我读懂了幸福-一嗨汽车租赁
习作例文《一支铅笔的梦想》
教学目标
1．能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅
读方法。
2．分析例文，总结文章的写作方法。
教学重点：能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。
教学难点：根据课文内容继续展开想象，续编故事。
重点难点
教学课时
1课时
【教学过程】
一、导入 【设计意图：
下面我们就以
《一支铅笔的梦想》为例，分析作者是如何直入正题，调
想象的，为什么会有这样的想象。（板书：一支
铅笔的梦想） 动学生积极
二、阅读指导：
（一）初读例文。
1.学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）
铅笔有哪些梦想？
找出例文中有关的自然段。
性，进入例文
的分析和学习
中去。】
2.指名说。（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，【设计意图：
跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。）
（二）细读例文。
（课件出示3）
1.铅笔为什么会有这些梦想呢？
学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：
(1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂
寞,孤独,郁闷时想到了一个办法
就是溜出教室。(逃出教室)。
(2)我们一起随着铅笔到山坡上。(她想到山坡上开出一朵
漂亮的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,多么好玩
儿,多么开心!
(3)铅笔
又钻进了池塘里,发生了什么?它想来到荷塘,用
自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。(喜欢与别人分享快乐
)
【设计意图：
巧妙地设计问
题，启发学生
的思维，
培养
学生从文中找
信息的能力。】
(4)铅笔还去果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。这样就没人发现了!(多么聪明的铅笔)
(5)它还想来到小溪边,一会儿玩水的
鸟儿当船桨,一会儿
为搬家过河的蚂蚁做船。(乐于助人)
(6)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。
2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？
预设：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。
通过阅读短
文，总结作者
写作方法。学
会大胆想象、
合理想象，为
习作打下基
础。】
预设：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。
预设：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。
总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充满正能量的铅笔。）
三、深入理解课文
（课件出示4）
1.文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用?
重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这是想
象的力量，想象使人变得幸福、快乐。
2.你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？
预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是细
长的，所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。
四、总结写法。
思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？
教师引导明确：（课件出示:5）（这篇文章之所以写得具
体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想
象、合理想象、充满正能量的想象。因此，同学们在想象时要
注重这些方面。）（板书：大胆想象、合理想象、充满正能量
的想象）
【设计意图：
五、课堂练说。
铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。
1.指名试说，师生共同评议。
2.教师再次明确要求。（课件出示6）
进一步巩固和
强调想象的方
法，为练说做
好充分准备。】
（1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？
（2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么
事情？
3.小组交流，代表在全班交流。
4.师生评议，补充。
【板书设计】
习作：一支铅笔的梦想
大胆想象、合理想象、充满正能量的想象
【课后反思】
成功之处：
教师设计的这节作文指导课《一支铅笔的梦想》，指导孩子们阅读短文，分
析写作
方法，总结写作方法，学会大胆想象、合理想象、充满正能量的想象，并
且亲自实践大胆练习想象，续编
故事。整堂课，一步一个脚印，踏踏实实，自然
而成。
不足之处：后边的练说完成之后，最好进一步变成练写才好。