海底两万里读后感800字(完整版)《一只铅笔的梦想》(教案)

习作例文《一支铅笔的梦想》教学设计
威小 苏云
教学目标:
1．能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读
方法。
2．分析例文，总结文章的写作方法。
教学重点：能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。
教学难点：根据课文内容继续展开想象，续编故事。
教学课时： 1课时
教学过程：
一、 导入
本单元我们学习了两个关于想象的故事《小真的长发》、《 我变成
了一棵树》，大胆的想象让我们觉得很有趣。
今天我们就以《一支铅笔的梦想》为例， 分析作者是如何想象的，
为什么会有这样的想象。（板书：一支铅笔的梦想）
二、阅读指导：
（一）、介绍今天要学习的例文欣赏
选材立意：文章由一支一直被憋在抽屉里的铅笔引发想象 。铅
笔一直被关在抽屉里，没有自由可言，也不能接触到外面的世界，就
像是被关在屋子里的孩 子，应该对着紧闭的大门生出很多梦想，作者
由此展开联想与想象。
而在对想象的描写中，都是围绕着对大自然的好奇和热爱来写，

这与“一直被憋在抽屉里”是相关的，因为长久的憋在一个地方，最
容易生出的梦想就是走出去 ，看看那精彩的大世界。同时在对梦想的
描述中，体现出向往自由，有爱心，乐于奉献，乐于助人的主题 。
（二）初读例文。
1.学生自读课文，边读边思考：（课件出示）
一支铅笔有哪些梦想？
找出例文中有关的自然段。
2.指名说。（明确：一共写了 铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进
荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。）
（三）同学们观察一下这篇文章是什么结构？
（四）细读例文。
（课件出示）
1.铅笔为什么会有这些梦想呢？
学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：
(1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,
郁闷时想到了一个办法就是溜出教 室。(逃出教室)。
(2)我们一起随着铅笔到山坡上。(她想到山坡上开出一朵漂亮的
花儿 !)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,多么好玩儿,多么开心!
(3)铅笔又钻进了池塘里,发 生了什么?它想来到荷塘,用自己的
大伞为小鱼、青蛙助兴。(喜欢与别人分享快乐)
(4) 铅笔还去果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,
丝瓜。这样就没人发现了!(多么聪明的 铅笔)

(5)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿 当船桨,一会儿为搬家
过河的蚂蚁做船。(乐于助人)
(6)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。
2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？
预设：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。
预设：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。
预设：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。
总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充满正能量的铅笔。）
简单介绍什么是正能量？什么是正能量的人？
三、深入理解课文
（课件出示）
1.文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用?
重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这是想象的力
量，想象使人变得幸福、快乐。
2.你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？
预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一 样，都是细长的，
所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。
四、总结写法。
思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？
教师引导明确：（课件出示:）
1、这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个
原因是作者敢于大胆想象、合 理想象、充满正能量的想象。因此，同

学们在想象时要注重这些方面。
2、设问的运用。每个自然段中都会用一个问句说“知道我要 做
什么吗？”然后马上又给出答案，读起来轻松活泼。
3、排比段的运用，文章在写到五个 梦想时，结构基本一致，构
成排比段，让文章结构清晰明了，读起来也朗朗上口。
五、课堂练说（作业）。
铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。
1.指名试说，师生共同评议。
2.教师再次明确要求。（课件出示）
（1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？
（2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么
事情？
3.小组交流，代表在全班交流。
4.师生评议，补充。