五年级记叙文教育学和心理学基础知识测试题

教育综合知识测试题

第一部分 选择题（本大题共20小题，每小题0.5分，共10分）
1. 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（ ）
A． 基本教育规律 B．基本教学规律 C．基本心理规律 D．基本身心规律
2. 按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（ ）
A．130 B．140 C．150 D．160
3. “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非
人为的和裨性的联系”属于（ ）
A． 接受学习 B．发现学习 C．意义学习 D．机械学习
4. 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（ ）
A． 自我了解 B．自我实现 C．自我行动 D．自我临近
5. 一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中
去是（ ）
A． 一般迁移 B．具体迁移 C．垂直迁移 D．水平迁移
6. 智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（ ）
A． 女优于男 B．大致相等 C．男优于女 D．中国人相等，外国人不相等
7. 在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于
（ ）
A． 概念学习 B．意义学习 C．命题学习 D．符号学习
8. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（ ）
A． 均衡发展 B．先慢后快 C．先快后慢 D．先慢后快又慢
9. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该
条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（ ）
A． 一般化 B．具体化 C．分化 D．泛化
10. 在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（ ）
A． 操作模仿 B．操作整合 C．操作熟练 D．操作定向
11. 创造性思维的核心是（ ）
A． 形象思维 B．抽象思维 C．发散思维 D．聚合思维
12. 学生中常见的焦虑反应是（ ）
A．生活焦虑 B．择友焦虑 C．缺钱焦虑 D．考试焦虑
13. 发现学习是属于（ ）
A．以学生为中心的教学策略 B．以教师为主导的教学策略
C．个别化的教学策略 D．交互式的教学策略
14. 引起和维持个休的活动，并使活动朝向某一个目标的在心理过程，叫做
（）
A． 注意 B．需要 C．动机 D．兴趣
15. 人的健康不仅要有健康的身体，还要有（ ）
A． 健康的人格 B．健康的习惯 C．健康的心理 D．健康的生活
16. 完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（ ）
A． 苛勒 B．斯金纳 C．桑代克 D．布鲁纳
17. 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（ ）
A． 计划策略 B．组织策略 C．调节策略 D．监视策略
18. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫

做（ ）
A． 发现问题 B．理解问题 C．问题检验 D．问题解决
19. 一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（ ）
A． 行动 B．化 C．执行 D．泛化
20. 如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施
测验的解释就是（ ）
A． 形成性评价 B．定性评价 C．定量评价 D．考查性评价
第二部分 非选择题（共60分）
二、填空题（本大题共11个小题，共20个空，每空1分，共20分。 ）请在
每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均无分。
21. 在个体早期生命 中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激
特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很 小或没有影响。心理学者把此
时期称之为___________。
22. 智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ=____________×100
23. 我国教育心理学家主学生的学习分为知识的学习、技能的学习和
_________ 的学习。
24. 桑代克认为尝试——错误学习的基本规律有：效果律、练习律和
______________。
25. 心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是
_____________。
26. 学生的学习就其学习容来说，大致可分为三个方面：一是知识技能和学
习策略的掌 握；二是总是解决能力和创造性的发展；三是_______________的培
养。
27. 先于一寂的活动则又指向该活动的一种动力准备状态称为
_____________。
28. 贮存时间大约为0.25—2秒的记忆是______________。
29. 在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几
分钟。这种增加的附加学 习，叫做_______________。它是促进知识保持，克服
遗忘的记忆规律之一。
30. 中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有
____________性。
31. 能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的
个别化教学方 法，是_______________。
32. 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做_________。它是教
学过程的软情境。
33. 有系统的惧有关学生学习行为的材料，参照预定的教学目标对其进行价
值判断的过 程，称之为_____________。
34. 标准化就测验的优越性在于：第一，客观性；第二，计划性；第三，
___________。
35. 多次测验所得的分数的稳定和一致的程度，叫做测验的___________。
36. 罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称之为
_____________。
37. 信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以
______ ___形式储存在长时记忆中。

38. 积极诱因使个体产生积极行为，___ ____________某一目标；消极诱因
则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。
39. 布卢姆等人将教学目标分为____________、情感目标和动作技能目标。
40. 对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、
灵活，具有 预见性，并以_____________为中心。
三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。
41. 影响问题解决的主要因素有哪些？
42. 教学中臬促进学习的迁移？
43. 简述创造性与智力的基本关系？
44. 怎样激发学生的学习动机？
45. 教师成长的历程经历哪几阶段？
四、论述题（本大题只有1个小题，潢分10分。）
46. 试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。（提示：将5种基本的需要，
由低级到 高级顺序排列，填在下图表中，并着重分析一下最高层次的需要。）
教育学和心理学基础知识测试题(参考答案)

一、 选择题
1．C 2．B 3．C 4．D 5．A 6．B 7．A 8．C 9．D 10．C
11．C 12．D 13．A 14．C 15．C 16．A 17．B 18．D 19．B 20．A
二、填空题
21．关键期 22．智力年龄 23．行为规 24．准备律 25．寻求发展
26．道德品质和健康心理 27．心向与定势 28．瞬时记忆 29．过度学习 30．自
律性 31．程序教学 32．课堂气氛 33．教学评价 34．可比性 35．信度
36．皮格马利翁效应 37．信息流 38．趋向或接近 39．认知目标 40．学
生
三、简答题
41．【要点】（1）问题的特征； （2）已有的知识经验；（3）定势与功能并
着。
42．【要点】（1）精选教材；（2）合理编排教学容；
（3）合理安排教学程序；（4）教授学习策略，提高迁意识性。
43．【要点】（1）低智商 不可能具有创造性；（2）高智商可能有高创造性，
也可能有低创造性；（3）低创造性的智商水平可能 高，也可能低；（4）高创造性
者必须有高于一般水平的智商。
44．【要点】（1） 创设问题情境，实施启发式教学（2）根据作业难度，恰当
控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，妥 善进行奖惩；（4）正确指导结果归因，
促使学生继续努力。
45．【要点】（1）关注生存阶段；（2）关注情境阶段；（3）关注学生阶段。
四、论述题
46． 【要点】
（1）马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列 成一定的层
次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现需要。
在 人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、眨眼、性
等的需要；在生理需要得到 基本满足后，便是安全需要，即表现为为体要求稳定、
安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等；这之后是归 属和爱的需要，即个体要求与

他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；随后出现的 是尊重需要，它包括
自尊和受到他人的尊重。在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要层次。
（2）自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。 它
具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马
斯洛认为，自 我实现的人心胸开阔、独立性强，具有创造性；他们知道自己的需
要，能意识到自己实际上是怎样一个人 ，自己的使命是什么。从学习心理的角度
看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的 价值、潜能、个
性得到充分而完备的发挥、发展和实现。
问答题：
1、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?
(1)比较系统的马列主义理论修养。(2)精深的专业知识。
(3)广博的文化基础知识，(4)必备的教育科学知识，
2．教学过程的基本规律是什么?
(1)间接经验与直接经验相结合的规律。(2)教师主导作用与学生主体作用相统一
的规律。
(3)掌握知识和发展智力相统一的规律。(4)传授知识与思想品德教育相统一的规
律。
3、遗忘的规律与特点有哪些?
(1)不重要和未经复习的舆容易遗忘。
(2)机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。
(3)遗忘有“先快后慢”的特点。
(4)消退说认为不经复习强化的容，逐渐完全遗忘；干 扰说认为主要由前摄抑制、
倒摄抑制引起遗忘。
(5)遗忘还受动机和情绪的影响。
4、怎样在教学过程中集中学生的注意力?
(1)注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉 性。明确教学的目的任务；创设
“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。 (2)正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力；
教学方法丰富多 样，有吸引力，防止单调死板。
(3)引导学生几种注意交替使用。
5、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。
(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事地看问题。
(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。
(3)加强言语训练。
(4)发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。
(5)培养学生解决实际问题的思维品质。
6、师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些?
师生关系的本质是一种人际关系。
新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生。(2)平等。(3)教学相长。
7、班主任工作的基本任务和具体方法各是什么?
班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。
班主任工作的具体方法是：
全面了 解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育

密切配合，统一 各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。
8、心理健康的现实标准是什么?
自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；
人格结构完整。
9、简述马斯洛的人格理论?
(1)自我实现。(2)需要层次理论：①生理需要②安全需要 ③归属和爱的需要④自
尊需要⑤自
我实现的需要。
10、依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的—些具体
措施。
(1)利用教学容与方法的新颖性，引发学生对学习容的直接兴趣，调动学生的学
习积极性。
(2)实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。
(3)根据作业难度，恰当控制动机水平。
(4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩，
(5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。
(6)正确指导结果归因，促进学生继续努力。
11、简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要容。
(1)旧式分工造成了人的片面发展；
(2)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；
(3)社会主义制度是实现人的全 面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实
现人的全面发展的惟一途径。
12、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?
(1)根据教学任务、教学容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。
(2)直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。
(3)重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。
13、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。
(1)教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。
(2教师要对教学过程起主导作用。
(3)教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。
(4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。
14、怎样在教学中培养学生的智力技能?
(1)确立合理的智力活动原型；
(2)有效进行分阶段练习；
(3)在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性；注意原 型的完备性、独立
性和概括性；适应培养阶段的要求，正确使用语言；注意学生的个别差异。。
15、怎样培养学生的创造性思维?
(1)激发好奇心、求知欲。培养创造动机；
(2)培养发散思维和集中思维相结合的能力；
(3)培养发展学生的直觉思维的能力；
(4)促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。
16、注意有哪些品质特征?它可以分为哪几类?
注意的品质特征有：注意的围；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移。
注意可分为：不随 意注意(无意注意)；随意注意(有意注意)；随意后注意(有意

后注意)。
17、良好的记忆品质表现在哪些方面?
(1)记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。
(2)记忆的持久性。这是记忆的保持特征。
(3)记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。
(4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。
18．怎样帮助学生
1)考试 焦虑是考试时常见的一种心理现象。如果面临重要的考试，而学习者又不
是十分有把握，往往就会产生强 烈的不安和担忧。
(2)考试焦虑有一个最佳值，处于这个值时，考试效果最好，过低或过高，都会< br>使学习受到抑制，最常见的问题是过度考试焦虑。
考试焦虑的矫正可通过以下方法。
①自信训练。让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试看成
是至高无上的东西。
②进行放松训练或系统聪敏等，放松训练有意念放松法和肌肉放松法。
③考试焦虑还可用想像系统脱敏法降低。
19、为什么说教育在人的发展中起主导作用?
(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；
(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；
(3)学校有专门负责教育工作的教师。
20、教师应具有什么样的能力结构?
( 1)必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组
织教学，与家庭、社会配 合等方面；
(2)具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合
姿态、表情、手势，使语言更具表现力；
(3)具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对 学生和班级日常工作
良好地组织管理方面；
(4)具备自我调控能力，对于出现的新情况，教 师能及时分析调整，使工作达到
最优化的程度。
21、论依靠积极因素、克服消极因素的德育原则。
教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积 极因素，限制和克服消极因素，扬长避
短，因势利导，使学生思想品德不断进步。
①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；
②善于创造条件使积极因素 健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的
主导力量；要培养学生的进取心，启发他们自我教育 ，发扬优点，克服缺点。
22．如何利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习需要?
(1)学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果；
(2)由于学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机；
(3)掌握评分的艺术，使每个学生体验到成功感；
(4)使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功。
23．什么是注意?怎样培养学生良好的注意品质?
注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性。
良好注意品质的培养：
①要培养学生广泛而稳定的兴趣；

②要加强意志力的锻炼，培养“闹中求静”的本领；
③要养成严肃认真的学习态度，培养良好的注意习惯；
④要考虑学生的个别差异有针对性地培养良好注意品质。
24．影响印象形成的因素有哪些?
(1)自然特征：包括社会刻板现象和晕轮效应
(2)社会特征：人们能说明其在正式社会结 构中明确位置的信息，确定其社会角
色，然后再从他的社会角色来预言其行为，确定其对于我们的意义， 确定我们行
为的适当性。
(3)心理特征：我们是依据具有社会评价意义的人际关系特征和智 力特征来对别
人进行归类，并据此为自己的行为进行明确的方向。
25．请阐述青少年人际交往的发展特点，并谈谈如何对青少年进行人际交往教育?
青少年的人际关系的发展：
①朋友关系在青少年生活中非常重要；
②在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的榜样作用也弱化了；
③在师生关系方面，他们开始评价教师的好坏，有自己喜欢和不喜欢的教师。
青少年的人际交往的教育：
①人际交往的基本原则：互相接纳，社会交换，维护自尊，情境控制。
②人际关系的建立：第一印象，主动交往，移情理解。