
有这样的经历吗？谈谈你的 感受。
答案：(1)（示例）人们渴望回家，盼望与亲人团聚的强烈情感。
(2)有，或者没有。
(3)（示例）在外漂？自对家总是有一种牵挂，一种留恋，一种渴盼。家就是 与亲人团
聚的欢乐，家就是家人之间共同倾听和诉说的放松，家就是父母温暖的唠叨、朴素却又香甜的家常饭；回家的感觉就是一种颠簸之后的平静，回家的感觉就是一种经过风霜之后的享受
和愉悦。 家就是相互之间的嘘寒问暖，家就是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

探究活动四 教材第74页 探究与分享
(1)收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。
( 2)分析这些“家规”“家训”的内客，说说哪些内容应该继承并发扬光大，成为新时期
的家风。 答案：(1)①勿以善小而不为，勿以恶小而为之；②见人之善扬之，见人之恶掩之；③
宜未雨而绸 缪，勿临渴而掘井；④一言既出，驷马难追；⑤守分安命，顺时听天。

(2) ①“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，意思是，不要因为是件较小的善事就不去
做，不要因为是件较 小的坏事就去做。“见人之善扬之，见人之恶掩之”，意思是，见到别人
的善行要广泛赞扬、宣传，见到 别人的恶行要尽量掩藏，不宣扬。“宜未雨而绸缪，勿临渴
而掘井”，凡事先要准备，还没有下雨，就得 先将我们的房屋、门窗都得补好，不要到口渴
了才去挖井。“一言既出，驷马难追”，意思是，一句话说 出了口，就是套上四匹马拉的车也
难追上。指话说出口，就不能再收回，一定要算数，做到讲诚信。“守 分安命，顺时听天”，
意思是，谨守本分，安于命运不妄求，一切顺乎时局、天理而行。②这些“家规” “家训”
中的“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”“宜未雨而绸缪，勿临渴而掘井”“一言既出，驷
马难追”应该继承并发扬光大，成为新时期的家风。

探究活动五 教材第75页 拓展空闻
从以下两个方面，讨论中华文化中“家”的意义。
(1)查一查“家”在中国古代文字中有哪些写法，探讨文字背后的意义。
(2)选择自己熟 悉的一门外语，从中找出与汉语的“家”相对应的一些词语，通过分析
比较这些词语，探讨中华文化中的 “家”有哪些意义。
答案：(1)“家”的写法中，上面是个宝盖头，下面则是“豕”，即一 头猪。“家”字的
上半部分，意味着遮风挡雨的屋檐，是一所房子，是全家人生活的地方；而下半部分的 猪则
代表着食物。一家人在一起，有房子，有食物，没有比这更让人安心的事了。家是指共同生
活的眷属和他们所住的地方。
(2)①在英文中家是Family；f=Father爸爸；a=An d和；m=Mother妈妈；i=I我；l=Love
爱；y=You你们。在英文中家庭的内涵，注 重的是与父母的关爱。注重的是一种精神内涵。
②在中华文化中的“家”，则内涵更加丰富，不仅强调物 质生活的要求，还注重精神方面的
满足。说明了家不仅是身体的居所，还是我们心灵的栖息地。家是代代 传承、血脉相连的生
活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。家是和睦团结、共同奋斗的动力，家是孝 亲敬长
的传承。


第七课 亲情之爱

第2框 爱在家人间

知识点1 体味亲情

探究活动一 教材第76页 运用你的经验
(1)在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？
(2)你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？
(3)翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。
答案：（示例）(1) 我爱所有的亲人。因为父母给了我生命，为我的生活操劳，给我温暖
和爱护。爷爷奶奶照顾我，妹妹是我 的小伙伴，陪我玩。
(2)不是。
(3)结合实际情况，说说自己的感受即可。

探究活动二 教材第77页 探究与分享
找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。
(1)看看双方对彼此的了解是否有差距。如果有差距，说明了什么？
(2)问问家人这样做的原因。知道原因后，你的想法有变化吗？
(3)分别统计彼此关心对方事情的数据，从数据对比中你发现了什么问题？
答案：（提示）(1)有。说明了爸爸对我很关心，我对爸爸不关心。
(2)有，从不理解变成理解并接受。
(3)爸爸对我了解得细致人微，我对爸爸了解不够。


知识点2 爱的碰撞

1．与父母发生碰撞的表现
(1)进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面，我
们希望父母 像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信
任和放手，有时我们又觉 得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。
探究活动三 教材第79～80页 探究与分享
(1)类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。
(2)想起这些，你心里的感受是怎样的？
答案：(1)有。（示例）①爸爸和妈妈为了能让 我安心学习，免于奔波之苦，在学校附近
租了房子。妈妈每天都调剂着饭菜让我吃。我心里虽然很感激， 但是也很反感。虽然早上就
吃了一点点，但心里还是挺舒服的。②爸爸妈妈期望我每次考试都考出好成绩 。可我感觉学
习越来越难，自己“亚历山大”，越想考好越考不好。上学前，妈妈叮嘱，一定要保持领先
地位。我一摔门，头也不回，啥也没说，就走了。走在路上，我心里才感觉很对不起妈妈。
(2)（示例）想起这些，我心里很难受，很后悔自己当初的做法。

探究活动四 教材第80～81页 探究与分享
(1)结合下面的情境，填写内容。
①放学回 到家，父母常说的一句话：______________________________________ _____
②告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：________________ _____________________
③勤说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语言：_________________________
④感冒发烧时，父母的表现：_____________________________ ____________________
⑤考试“考砸”了，父母一般会这么说：___ _____________________________________
⑥蓟周末想和同学 去看电影，父母的态度：_____________________________________
(2)在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。（表格见教材）
(3)审视 表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学
交流分享。
答案：(1)（示例）①在学校里，有什么事吗？
②很好，继续努力。
③反对和同学发生矛盾，会说是不是你的错？
④很着急，送我到医院，并始终陪在我身边。
⑤不要紧，给你留下了一个进步的机会。
⑥不赞成。

(2)（示例）
关注的问题 关注的重点 交流的方式 采取的态度
父 我的学习情况、家 我的学习、 口头、电话 （具体
庭成员的身体状况、 家庭收入、 分析，
家庭收入、工作问 工作、日 此略）
题、人际关系、日 常生活
常生活问题
母
学习、自己的心情、 学习 口 头、 （具体
我 同学交往、上网玩 QQ、电话、 分析，
游戏、老师 微信、视 此略）
频聊天
(3)根据实际情况回答。


知识点3 沟通传递爱

我们与父母之间的交往平凡又琐碎，日常生活中的一件件 小事构成了我们与父母之间最
普通的“联结”。正因为与父母的相处太平常，我们可能很少认真感受和体 会与父母相处的
那些瞬间。
探究活动五 教材第8页 探究与分享
(1)如果你是小强，你会怎么做？以小组为单位，分别扮演小强和妈妈，进行情境表演。
(2)反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。
(3)讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。
答案：(1)我会听妈妈的话。
(2)不发生冲突是自己所期望的。
(3)做子女的要主动亲近父母；发生矛盾时，先冷静下来，要心 平气和地与父母商量；
站在父母的角度考虑问题，尊重理解父母；多了解父母，敞开心扉，坦诚相见；耐 心解释，
笑口常开；沟通中，做到求同存异；等等。

探究活动六 教材第83页 拓展空间
以“爱要这样来表达”为主题，组织一次体验活动。
以小组为单 位，选择以下一种爱的表达方式，设定一个表达自己对父母的爱的情境，讨
论具体做法，并表演出来。
答案：（提示）从中选择一种具体的情境，小组讨论具体做法，进行表演。


第七课 亲情之爱

第3框 让家更美好

知识点1 现代家庭面面观

探究活动一 教材第83页 运用你的经验
结合下面的图示，说说现代家庭还有哪些特点。在空白框中列出你观察到的现象。
答 案：新的生活观出现；新的生活方式形成；通信方式越来越快捷方便；生活方式越来
越科学；越来越重视 对子女的教育；注重身体健康的同时更加重视心理健康；等等。

探究活动二 教材第84页 探究与分享
结合以下场景，说一说：你经常使用哪些方式和家人沟通？你更喜欢哪些方式？为什
么？
答案：(1)通过和父母一起出游、一起聚餐，通过举行家庭文艺活动、打电话、聊天等
方式和家人沟通 。
(2)更喜欢聊天、聚餐、举行家庭文艺活动。
(3)在聊天时，可以无拘无束 ，很放松；在聚餐时，一边享受美食，一边进行沟通，很
享受；举行家庭文艺活动，在活动中了解彼此的 情况，既和谐了家庭关系，也受到艺术熏陶。


知识点2 和谐家庭我出力

1．家庭和谐需要家庭成员之间的努力
家和万事兴。家庭成员之间和睦相处是家庭 美满幸福的重要条件。这需要家庭成员之间
相互理解、信任、体谅和包容。
探究活动三 教材第85页 探究与分享
(1)制作“家庭美德快递卡”。
分小组讨论、设计、制作一张个性化的“家庭美德快递卡”，主要包括以下内容。（内容
见教材）
(2)传递“家庭美德快递卡”。
小组成员将卡片作为礼物赠送给其他组的同学，传递美德。
(3)小组成员分享、总结。
小组成员分享制作、传递“家庭美德快递卡”的收获和感受。
答案：(1)（示例） ①与家人相处最重要的一种品德是家庭成员之间要宽容。②爸爸做
事情往往大大咧咧，妈妈有讲卫生、东 西都放得很整齐的习惯。爸爸不管什么东西都随手一
扔，鞋子、袜子随手丢，地板擦了之后，不一会儿就 又把垃圾扔在地板上了。为此，妈妈整
天和爸爸吵架，让家庭充满了火药味。我感受不到家的温馨。一段 时间之后，我发现爸爸
妈妈不再吵架了。家庭增添了少有的温馨。我观察之后发现，爸爸随手乱扔的物 品，妈妈都
仔细地放好，地板脏了，妈妈再擦一遍，不再跟爸爸吵。我好奇地问妈妈，这是怎么了？妈< br>妈说，你爸爸虽然大大咧咧，但还是有很多优点的，我容忍他的这些小缺点，为的是让家成
为我们 心灵的避风港，如果我斤斤计较这些，家庭还能安宁吗？启示：宽容利人利己，可以
使人远离烦恼、带来 心灵的满足和安宁，有利于家庭成员之间的团结，促进家庭和睦，有利
于构建和谐家庭。
(2)按要求进行。
(3)（示例）在传递“家庭美德快递卡”的过程中，我感受到了家庭美德带来的 好处，
懂得了传承家庭美德的重要性，认识到了传承家庭美德有利于家庭的幸福，有利于形成文明
和谐的人际关系。同时，我也认识到了与同学合作的重要性，今后，我应该更好地与同学相
处。

探究活动四 教材第86页 拓展空间
针对家庭状况及父母的工作情况，和父母一起制订孝敬爷爷奶奶和姥爷姥姥的计划。
答案：（ 示例）每天抽出一段时间，和爷爷奶奶或姥爷姥姥谈谈心，聊聊天；每天和爸
爸妈妈坚持给爷爷奶奶或姥 爷姥姥洗洗脚；定期陪爷爷奶奶或姥爷姥姥到医院进行一次体
检；周末和爷爷奶奶或姥爷姥姥到附近公园 游玩；帮助爷爷奶奶或姥爷姥姥联系以前他们的
朋友，适当时候让他们聚一聚；等等。


第八课 探问生命

第1框 生命可以永恒吗

探究活动一 教材第88页运用你的经验
(1)说说你所知道的“最长的生命”。
(2)我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？
答案：(1) 1933年“长寿之星”李清云与世长辞，据民间传说他生于清康熙十六年（1677
年 ），先后历经了康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪、宣统九代至民国，
在世256岁， 是世界上极罕见的长寿星。
(2)我们的生命不可以永恒。因为宇宙间的一切事物都有发生、发展和消 亡的过程。人
的生命和其他生命一样有着自然规律，都有一个由生到灭的过程，长生不老只是人类的美好
愿望。生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的
生命 ；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的
文明成果。如果说 生命可以永恒，应该是精神信念上的生命，精神上对人类文明的传承的永
恒，例如在五千多年的发展中， 中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、
勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

知识点1 生命有时尽

探究活动二教材第89页探究与分享
(1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？
(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？
答案：(1)生命过程会遇到许多不如意，每个人的生命都来之不易，感受到了生命的珍
贵。
(2)生命是大自然的奇迹，个体的生命是在无数的偶然性中产生的。每个人的生命都来
之不易，生命是 属于我们自己的幸运。我们应该珍惜生命的每一寸时光，让每天都过得充实，
不错过美好的青春年华。

探究活动三 教材第91页 探究与分享
(1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？
(2)孔子说：“未知生，焉知死？”你同意这种说法吗？说说你的理由。
答案：(1)生命 因为有终结性所以才显得弥足珍贵，生命只有一次。死亡，是我们每一个

人都必须面对的 ，死亡让我们懂得珍惜生命，生命的终结让我们珍惜现有的时光，生命的唯
一性告诉我们要尊重每一个不 同的生命。死亡的意义，在于让我们更加珍惜活着的时光、拥
有的一切，更好地活着。
(2) （示例）我赞同这一观点。“未知生，焉知死”的意思就是活人的事情还没有弄清楚，
活着的时候应该怎 样做人还没有弄懂，哪有时间去研究死人的事情和该为死人做些什么。我
们每个人都难以抗拒生命发展的 自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命
的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着 的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱
生命。


知识点2 生命有接续

探究活动四 教材第91页 探究与分享
你的出生给你的家庭带来了什么？
答案：给家庭带来了欢乐，实现了家族生命的延续。

探究活动五 教材第92页 探究与分享
从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？
答案：接续祖先的生命、爱国主义精神的传承、社会关系的生命传承。

探究活动六 教材第93页 拓展空间
请尝试制作一张你的家族图谱。
答案：（提示）可以寻求家长的帮助，让家长介绍家族历史，自己动手绘制。

第八课 探问生命

第2框 敬畏生命

知识点1 生命至上

探究活动一 教材第93页 运用你的经验
说说上面图片中的人们为什么要这样做。
答案：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的 灾难、不可预知的结束时，我们会
感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力， 为守护生命而拼搏，
为悼念生命而默哀时，我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神 圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。

探究活动二 教材第94页 探究与分享
你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？
答案：值得。因 为人的生命是最宝贵的，没有任何东西比人的生命更重要。人的生命至
上、生命价值高于一切。

探究活动三 教材第94页 探究与分享
(1)你如何回答陶行知的困惑？
(2)陶行知的警言告诉我们什么？
答案：(1 )“这伟大的慈爱与冷酷的无情如何可以并立共存？这矛盾的社会该怎样解
释？”的困惑表明对生命价值 的认识问题。当我们明确生命至上，生命价值高于一切的道理
的时候；当我们具备“生命至上，并不意味 着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别
人的生命同样重要”情怀的时候，我们才能做到敬畏生命 ，才会让我们自觉地珍爱自己的生
命，同时珍爱他人的生命。
(2)陶行知的警言告诉我们， 生命至上，生命价值高于一切，我们要自觉地珍爱他人的
生命，如同珍爱自己的生命一样。一个进步的社 会，一个良性的时代，最大的标志即尊重人
的生命和保卫人的价值。

探究活动四 教材第95页 探究与分事
不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
答案：不顾自 身危险去救他人不是不爱惜自己的生命的行为。因为生命至上，并不意味
着只看到自己生命的重要性，我 们也必须承认别人的生命同样重要。我们既要珍爱自己的生
命，又要自觉地珍爱他人的生命。

知识点2 休戚与共
1．敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人生命
敬畏 生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都
需要与他人共同生活。
探究活动五教材第97页探究与分享
(1)上述四个情境分别带给你怎样的感受？
(2)你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
答案：(1)“让座”体现了 对他人的关爱，给我们带来的是感动；“我是你的拐杖”体现
的是同学之间的互相关爱和帮助，给我们带 来的是和谐与互助；“蹲下去”体现的是对他人
的尊重，给我们带来的是自尊；“陪伴和分享”体现的是 对长辈的孝敬，给我们带来的是亲
情和温暖。
(2)不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命 ，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，
尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

探究活动六 教材第98页 拓展空间
(1)心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何不同？
(2)请和同学分享对上述观点的看法。
答案：（示例）(1)对生命心存敬畏，会让我们不 仅关注自己的生命，而且关注他人的生
命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题；从内心深处自愿关爱生 命，并采取积极的行动。
(2)“敬畏”就是“既敬重又畏惧”。这是人对待事物的情感态度 ，它包括“敬”与“畏”
的双重情感内涵：“敬”是指恭敬、敬重、彬彬有礼，“畏”是指惧怕、畏怯、 战战兢兢。在
这里，“敬”，体现的是一种人生态度、一种价值追求，是对事物人格化的一种尊重；“畏 ”，
是一种行为的警示界限，是一种对自身言行的自律，是一种对萌生不轨行为的自我约束。
敬畏是一种态度、一种观念、一种品德、一种境界、一种自省、一种约束，也是一种忧
患、一种睿智、一 种敏锐、一种原则、一种觉悟。一句话，是内在精神境界和价值追求的自
然外化。

第九课 珍视生命

第1框 守护生命

知识点1 爱护身体

探究活动一 教材第9页 运用你的终验
(1)上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？
(2)结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面。
答案：(1)上面同学的讨论涉及爱护身体和养护精神两个方面的内容。
(2)①爱护身体。守护生命 首先要关注自己的身体；不能做出过激的行为，甚至伤害自
己的身体；需要增强安全意识、自我保护意识 ，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自
护方法。②养护精神。守护生命需要关注并养护我们的精神 ；守护精神家园，我们不能丢失
优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。

探究活动二 教材第100页 探究与分享
结合自己的经验，说说你的看法和建议。
答案：看法：我们的生命以身体为基础，守护生命首 先要关注自己的身体。关心身体的
状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。而小伟的行 为是不爱护身体的表
现。
建议：从日常生活中的小事做起，养成良好的生活习惯，培养健康的 生活方式，爱护自
己的身体。例如：提前制订计划，做到专时专用；让老师、同学或家长帮助监督自己； 采取
转移注意力，避开诱因等方式提高自制力，控制自己的行为，不过分迷恋做危害身体健康的
事情。

探究活动三 教材第101～102页 探究与分享
(1)结合已有的学习和生活经验，收集相关资料，探讨应对以下灾害或灾难的自救自护
方法。
(2)结合上面的方法，进行一次灾害或灾难发生时的自救自护模拟演练。
答案：(1)发生 火灾：①一旦身受火灾威胁，千万不要惊慌失措，要冷静地确定自己所
处的位置，根据周围的烟、火光、 温度等情况分析判断火势，不要盲目采取行动；火灾袭来
时要迅速逃生，不要贪恋财物。②学校里发生火 灾时，一定要按照老师的指挥顺序下楼，千
万不能恐慌拥挤。③受到火灾威胁时，要当机立断披上浸湿的 衣物、被褥等向安全出口方向
冲去。穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。身 上着火，千万不
要奔跑，可就地打滚或用厚重的衣物压灭火苗。④在失火的楼房内，不可使用电梯逃生， 应
通过防火通道走楼梯脱险。千万不要盲目跳楼，可利用疏散楼梯、阳台、落水管等逃生自救。
⑤火灾发生时，常会产生对人体有毒有害的气体，所以要预防烟毒，应尽量选择上风处停留
或以湿的毛巾 或口罩保护口、鼻及眼睛，避免有毒有害烟气侵害。⑥发现火灾迅速拨打火警
电话“119”。
发生交通事故：①车辆意外失火，破窗脱身打滚灭火。②车辆向深沟翻滚，应迅速趴到
座椅上，抓住车 内的固定物，使身体夹在座椅中，稳住身体，避免身体在车内滚动而受伤；
翻车时，不可顺着翻车的方向 跳出车外，防止跳车时被车体挤压，应沿车辆翻转的相反方向

跳出车外。③车辆在行驶中 一旦刹车失灵，绝不能盲目跳车，应该抓紧车内的固定物，以减
轻对人体的伤害。④车辆落水，先深呼吸 再开车门，汽车翻进河里，若水较浅，不能淹没全
车时，应待汽车稳定以后，再设法从安全的出处离开车 辆。若水较深时，先不要急于打开车
门和车窗玻璃。⑤受伤出血时，应充分利用现场材料。
发 生地震：①如果被埋在废墟里，要尽量保持冷静，设法移动身边可动之物，扩大空间。
用砖块、木头等加 固支撑住可能塌落的重物，以防余震。②如果住的是平房，可以迅速跑到
门外；如果住的是楼房，应立即 关闭煤气和电闸，将炉火扑灭，躲到结实的床、桌下，或躲
进跨度较小的房间，千万不要跳楼。③在学校 、商店、影剧院等人群聚集的场所，可就地蹲
在课桌、柜台、排椅下或柱子边、内墙角处，注意用手或其 他东西护头，注意避开玻璃门窗
以及吊灯、电扇等悬挂物，决不可乱跑，否则会因秩序混乱，相互压挤而 导致人员伤亡。④
正在室外的人员，用合适的物件罩在头上，跑到空旷的地方，注意避开高大的建筑物。 ⑤地
震时身体应保持正确的姿势：伏而待定，蹲下或坐下，尽量蜷曲身体，降低身体重心；抓住
桌腿等牢固的物体；保护头颈、眼睛，掩住口鼻。
遭遇洪水：①洪水到来时，来不及转移的人员，要就 近迅速向山坡、高地、楼房、避洪
台等地转移，或者立即爬上屋顶、楼房高层、大树、高墙等高的地方暂 避。②如洪水继续上
涨，暂避的地方已难自保，要迅速找一些门板、桌椅、木床、大块的泡沫塑料等能漂 浮的材
料扎成筏逃生。③如果已被洪水包围，要设法尽快与当地政府防汛部门取得联系，报告自
己的方位和险情，积极寻求救援。④如已被卷入洪水中，一定要尽可能抓住固定的或能漂浮
的东西，寻 找机会逃生。
发生泥石流：当处于泥石流区时，不能沿沟向下或向上跑，而应向与泥石流成垂 直方向
的两边山坡高处跑，离开沟道、河谷地带。避开河道弯曲的凹岸或地方狭小高度不够的凸岸。不要饮用被污染了的水，食品不足时，应适量进食来维持生命，若食物已短缺，应一边寻找
山果等充 饥，一边等待救援。
(2)（提示）同学们根据上述要求，亲自到现场观察、体验，并设计模拟现场， 应对灾
难，提高自己的防范意识和防范能力。


知识点2 养护精神

1．守护生命需要关注并养护我们的精神
我们每个人活着，除了要关注生理需要和 身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。
精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护 我们的精神。
探究活动四 教材第102 -103页 探究与分享
(1)在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？
(2)人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？
答案：(1)这是 因为：在艰苦的环境和生活中，费利德依然没有放弃对生命美好的追求，
在挫折面前，费利德始终不放弃 生的希望。她这样做的目的是要在孩子们的心灵里播下追求
美好的梦想，让梦想带给他们动力，在不断努 力中，把梦想变为现实。
(2)因为这些儿童的绘画作品，体现的是在最恶劣的条件下，费利德让自己 的精神生活
在一个正常世界，让孩子们通过艺术活动尽量做到身体被囚禁，精神仍然健康和自由。这些< br>儿童的绘画作品让孩子们寻找着每个人内在生命活力涌动的色彩，体现了对美的热爱、体现
了生命 的力量，维护了生命的尊严，是对生命的坚持，还有生命中那始终不曾泯灭的“爱”
与“希望”。

探究活动五 教材第103~104页 探究与分享
你参加过这些或类似的活动吗？说说你的体验和感受。
答案：（示例）我参加过参观历史博物 馆和经典诵读活动。参加这些活动，我感受到了
悠久的中华文明史和民族文化气息，丰富了历史文化知识 ，提高了个人素养。我深深体会到
作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开 优秀传统文化的滋养。
守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬 民族精神。

探究活动六 教材第104页 拓展空间
(1)在爱护身体和养护精神方面，你有哪些值得肯定的地方？还有哪些地方需要调整和
改进？
(2)听听其他同学还有什么建议。
答案：(1)（示例）在爱护身体方面，值得肯 定的地方：勤洗手、常洗澡，不共用毛巾
和洗漱用具；经常开窗通风；经常食用奶类、豆类及其制品；生 病后及时就诊，配合医生治
疗，按照医嘱用药；生吃蔬菜水果时洗干净等。需要调整和改进的地方：我不 喜欢运动，应
该每天保证一小时的体育锻炼；我对自己家庭成员的健康了解不够，不知道是否有家族遗传
病史，应该通过家长了解，进行身体检查；我一般不做身体检查，应该定期到正规医院进行
体检 。
(2)（提示）根据同学们的交流进行总结归纳。


第九课 珍视生命

第2框 增强生命的韧性

知识点1 生活难免有挫折

探究活动一 教材第105页 运用你的经验
(1)在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事件？
(2)这些事件对你的成长产生了怎样的影响？你是怎样面对它们的？
答案：(1)（示例）5岁的时候，妈妈因为车祸失去了双腿，生活很不方便，不能照顾我
了。1 0岁的时候，有一次期中考试，结果我生病，成绩很差，我很沮丧。1 2岁的时候，我
参加班长竞选，结果落选了，我很不开心，因为在小学的六年我一直担任班长。
(2)妈妈出车祸，影响了家庭的生活，对自己打击很大；因为生病考试成绩不理想，我
很懊恼；竞选 班长失利，我深深陷入沮丧之中。妈妈出车祸后，在爸爸的鼓励下，我学会了
自立，勇敢面对困难；考试 失利后，在老师的引导下，我走出了阴影，开朗地生活；竞选班
长失败后，在老师和同学的帮助下，我调 整好了心态，充满信心地学习、生活。

探究活动二 教材第105页 探究与分享
(1)你认为哪些是挫折，哪些不是挫折？为什么？
(2)说说你曾经遇到的挫折，看看你认为的挫折，在其他同学眼里是否也是挫折。
答案：(1)（示 例）“爸爸妈妈外出工作很久没有回家了，我真想他们！”我认为这是挫
折，因为在这种状态下，得不到 父母的关爱，亲情缺失，不利于自己的成长。“考砸了，又

挨批评了。”我认为这不是挫 折，因为随着学习内容的增多和难度的加大，偶尔的一次考试
失利不能证明自己的学习水平低，只要正确 认识考试，然后总结经验教训，认真学习会取得
好成绩的。“他们不理我，好孤独啊！”我认为这不是挫 折，因为在这种状况下，可能是因为
自己的交往态度和交往方式得不到同学的认可，或者是自己没有主动 融入集体生活。通过反
思自己的行为，我要采取积极主动的态度和同学交往，就会获得真挚的友谊。 < br>(2)（提示）在小学三年级的时候，由于不小心被车撞伤，在医院住了半个月，没能上
课。不同 的人看待同一事件的态度是不同的，你认为是挫折，但其他同学认为不是挫折，你
认为不是挫折，但其他 同学可能认为是挫折。根据实际情况回答即可。

探究活动三 教材第106～107页 探究与分享
(1)请选择你面对挫折时的感受（可以多选）。
(2)面对挫折时，你会采取哪些行动？
答案：(1)（提示）根据自己的感受进行选择即可。
(2)（示例）面对挫折，我不会一味沉浸在负 面情绪中，更不会做出不恰当的行为，而
是会及时调整自己，尽快走出挫折造成的负面影响。

探究活动四 教材第107页 探究与分事
从爱迪生的故事中，你得到怎样的启示？ < br>答案：爱迪生面对失败，没有气馁，而是勇敢地进行下一次实验。他没有受到挫折的打
击，没有浸 在负面情绪中，没有消沉下去，而是及时调整自己，正视挫折，将挫折变成了生
命成长的机会和动力。从 失败中吸取教训，总结经验，从而取得一项项建立在无数次失败基
础之上的发明成果。爱迪生的故事启示 我们：世上少有一帆风顺的事，而失败却随时会有。
纵观历史，那些出类拔萃的伟人之所以会取得成功， 正是因为他们能正确对待失败，从失败
中获取教益，从而踢开失败这块绊脚石，踏上了成功的大道。失败 固然会给人带来痛苦，但
也能使人有所收获；它既向我们指出工作中的错误、缺点，又启发我们逐步走向 成功。失败
既是对成功的否定，又是成功的基础，也就是说：“失败是成功之母。”


知识点2 发掘生命的力量（重点、难点）
1．我们需要发现、发掘自己的生命力量
如同光秃秃的树干会长出新芽，断尾的壁虎会长出新 的尾巴，我们每个人的生命都蕴含
一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。

探究活动五 教材第108页 探究与分享
结合自己遇到的挫折，通过自我反思完成下面的活动。
答案：我遇到的挫折：考试失利，家长训斥。
面对挫折，我容易产生的消极念头：算了，我就不是学习的料，再努力也无济于事，好
好玩吧。
如何调整自己的消极念头？
认识到学习的重要性，学习是成长的阶梯；寻找 适合自己的学习方法，多向同学和老师
请教，改变自己不良的学习习惯，适应老师的讲课风格。
分析造成挫折的原因。
(1)外部因素：家长的期望，老师的讲课风格，学习内容。
(2)内部因素：自己的学习方式和学习习惯，自己的认识水平。

哪些因素是自己不能改变的？
对此，积极的做法：老师的讲课风格、学习内容等是不能改变的 。积极适应老师的讲课
风格，正确对待学习内容。
哪些因素是自己能够改变的？ < br>对此，积极的做法：自己的主观认识、自己的努力、家长的态度等都是能够改变的。总
结经验教训 ，改进学习方法，与家长沟通。

探究活动六 教材第110页 拓展空间
( 1)在老师的帮助下，查阅有关资料，根据自己的情况，有选择地学习并整理至少一种
应对挫折的有效方 法。
(2)在历史上，你知道哪些面对挫折而自强不息的感人故事？你从中收获了什么？与同
学一起分享。
答案：(1)①如何管理压力：a．要对压力有正确的认识。适当的压力是必要的，压力 过
大、过小都不是正常的状态，要将压力维持在比较合理的状态。b．要能够清醒地觉察和认
知 压力。保持一种相对警觉的状态，时常对自己的状态自省、自察，出现压力时能够清醒地
找到或者分析出 压力是如何产生的，并予以有效解决。c．要学会管理压力的一些方法。保
持积极乐观、豁达的心态，是 管理好压力的前提和基础；要学会做好计划、管理好自己的日
常生活和学习；要学会沟通，会倾诉，更要 会倾听；要有主动、健康的缓解压力的渠道和方
法，如听音乐、看电影、锻炼身体等方式都是有效的方式 。②如何调节负面情绪：a．自我
控制法。先冷静下来，有意识地对自己的情绪进行控制，要仔细考虑采 取这种行为的利与弊，
然后选择一种适宜的行为方式表达自己的情绪。平时注意不能随意乱发脾气，不能 随意扩大
某事的严重性，促进自我控制能力的提高。b．注意转移法。把注意力从引起不良情绪反应的情境转移到其他事物上去或做其他事情来调节情绪。如外出散步、看电影、听听笑话、看
看幽默小 说、打球、下棋、找朋友聊天、换换环境等，这些活动有助于使情绪平静下来。c．自
我安慰法。当一个 人追求某个事物而不能实现，为了减少内心失望，找一个借口或理由，以
缓解矛盾冲突，消除焦虑、烦恼 和失望情绪。d．适当发泄法。当产生消极情绪时，过分压
抑只会使情绪困扰加重，积聚起来有害身心健 康。进行适度的宣泄，使压抑的心境得到缓解
和改善，有利于身心健康。
(2)①斯蒂芬·霍 金因患“渐冻症”，被禁锢在一把轮椅上。他身残志不残，克服了残疾
之患而成为国际物理界的超新星。 他不能写，甚至口齿不清，但他超越了相对论、量子力学、
大爆炸等理论而迈人创造宇宙的“几何之舞” 。尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却
出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。②霍金的魅力 不仅在于他是一个充满传奇色彩
的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精 神和勇敢顽强的人
格力量深深地吸引了每一个知道他的人。霍金年轻时患上这种使人逐步丧失运动能力的 疾
病，通常得了这种病的人会在两三年内死亡。然而，霍金不仅改变了“生命终结”这个结论，
更以顽强的意志攀登了科学之巅。关于霍金，每一个世人更希望能体味他那深刻的生命意义
和思想。人类 因为有生命才会更美好，“有生命就有希望”，这是霍金赠予世人的精神遗产。

第十课 绽放生命之花

第1框 感受生命的意义

知识点1 生命的追问

探究活动一 教材第111页 运用你的经验
(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。
(2)你的答案是什么呢？
答案：(1)（示例）采访我的班主任老师，他说，活着就是为了 我的学生能够学好文化
知识，掌握做人的道理，全面发展成为社会的有用之才。采访我的同学，他说，活 着就是要
对社会有所贡献，为他人带来快乐。采访我的爸爸，他说，活着就是要为子女创造良好的生活环境，长大成人，为社会做贡献。
(2)人活着就是要承担起自己的责任，将个人追求建立在人 类共同需要的基础上，实现
自我价值，让自己的生命有意义。

探究活动二 教材第112页 探究与分享
谈谈你的思考，并和同学交流分享。
答案：“不要为别人而 活”实际上指的是不要被教条所限，不要活在别人的观念里，不
要让别人的意见左右自己内心的声音。最 重要的是，勇敢地去追随自己的心灵和直觉，只有
自己的心灵和直觉才知道你自己的真实想法，其他一切 都是次要的。“只有为别人而活的生
命才是值得的”说明人的价值只能在社会中实现，而我们一般评判一 个人的价值主要是看他
的贡献与责任。人靠奉献体现自我价值，人在社会与个人的统一中实现价值，我们 要发挥正
确价值观的导向作用，引导自己成为对社会、对同家乃至对全世界有用的人。


知识点2 发现我的生命

探究活动三 教材第113页 探究与分享
（1）下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你< br>最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，
标明发 生的时间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。（图见教材）
（2）这些经历对你的生命有怎样的意义？
（3）与同学分事生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？
答案：（1）（示例 ）周未，我积极参加社区环保行动小组的活动，向社区的人们宣传环保
知识，主动清理卫生死角。 （2）这些事情很平凡，但让我懂得了人应该付出和分享。贡献不在大小，有意义的人生
也可以在平 凡的生活中实现。
（3）（示例）①杨绛．1 91 1年7月17口生于北京，本名杨季康，江苏无 锡人，中国著
名的作家、戏剧家、翻译家。2001年，杨绛把她和丈夫一生的稿费和版税捐赠给母校清 华
大学，设立“好读书”奖学金。93岁时杨绛出版散文随笔《我们仨》，风靡海内外，再版达
100多万册。96岁时出版哲理散文集《走到人生边上》。102岁时出版250万字的《杨绛文

集》八卷。2014年，杨绛出版《洗澡之后》，为这个故事写了一个称心如意的结局。杨绛通
晓英语、法语、西班牙语，由她翻译的《堂吉诃德》被公认为最优秀的翻译佳作，到2014
年已累计 发行70多万册；她早年创作的剧本《称心如意》，被搬上舞台长达60多年，2014
年还在公演。 2016年5月25日凌晨，杨绛在北京协和医院病逝，享年105岁。②探索生命
意义，是人类生命的 原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
生命是独特的，生命意义是具体的 。

探究活动四 教材第114页 探究与分享
(1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？
(2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义？
答案：(1)他们的行为分别体现了感 恩社会，回报社会，传播义明；获得荣誉，得到社
会的赞许；充实自已，发展自己。
(2)一 是奉献社会。通过参与志愿一工作，有机会为社会出力，尽一份公民的责任和义
务。二是丰富生活体验。 利用闲余时间，参与一些有意义的工作和活动，既可扩大自已的生
活网子，更可亲身体验社会上的人和事 ，加深对社会的认识。三是提供学习的机会。在参与
志愿活动过程中，除了可以帮助他人以外，更可培养 自己的组织及领导能力，学习新知识，
增强自信心，学会与人相处等。

探究活动五 教材第114页 拓展空间
你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来的某 个年龄阶段，
尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如家庭、学业（事业）、财富、人际关系、健康、
情感、休闲、社会服务……
答案：（示例）初中阶段：利用校园环境及条件优势，认 真学好基础知识，培养良好的
学习、生活习惯，全面提高个人综合素质，并做好升学准备。
高中阶段：全面发展，学业成绩优秀，升入理想的大学。
大学阶段：①学历、知识结构：提升 自身学历层次，专业技能熟练。英语四、六级争取
拿优秀，且拿到英语口语等级证书；普通话考级并拿到 证书，开始接触社会。②个人发展、
人际关系：在这一期间，主要做好职业生涯的基础工作，加强沟通， 虚心求教。③生活习惯、
兴趣爱好：适当交际的环境下，尽量形成比较有规律的良好个人习惯，并参加健 身运动，如
散步、跳健美操、打羽毛球等。
参加工作后：在自己的工作岗位上，踏踏实实地贡献自己的力量，拥有一个完美的家庭。

第十课 绽放生命之花

第2框 活出生命的精彩

知识点1 贫乏与充盈

探究活动一 教材第115页 运用你的经验 在生命成长过桎中，我们会和许许多多人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生
命故事？请称 选择休认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精夥的故事记录下来。
答案：（示例）主人公的姓名：王××

主人公的重要事迹：我的邻居王××， 在10岁的时候因为一场车祸失去了右腿，但是
他没有放弃自己，勇敢面对挫折，最终以优异的成绩考上 了省重点大学。他经常说：“生活
虽然充满了不幸和艰辛，但是我既然活着，就要活出自己想要的生活， 要活出自己的精彩。”
在大学里，他的学习和生活都很充实，课余时间和同学一道参加航模实验，始终保 持乐观的
心态，生活充满阳光。每到周末，他会变得非常繁忙，因为他要和同学去做兼职。他积极参加社会实践活动，比如参加“爱心伴我行”文明劝导活动和“快乐成长、懂得担当、争做五
心四好少 年”活动，呼吁市民爱护自然，保护环境。
对我的生命启示：每个生命都会在生活中展现千姿百态。人 们对待生活的不同态度，会
影响生命的质量。生命是一个逐渐丰富的过程，我们要活出自己的精彩，让生 命更加绚烂。

探究活动二 教材第115页 探究与分享
(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点
是什么。
(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？
答案：(1)他们都凭借自己 的努力，为社会、为他人做出了自己的贡献，感受到了人生
时光的充实与生活的意义。
(2) （示例）我到16岁的时候一定要保持优秀的学业成绩，积极参与社会生活，发挥我
的特长，在写作方面 取得成绩。

探究活动三 教材第116页 探究与分享
和同学交流：如何让生命充盈？
答案：（示例）我们可以通过参加公益活动，在奉献中实现自身价值， 让生命充盈；我
们可以在读书中充盈生命；我们可以参加社团活动丰富自己的生活，让生命充盈。


知识点2 冷漠与关切

探究活动四 教材第116~117页 探究与分享
结合这两个场景，请你谈谈对“做温暖的中国人”的认识和感受。
答案：上面的两个场景分别 体现的是对生命的漠视和关爱。针对倒地无人扶现象，我们
需要反思社会上一些人道德缺失的问题，反思 转型期社会价值的问题。“做温暖的中国人”
的探讨，让人们懂得需要在公众参与下，创造扬善惩恶的制 度、条件和社会环境，努力提升
全社会道德水平和每个人的道德良知，奉献爱心，拒绝冷漠，构建互倌、 友善、和谐的社会。

探究活动五 教材第117页 探究与分享
传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？
答案：（示例）我想为生病耽误课的同学补课；我想为灾区小 朋友捐款；我想定期到社
区孤寡老人那里帮他们干家务；等等。


探究活动六 教材第118页 探究与分享
了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命。
答案：(1)保尔·柯察金的故事 ：①在一次激战中，保尔头部受了重伤。但他以惊人的顽
强毅力战胜了死亡。出院后，他已不宜于重返前 线，便参加恢复和建设国家的工作。在这里

他同样以工人阶级主人翁的姿态，紧张地投入 各项艰苦的-作。他做团的下作、肃反工作，
并直接参加艰苦的体力劳动。在兴建窄轨铁路中，保尔表现 了高度的政治热忱和忘我的劳动
精神。②保尔和他的战友们在恶劣的环境里筑路，患上了严重的伤寒。病 愈后他又回到工作
岗位。他参加了工业建设和边防战线的斗争。由于保尔在战争中受过多次重伤和暗伤， 后来
又生过几次重病，加之他忘我的工作和劳动，平时不爱惜自己的身体，体质越来越坏了，几
乎完全瘫痪了，接着又双目失明。严重的疾病打倒了他。但保尔在肉体和精神都忍受着难以
想象的痛苦的 情况下，重新找到了“归队”的力量。
(2)因为保尔·柯察金懂得生命是短暂的，为他人带来欢乐， 为他人减轻痛苦，为家乡和
社会做出贡献，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值才是有 意义的人生。

探究活动七 教材第119页 探究与分享
铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？
答案： 因为他们坚守自己的工作岗位，面对环境和生活的艰难考验，不放弃、不懈怠自
己的职责，为他人幸福、 社会发展贡献了自己的力量，用自己的坚韧和努力，实现了自己的
价值，获得了生命的意义。

探究活动八 教材第120页 拓展空间
(1)请你寻找合适的时间，采访身边 的老人，请他们讲讲他们10岁、20岁、30岁、40
岁、50岁……一路走来的人生故事。
(2)通过采访，你对人生的感受有了哪些变化？把它们写下来。
答案：（提示）(1)注意提前确定采访的老人，约定采访的时间，并做好记录。
(2)以前我总认为 要实现自己的人生价值，需要去做轰轰烈烈的大事。现在我感到，生
命的意义是通过自己脚踏实地的实际 行动来实现的。在日常生活的小事中只要付出了为他人
和社会贡献自己的力量就是有价值的。