升起心中的太阳科举制是我国古代重要的选才制度

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科举制是我国古代重要的选才制度


篇一：科举制是中国古代重要的选官制度之一,它产生
于隋朝,到唐朝日臻完善,(
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，
多角度、多层次地 考查了学生的数学理性思维能力及对数学
本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。
试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的 范围内，几乎覆盖了
高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”
的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70
周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题 当中，使学生感受
到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中
学教学实际，操作 性强。
2．适当设置题目难度与区分度


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选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21 题，
都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题
和解决问题的能力，以及扎实深 厚的数学基本功，而且还要
掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完
成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的
考察
在选择题，填空 题，解答题和三选一问题中，试卷均对
高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函
数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版
块问题。这些问题都是以知识为载体，立意 于能力，让数学
思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇二：浅谈中国古代的科举制度及其影响
浅谈中国古代的科举制度及其影响
摘要： 科举制是中国封建社会通过分科考试选拔官吏的
一种考试制度。中国古代科举制度最早起源于隋代。作为 中
国历史特定时期的产物，其产生对中国封建社会发展演变、
政治稳定以及中华文明和儒家文化 的传播继承等，都产生过
不可低估的作用，推动了中国古代教(科举制是我国古代重
要的选才制 度)育的发展。但随着社会的发展，科举制自身
的自局限和弊端日益暴露出来，严重阻碍了教育和社会的 发
展，最终被社会淘汰。


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关键词：科举制内容形式积极历史影响
引言 ：在奔腾的历史长河中，影响其流向的往往只是为
数不多的关键时段，而某些特殊日子发生的重大事件， 有可
能成为社会历史进程的转折点。100多年前发生的废止科举
制，便是影响中国社会发展至 深且巨的重大历史事件。
一、科举制度概述
所谓科举制度，就是中国古代设科考试 、选才任官的制
度。科举，就是分科选举的意思。科举制度的基本特征是通
过逐级的考试来选拔 人才。科举制从隋朝大业元年（605年）
开始实行，完善于唐代，再经宋、元、明三代而定型，直到< br>清朝光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试为止，
共历时一千三百多年。这项制度对 于封建社会的中国政治、
社会、学术、文化和教育等方面都产生了十分重大的影响。
1864年 ，在狄更斯主编的英文周刊中刊载了一篇题为《中国
的科举考试》[1]的文章，指出科举的独一无二之 处在于：“科
举这个教育机器几乎是从不间断地实施其功能：它是唯一没
有被动摇过基础的制度 ，是在权威一再崩溃和颠覆中唯一能
维持全面而广泛的影响的制度，当其他帝国统治的代表一次
又一次被推翻并被践踏为尘土时，它在全民族的眼中却是神
圣的唯一避难所。”
1．科举制度的演变
中国古代科举制度最早起源于隋代。隋朝统一全国后，


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隋文帝为了适应封建经济 和政治关系的发展变化，为了扩大
封建统治阶级参与政权的要求，加强中央集权，于是把选拔
官 吏的权力收归中央，废除九品中正制，开始采用分科考试
的方式选拔官员。隋朝灭亡后，唐朝的帝王承袭 了隋朝传下
来的人才选拔制度，并做了进一步的完善。由此，科举制度
逐渐完备起来。宋代的科 举，大体同唐代一样，有常科、制
科和武举。明朝建立后，科举制进入了它的鼎盛时期。明代
统 治者对科举高度重视，科举方法之严密也超过了以往历代。
清代的科举制度与明代基本相同，但它贯
彻的是民族歧视政策。满族人享有种种特权，做官不必
经过科举途径。科举制发展到清代， 日趋没落，弊端也越来
越多。直至1905年9月2日，清廷颁布上谕：“方今时局多
艰，储才 为急，朝廷以提倡科学为急务，屡降明谕，饬令各
督抚广设学堂，将俾全国之人咸趋实学科举不停，民间 相率
观望，推广学堂必先停科举著即自丙午科为始，所有乡、会
试一律停止，各省岁科考试亦即 停止。”[2]至此，科举制度
寿终正寝。
2．各朝科举制度的内容和形式
从隋朝开始，各朝科举考试科目都在不断变化。从各个
朝代科举设置的科目和形式的变化可以看出统治阶 层的用
人取向，也反映了不同时代的人才需求。隋文帝仅有策问，
隋炀帝开考十科。唐朝考试科 目很多，常设科目主要有明经


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（经义）、进士、明法（法律）、明字（文字）、明算（算学） 。
到明朝只设进士一科。清袭明制，但也开过特制（特别科），
如博学鸿词科、翻译科、经济科 等。科举除了特制科目外，
明经，进士科考的内容主要是儒家经典。考试形式在各个朝
代也有不 同，唐朝主要有墨义、口试、贴经、策问、诗赋等，
宋朝主要是经义、策问、诗赋等，到明代只有经义一 门了。
二、科举制度的积极作用
纵观世界政治的历史，不仅是在封建社会的中国， 甚至
在欧美各国，科举制度都发挥了不可忽视的作用。本着实事
求是的精神，从科举制度本身的 利弊出发，理性地分析其对
社会以及学校教育的影响。
1.较为科学地选拔人才，维护政治统治
由于科举考试是通过统一的考试、统一的评判标准来择< br>优取士，并且打破阶级的束缚，使得各个阶层的人都能有施
展抱负的机会，正如余秋雨所说，“科 举制度的最大优点是
从根本上打破了豪门势族对政治权力的垄断，使得国家行政
机构的组成向着 尽可能大的社会面开放。科举制度表现出这
样一种热忱：凡是这片国土上的人才，都有可能被举拔上来，
即便再老再迟，只要能赶上考试，就始终为你保持着机会。”
不可否认，“科举取士确是封建时 代所可能采取的最公平的
人才竞争机制，是选官任能的最佳形式和途径，是最大程度
上吸引知识 分子，尤其是社会中下层人士加入国家政治行列


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