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我的好朋友作文100字小学五年级人教版语文下册全册完整教案 教案教学设计

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-07 08:48
tags:课文理想

军训讲话-尊老爱老

2021年1月7日发(作者:杭鸣时)


小学五年级人教版语文下册全册完整教
案 教案教学设计
教学目标:
1、能有感情地朗读课文,了解课文描写的故事,体会
课文中的老汉在生死关头,舍己为人的高尚品质。
2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句
子,感受一个老共产党员的光辉形象。
2、认识本课6个生字,了解和领悟课文在表达上的特
点。
第一课时
一、以“桥”引入,初步感知
1、谈话引入课题。
我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》,
今天我们要学习的课文是《桥》 ,也是一座生命桥。出示课
题——《桥》。
2、自学课文,要求:
(1)自由读课文,学习生字新词。
(2)想一想:课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话
说一说。
深夜,当洪水袭 来时,老村支书记冒着生命危险,不存
私念地指挥一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子却被
洪水卷走了。


二、再读课文,感受“感动”
1、自由读课文,在课文中找出描写洪水的凶猛的句子?
2、交流:
(1)出示句子进行对比:
◇黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着,
像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。
◇黎明的时候,雨突然大了。山洪咆哮着,从山谷里狂
奔而来,势不可挡。
哪句话写得好?为什么?
(2)理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?
理解“势不可挡”
(3)知道学生读出洪水的凶猛。
(4)还有哪些句子写出了洪水的凶猛?找出来说一说,
读一读。(随机理解词语:跳舞、狞笑)
3、过渡:当洪水袭来时,村庄惊醒了。人们翻身下床,
却一脚踏在水里。惊慌失措的 人们你拥我挤地逃跑,寻找生
路?他们找到了吗?(找到了,北面那座窄窄的木桥。)这
是一座 普通的桥吗?不,这不是一座普通的桥,因为它窄窄
的身躯上将承载一百多号人的生命,整个村庄的生命 啊!于
是,急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……
4、讨论:如果,大家就 这样乱七八糟、毫无秩序地拥
向窄窄的木桥,会是怎么的结果?(学生自由猜测可能发生


的结果,感受形势的紧张)
5、是的,在危急关头,年迈的村支书没有因为惊慌而
失去理智。他是怎么做?怎么说的呢?请再读课文,找出让
你感动的地方,读一读,说一说。
(1)先村民到木桥前,便于指挥。
(2)号召党员同志排后,体现党员同志的先进性。
(3)不顾私情,支持让非党员村民先行,先人后己。
(4)舍己为人,壮烈牺牲。
6、你觉得这是一名怎么样的老汉?
老汉用自己和儿子的生命换来了一百 多号村民的生命,
用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品
质。他是真正的共 产党员!
第二课时
一、抓住言行,研读体会
1、指名读第 七到第二十三自然段,找出描写老汉动作、
神态、语言的句子,仔细读一读,然后再小组内交流自己的< br>感受。
2、课堂交流,教师随机指导。
(1)出示句子:“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,
盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”
①老汉“不说话”,却使人们停住了脚步,不再疯一样
地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗?为什么?


老汉先村民到来到木桥前,却没有夺路而逃生,真是一
个为村着想,为 民着想的好书记,怪不得他受人“拥戴”,
老汉在村民中的威信“像一座山”。
②联系上下文,理解:拥戴。老汉为什么会受村民“拥
戴”呢?想象老村书为村着想,为民着想的事例。
③指导有感情地朗读这句话。
(2)出示句子:“老汉突然冲上前,从队 伍里揪出一个
小伙子,吼道:‘你还算是个党员吗?排到后面去!’老汉
凶得像只豹子。”
①比较句子:
◇老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
◇老汉突然跑上前,从队伍 里拉出一个小伙子,叫道:
“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得很。
“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么?(动作果断,
不容置疑。)
②老汉明知道 这是自己的儿子,是自己生命的后代,为
什么还一定要小伙子排到最后去?这是一个怎么样的老汉?(坚持原则,秉公办事,不殉私情,舍己为人)
③有感情地朗读句子。
(3)出示句子:“老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪
头也吞没了他。”


①老汉如果能喊,要喊的是什么?写下来。
交流朗读学生所写的句子。
②这是一位怎么的老汉?
老汉是村支书记,也是一位父亲,他血气方钢,他也充
满 父爱。但是,当个人与大家的利益相冲突时,他毅然选择
的是“先人后己”!所以,在生命的最后一刻, 他想说的太
多太多……
3、再读加深感受:再选择第七到二十三自然段中令你
最感动的句子,有感情地朗读。
二、启发想象,体验感悟
1、洪水退了,村民们得救了。但老汉却与自己的儿子
却永远离开了自己的亲人。齐读最后四自然段。
2、同学们,老汉牺牲后,村民们会怎么做,怎么说?
想象当时的一个场景,以不同的 身份,写个片断。参考题目:
爷爷,我们想您!
老支书,慢走!
挥泪送别老支书!
我们永远纪念您!
洪水退后……
四、领悟写法,激发情感
1、自由朗读全文,想想课文在表达方式上有什么特别
的地方?


2、根据学生的理解和领悟,随机指导学生在课文中发
现。
(1)巧妙的设置悬念。讨论:课文为什么最后才交代老
汉与小伙子的关系?
(2)用环境描写烘托紧张的气氛,突出人物形象。
(3)语言简练,语句简短。
……
五、作业
1、摘录课文中有特色的句子。
2、排演课本剧。
17梦想的力量
教学目标:
1、通读课文,了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出
的努力,体会瑞恩为他人着想的美好心灵。
2、能从课文的具体描写中体会到“梦想的力量”,感
受人们对非洲人民的同情和爱, 能画出有关的语句,并用自
己的话说说。
3、认识本课6个生字,摘录瑞恩说的话。
课前准备:
搜集资料了解非洲缺水的状况
教学过程:
一、“梦想”的质疑


1、出示课题:梦想的力量
2、读了课题,有什么想知道的?
根据学生的质疑,教师要梳理归纳:
(1)谁的梦想?
(2)课文写了一个什么样的梦想?
(3)梦想是怎么实现的?
(4)这个梦想究竟有什么力量?
二、“梦想”是什么
1、自由读课文,自学生字,读通课文。
2、尝试理解“课文写了一个什么样的梦想?”
(1)默读课文,在课文中找出有关的句子。
◇“我要给非洲的孩子挖一口井,好让他们又干净的水
喝。”
◇“他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一
口井。”
◇“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”
(2)有感情地朗读句子。
(3)用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想?”
瑞恩的梦想在不断地变大,从挖一口井到要让非洲的每
一个人都能喝上洁净的水。
三、“梦想”怎样实现的
1、默读课文,思考:瑞恩的梦想是怎样变成现实的?


2、学生自由讨论,教师可以帮助学生明确意见,进一
步深入理解。
(1)瑞恩为攒够这七十块钱,做了很多额外的家务活。
①在课文中找出瑞恩做家务活的句段,大声朗读。
“瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘……瑞恩把得到的钱,
都放进了那个饼干盒里。”
②好玩是孩子的天性,瑞恩还是一个孩子,是什么使他
放弃玩耍的机会,做那么多的家务活。当时瑞恩心 里会怎么
想的?
③有感情地朗读这段话。
(2)瑞恩的同情心感动了很多人,得到了同学、老师和
其他很多人的支持。
①在课文中找出有关的句段。
◇“一周以后,瑞恩受到了一张25元的支票……瑞恩
筹齐了大一口井的钱。”
◇“瑞恩的老师没想到……是瑞恩和同学们更非洲的孩
子们通上了信。”
②当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后,
他们会怎么想的?
③有感情地朗读这两段话。
3、再次默读课文,深入地思考:是什么是瑞恩的梦想
成真?


实现梦想不仅仅是钱,更是人们的同情心和爱心。
四、“梦想”的力量
1、默读课文,思考:瑞恩的梦想到底有多大的力量?
2、课堂交流。
(1)打好了瑞恩的第一口井。
①朗读课文第14自然段到第16自然段。
②当瑞恩来到非洲后,站在“瑞恩的井”边时,他会像
些什么?
③瑞恩和他的父母为什么而激动?为什么而幸福地流泪?
④有感情地朗读句子“是啊,一个梦想,竟有如此大的
力量,在此时有谁不流泪呢?”
(2)“瑞恩的井”基金会成立,已经为非洲打了30口
井。
3、讨论:你还认为“梦想的力量”大在哪里?
梦想的力量,能够唤起人们的爱心,能够为非洲人民带
来生存的希望,能够为非洲建设作出贡献。
五、作业
1、摘录瑞恩说的话。
2、瑞恩满怀希望 的去募捐,当他得知七十块钱只够买
一个水泵时,幼稚的他并没有失望,他只是兴奋地说:“那
我再多干些活挣更多的钱吧!”虽然这非常非常难,但瑞恩
依然执着地做着。他的执着感动了妈妈的一位 朋友。她决定


帮帮这个富有同情心的孩子。他把瑞恩的事写成了文章。
如果你就是妈妈的朋友,你会在文章中写些什么呢?请
结合上下文,结合自己的感受,写一段话。参考题 目:《执
着的瑞恩》、《瑞恩的梦想》、《瑞恩的井》……也可以自
己命题。
口语交际四感动
教学目标:
1、围绕“感动”这个话题,诉说故事,畅谈想法,感
动心灵。
2、培养学生积极 参与,敢于表达自己的想法的习惯,
做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要认真,有耐心。
课前准备:
1、公益广告片段;刘翔的图片;音乐《丹顶鹤的故事》;
2、搜集古今中外让自己感动的故事。
教学过程:
一、激情引入,交流感受
1、播放电视广告。配音:每天晚上,年轻的妈妈打好
热 腾腾的水,给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为,
温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道,无意中, 她教会了自己
的孩子——感恩。
2、看了这则公益广告,你有什么感受?
二、开拓视野,感受“感动”


像电视广告中这样的令人感 动的故事还有许多许多。古
代历史上就有许多令人感动的故事,请同学们来说说这些故
事。
1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……
2、随机设问:你为什么而感动?
3、不仅我国古代有许多令人感动的故事,这样的故事< br>古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说
得最好的一位同学来讲讲。
4、不仅有许多感动的故事,我们的生活中更不乏感动
的图片或音乐。
5、配乐引出《丹顶鹤的故事》:有一个女孩,她从小就
爱养丹顶鹤,在她大学毕业以后,她仍回到她养 鹤的地方。
可是有一天,她为了救那只受伤的丹顶鹤,却滑进了沼泽地,
就再也没有上来。(音 乐响起)
6、听了这个故事和音乐,你有什么感受?
7、出示刘翔的图片。这是谁?你喜欢他吗?说说他的
故事。
再听刘翔获冠时响起 的国歌声。同学们,当我们再回到
二年前的希腊雅典,重温那激动人心的一刻,你感动吗?为
什 么?
8、小结:感动是人的情感的自然流露。因为我们善良,
所以我们学会了感动,学会了感恩。


三、互动交流,重温“感动”:
1、同学们,在你的生活中,你是否经历过让自己感动
的事呢?
指名说话。
一位同学说完后,请其他同学当记者,现场进行“答记
者问”。引导学生说最感动的地 方,说清感动的原因。
2、组织小组进行“感动2005”比赛活动(根据上课时
间自由调整),评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定
评选条件:把感动的事件说清楚,说具体;表 达时口齿清楚,
声音响亮。
3、开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。
习作四感动
教学目标:
1、在口语交际的基础上,选一件令人感动的小事记下
来。内容要具体,语句要通顺,感情要真实。
2、能把一件事的来龙去脉交代清楚,力争写得具体、
生动。
课前准备:例文一篇。
第一课时
教学过程:
一、学习例文:
1、怎么样才能把一件感动的事写具体呢?


出示例文《感动的心》
(1)自由读故事,划出让自己感动的地方。
(2)交流:课文是怎么把这些感动的地方写具体的?
夜,深了,端茶、喂水还在进行着, 疯女人还在不停地
说着。忽然,她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈
妈”,那位乘务员居 然毫不犹豫地答应着,就是这一声
“哎”,却深深地感动了一个神经不正常人,它让一个疯女
人 说出了一声久违了的“谢谢”。
为什么用上“居然”?去掉行吗?为什么?
(3)再读文章,哪些句子写得特别有感情,划下来,有
感情地进行朗读。
(4) 交流朗读,小结:抓住故事人物的语言、动作、神
态和心理来具体描写,写出自己的真情实感,就能把文 章写
具体。
二、指导写作
1、选择自己最感动的故事的片断,写下来。
2、交流写作:请学生把自己写的片断展示出来,读后,
请同学评一评,哪里写得好?哪里还可以改进?
3、按方法小组评改。
第二课时
教学过程:
一、完成习作:


1、把这篇文章全部写下来。题目自定。
2、教师巡回指导。
二、讲评习作:
1、指名读,说说写得好的地方,再提出修改意见。
2、独立修改。
附:例文
感动心灵
今年七月,我到北京参加第三届全国“少年之星” 创新
作文大赛颁奖大会,在返程的北京西站——重庆T9次列车
13号车厢上,发生了惊人的一 幕。
像晴天霹雳,一个疯女人搅乱了旅客们的兴致。
她一上车就说个 不停,开始,人们似乎没有察觉到她的
反常,不一会儿,就发现她是一个神经不正常的人。有人报
告了列车长,列车长带着两名乘务员立即来到了13车厢,
并在13车厢的旅客中找到了一位医生,那 位医生很乐意地
为这位病人看病,并将自己随身带的安定药给那位病人服下。
为了 照顾好这位疯女人,列车长决定,派两名乘务员日
夜守护在她身边,以确保病人和乘客的安全,那位医生 也把
自己的下铺让给了那位病人,自己就睡在那位病人的中铺,
以便随时照顾她。
就这样,乘务员、医生、乘客他们并没有嫌弃那位疯子,
而是用爱心演绎了一段人间真情。


列车长和乘客们开始为这位疯女人的命运担忧起来,她
是哪里人?家在 哪里?为什么没有人护送?列车长说:“从
她的行李中没有找到可以证明她身份的证件,她既然上了我< br>们的这次列车,我们就要对她负责,保证安全地把她送到重
庆站,然后再想办法联系家人。”
乘务员轮流照看着这位疯子女人,他们既要耐心地听她
说个不停,又要防备她对乘客的 伤害,列车每到一站,乘务
员都要特别小心,将她紧紧地拉住,以防她下车跑了。一位
乘务员阿 姨说:“我当了二十几年乘务员,遇到这种特殊的
旅客还是第一次,我们要尽力照顾好她。”他们为她买 来了
方便面、面包等。
乘务员们的爱心深深地感动着乘客们,几位好心的乘客也毫不犹豫地加入到看护那位疯女人的队伍中,他们有意地
去和她说话,然后给她东西吃,给她水喝 。在他们爱的呵护
下,那疯女人似乎有一些清醒了,她说她叫穆仕晴,三十三
岁,在北京做清洁 工,家在贵州,其它什么都不知道了。
夜,深了,端茶、喂水还在进行着,疯女人还在不停 地
说着。忽然,她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈
妈”,那位乘务员居然毫不犹豫地答 应着,就是这一声
“哎”,却深深地感动了一个神经不正常人,它让一个疯女
人说出了一声久违 了的“谢谢”。
爱是多么伟大,她可以让没有正常思维的人心灵感动。


用爱抚平寒冷的心扉,让心灵去感动心灵,使黑暗的世
界打开一扇光明的大门。
吴 锋

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