guihua新课程培训心得体会5篇

新课程培训心得体会5篇
新课程培训心得体会(一)
通过此次培 训，使我们更加明确了新课程改革的背景，高中教育的定位从我国
的社会需求来看，一方面人民群众对高 质量的普通高中教育的需求增长，另一方面
使我国由一个人口大国转变成人力资源大国是当前我国社会经 济发展对高中教育所
提出的要求，从受教育者个体发展来看，以人为本的教育观念要求普通高中教育关< br>注每位学生终身发展的愿望与需要，引导学生形成自主思考和规划人生的意识与能
力，现阶段普通 高中教育的定位在九年义务教育的基础上进一步提高国民素质、面
向大众的基础教育，通过培训我们更加 明确了新课程的基本理念1.在课程目标上注
重提高全体学生的科学素养，2.在课程结构上重视基础， 体现课程的选择性。
培训中，通过观看视频，阅读文本和拓展材料，参与老师们的讨论、互相学习 、
经验交流和相互借鉴，很多问题都得到了解决，并且有了新的思考和见解，有了更
多的认识和 启示。
新课程培训中，那种相互学习，互相讨论，直言不讳的学习风气和学习态度是
值得 学习的，在以后的工作中也要继续保持和发扬。在教学实践中继续努力探索，
积极进行反思和再创造，为 课程改革做出努力和贡献力量。
通过课程培训，收获最大的就是和一些经验丰富的老师们分享了他 们的教学经
验，从他们那里真实的得到了一些教育的真谛。另外就是在观看视频的时候进一步
了 解了已经实施课改地区的一些老师的教学案例和一些成功的经验，在今后的教学
中也起到借鉴作用。
经过培训，对课程改革也有了新的认识，明确了课程改革的持久性特征，认识
到课程改革不 是一蹴而就的，而是需要在教学实践中不断探索和尝试的，还需要不
断在发现问题，解决问题的过程中推 动课改的进程。
在课程改革中教师要不断学习新的理念，新的思想，为教育事业不断注入新的
血液和活力。
教师面对新课程改革，要转变教师角色，要改变原有的师生关系位学生是学习

的主体，教 师要做到与学生平等，做学生学习的合作者、促进者、学生学习活动的
组织者和协调者。要让学生学会自 主学习，合作学习，探究学习，教师实现有效教
学，让学生的学习成为有意义学习，不仅要记住所学的知 识，还要理解并且会应用。
高中物理教学提倡探究式教学，要让学生积极参与到教学活动中来，而 不再是
教师一个人完成教学活动，改变那种自编自导自演的教学方式。要通过教学的实施，
让学 生体验物理概念和规律是如何产生，深入理解物理概念和规律的内涵和外延，
学会使用所学的知识解决生 活中的问题。
新课程要求教师实施有效的实验教学，要实施好演示实验教学、学生分组实验
教学和学生课外实验教学。实验教学要求教师精心准备，学生分组实验还要求学生
认真预习，要在实验 前明确实验的目的，直到实验要做些什么，写出实验步骤和方
案，并画出实验表格等，而不是盲目的实验 。
同时要祖师好学生在实验中的合作。教师还要结合教学的需要，开发实验资源，
组织学 生进行课外的学生兴趣实验，教师要做好实验分组、协调、指导、评估等工
作。这是学生科学探究的重要 组成部分。
物理习题教学要注意习题(作业题)的选择，不能过难，习题选择要联系生活，
要形式多样，可以让学生写学习心得，读书笔记，观察笔记，开展学生课外实验，
并写出实验报告，开 展学生讨论，或者组织学生开展学生论坛，甚至可以让学生组
织教学等。而不再是局限于书面的作业形式 。
物理教学中教师要注重多媒体课程资源的开发和利用，同时要注意结合学生抽
象思维的 形成和发展的需要，不能过多的使用多媒体课件教学，更不能对多媒体教
学形成依赖，要结合实物教学和 实验教学，不能滥用多媒体教学。最好能自己制作
多媒体课件，自行开发多媒体课程资源的开发。
教师在教学评价上要做到形成性评价(过程性评价)与终结性评价(总结性评价)
相结合， 注重评价的反馈作用，而不再是注重甄别、选拔作用。教学评价的主体和
形式也要多元化，要让学生自评 、教师评价、学生互评，家长和社区评价相结合。
教学中要注意尊重学生的人性人格，尊重学生的 个性发展，尊重教育的规律和
方法，尊重教师的劳动成果。

教师还要通过 教学设计，通过教学活动的实施来提高教学效率，要在每节课所
讲的知识都尽可能让学生学会，理解，而 不是每节课讲很多的知识，或者用大量的
教学时间来教学，学生却仍然学习效率低下，这样的教学是很难 提高效率。简单地
说就是在有效的时间内教的知识要能让学生真正接受。
教学的有效性有 赖于教师在教学中要遵循教学规律，尤其是学生学习的规律，
还要交给学生学习的方法和策略，让学生学 会自主学习、探究学习、合作学习，让
学生能积极参与到学习活动中来，只有这样，才可能实现教学的有 效性。
我们教师还要不断学习物理学科的知识，教育学、心理学的知识和物理教学法
的知 识，要不断提高我们的专业素养。这样我们才能在教学中不断提高我们教师职
业的专业化水平。我们要有 大教育的思想，要着眼于整个教育事业，而不能只是为
了应付每天的工作，一定要有探究意识，要有终身 学习的思想。教师在学习上要做
好学生的榜样，做学习型教师、研究型教师。
新课程培训心得体会(二)
教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、 学生发
展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。
本次培 训我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方式。要注重学生实际，从
学生的学习、生活实际出发，从学 生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个
轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。要不断反思和修正自己 的教学行为并采取开放的
教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同探讨进步教学质量的 途
径。
必须进步自身专业素质。新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。< br>教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的进步和新课程目标
的实现。
必须不断进步自身的综合语言运用能力，学习新的知识，发展新的教学策略，
研究如何帮助 学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的
情感和价值观的形成。要树立新的学 生观和教学观。新课程要求教师转变角色，重
新熟悉师生关系，重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励 学生的个性，以责任和

爱心为学生的长大服务，以科学的教育方法赋予青年一代在未来社 会的生存能力。
一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为
面对新课程，教师首 先要转变角色，确认自己新的教学身份。在现代课程中，
教师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导 ”，教师要成为学生学习活动的组织
者、指导者、参与者。
(1)新课程要求教师由传统 的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学
生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供 合作交流的空间与时间，这种
合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交 流、小
组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些
组织形 式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提
供充足的时间，最终同学们体 会到了自主交流而取得成功的乐趣。
(2)教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而 不露，指而不明，开
而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引< br>导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方
向;引导可以表 现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内
在的精神力量，鼓励他不断的向上攀 登。
(3)教师应成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：
观 察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火
花”。教师倾听学生的 心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知
的交流，更有情感的交流，既可以通过语言 进行交流，也可以通过表情、动作来实
现交流。我在教学中也学到了许多知识，同时缩短了学生与教师之 间的距离，学生
把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我进行探讨、互相交流。
二、在教学中要创造性地“用活”教材
新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师 要创造性的用教材，
要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，
选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将
教材的知识激 活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述

清楚，同时也要有能 力引导学生去探索、自主学习。
三、深入学生，交流情感，打造民主和谐课堂
有时 学生往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。这时
要与学生沟通，及时转变其思想 ，使其亲其师而信其道。还要改变传统的教学方法，
教师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发 挥电视录像、甚至网上教学的
优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件。去激发学生的学习兴趣
四、要以人为本，充分尊重学生
教学中教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值， 尤其要尊重那些智力发育
迟缓、学生成绩不良、有过错、有严重缺点和缺陷的学生，还特别要尊重意见和 自
己不一致的学生。同时，教师还要学会赞赏每一位学生，赞赏每一位学生所取得的
哪怕是极其 微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏
每一位学生对教科书的质疑和对自 己的超越。只有既尊重学生，又赞赏他，学生才
能可能愉快地学习，才有可能产生创造性思维的火花。
以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课
堂教学实施上 我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我相信，在新的教
学方法的培养下，孩子们的学业将会 更上一个新的台阶。
新课程培训心得体会(三)
新一轮课程改革的浪潮滚滚而来，我有幸搭上课改头班车，参加了暑期数学新
课程培训。 几天下来，对于数学新课程、新教材有了深入的认识，胸中总涌动着一
股澎湃的课改激情。
我个人感觉新课程有这它突出优点：
主要体现在：第一，内容结构上，打破了学科的本位主义框框 ，删除了“繁、
难、偏、旧”的内容和改变了过于注重书本知识的状况。使学生体会到，不是为了
数学而学数学。从教材所选例题及所编习题可以看到，数学中有物理，数学中有化
学，数学中有政治、 经济、地理、环境及科技等;使学生感受到，学习数学的目的在
于应用，数学就在我们身边，在自然与社 会的各个领域。增强了学生积极主动地参
与到学习数学的过程中来的自觉性。第二，培养目标的要求上， 确立知识与技能、

过程与方法以及情感态度与价值观三个维度的整合。摒弃了以往片面强 调知识与技
能的倾向。诚然，无论是哪一门学科，要学好它，就必须具备一定的基础知识与基
本 技能。
但是，如果片面地去强调知识更新与技能，而忽视了其它的需求，学生变成了
读书 的机器，没有创新的能力，社会就难以发展。大家都知道，在我们印象中的恩
师之所以成为恩师，不是他 教给了我们多少的知识与技能，而是教会了我们如何去
学习、如何做人。这就是新课程的一大亮点。新课 程中，无论是哪一个概念的形成、
哪一个性质、定理的获取，都设置了情景，将概念的形成过程及知识的 获取过程展
现在学生面前，给学生提供了许多创造性思维的学习机会，使学生更能理解数学的
形 成过程，学会思考，学会提问，做到“看过问题三百个，不会解体也会问”。
第三，学生学习方式 上，改变了过去过于强调接受学习，死记硬背、机械训练
的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动 手、培养学生搜集信息和处理信息
的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师在其中只 起到了帮助、
引导的作用。在概念与知识的形成过程中教师及教材所展示的背景，不是教师告之
结论，而是在教师的帮助、引导下，由学生自主地去观察、发现、搜集信息、并用
已有知识对所获信息进 行归整而形成概念、定理的。使学生感受到成功的快乐，提
高了学生学习数学的兴趣。
不 可否认，课改是新的，一切都是在新的思维下产生的，不可避免的有它的不
足：首先，在学习方式的转变 上，因“义教”时期所用课程多以传统课程为主，学
生获取知识的方式以教师讲解、学生被动接受为主。 进入高中后，突然地转变了学
习方式，学生难以适从，而教师又碍于教学任务的完成，都在赶进度，未给 学生留
以缓冲期，使学生产生畏难情绪。其次，在知识的衔接上，“义教”教材的知识结构
可能 与新课程的知识结构有一定的断层，新课程很多涉及到的基础知识在旧的初中
教材中没有，或未能真正地 讲透。学生在运用到相关基础知识解决实际问题时，感
到吃力，从而出现了编书者认为学生能完成而学生 却无法完成的练习、习题，给学
生留下了什么都没有学到、什么题都不会做的感觉，欠人性化，对学生自 信心的树
立产生了一定影响。最后，建议在高一数学①的编写过程中，先介绍简单绝对值不

等式、一元二次不等式、一元二次函数在闭区间内的最大(小)值的求法等知识的学
习。
作为初、高中学习方式的转变和学生适应高中的学习的过渡。同时也对集合知
识的学习赋予 了丰富多彩的内容，对函数的学习奠定了良好的基础。
在本次新课程的培训中，我们听了王尚志教 授以及其他各位老师的辛苦讲解，
使得自己对此有了一个初步的认识，也使自己认识到新课程理念的核心 是为了每一
位学生的发展。
下面是我参加培训的一些心得：
首先是发挥学 生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间。怎样作到这一
点呢?我认为关键在于教师;教师如何引 导，启发，点拔?能否真正地把学生引到这一
领域?教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜 集，制作与教材有关的知
识。积极源于兴趣，我认为，在新课改条件下，要上好高中数学课需要注意以下 几
点;
1.创设情境，发挥最佳效果
在教学实践中，试图从日常生活入手 ，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的
注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事 实出发，在研究现
实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
2.奖励激励，提高学习积极性
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地 运用激励性
的语言。如：说得真好!你懂得真不少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生
积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
在提高学生积极性 的同时，教师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。
对于教学而言，不能光是知识的传授，而 是包括知识与技能、思考、解决问题、情
感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了 几个能考高分的学
生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

3.学生应成为课堂学习的主人
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生 活中早已熟
悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问
题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些
本该让学生自己去动 手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;
一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见 解和疑问，往往因为老师的“就照我教
的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引 导者和合作者，
激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平
台，让学生成为学习的主人。
4.灵活使用挖掘教材
有许多教师不适应新教材， 不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教
学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领 会教材编写意图的同时，学
会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从 “有
限”的教材中无限延伸。
5.追求形式和效果统一的课堂
现在，一些 课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指
导，使课堂流于形式。在教学过程中， 教师设计组织有效的、科学的活动应从以下
几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动 内容必须与学生已有
的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己
的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系;还有对不同
层次的学生 要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、
比较的过程中将知识优化组合， 完成筛选，做出正确判断。
新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩 地听，
小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，
才会 主动探究。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的
教学平台，使教学在师生平 等的过程中进行，将师生关系理解为愉快的合作，而不
是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在 率真、坦诚、互尊的环境里一起

学习。使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活 跃，敢想敢问，敢说敢做
的氛围中学习。因为教师不是万能之人，作为教师应该放下架子向学生学习;使 学生
明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师
经过一个阶段的高 中数学新课程培训，使我受益匪浅，感受很多。总的说来通
过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体 会可概括为以下几点：
1.经过专家的讲解，使我清晰地认识到高中数学新课程的大致内容。通过 培训
学习，使我清楚地认识到高中数学新课程内容的增减与知识的分布;怎样把握知识的
深度与 广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度;新的课程标准所提
出的要求。使我不仅要从思 想上认识到高中数学新课程改革的重要性和必要性，而
且也要从自身的知识储备上为高中数学新课程改革 作好充分的准备。对于新增部分
大学内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。对于 一个高中
教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化
也是 为了更好地服务于社会。
一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动 的旧
的知识点，考纲上有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考
内容，哪 些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中
有数。这样才能做到面对新教材 中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问
题产生陌生感和紧张感。
通过学习，使 我清楚地认识到高中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各
模块又是由哪些知识点组成的，以及各知 识点之间又有怎样的联系与区别。专家们
所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而 又深远的意义。对
于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。高中数学新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好
地适应社会发展与 需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的
一份贡献。
2.通过培训 学习，使我清楚地认识到整体把握高中数学新课程的重要性及其常
用方法。整体把握高中数学新课程不仅 可以使我们清楚地认识到高中数学的主要脉

络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众 山小的姿态来面对高中数学新课程。
整体把握高中数学新课程不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培 养学生的数学
素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。
只有清晰地认识并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的
主线即贯穿于某一阶段 的某个知识点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。
这条主线也许只贯穿于我们的初高中 阶段，也许会贯穿于我们的小学、初中、
高中甚至大学阶段。因此较好的整体把握高中数学新课程、清晰 地认识并把握好数
学的主线，对于一个高中数学教师是非常有必要的，也是非常有意义的。将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的
人对待同一个问题 的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式
会产生不同的讲课方式，不同的授课方式 就会收到不同的效果。好的授课方式与方
法能使学生轻松乐学，如沐春风;科学的思维模式，能使学生左 右逢源，事倍功半;
恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。
因此将个人的 智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产
生更多更好的授课方式、方法，产生更多 更新的科学思维模式。
这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。
3.通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应
该如何把握高中数学课堂 教学。通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的
经典剖析，使我们认识到应该怎样突破教材的重 点难点;怎样才能深入浅出;怎样才
能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的数学 素养;怎样才能
将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经认识到新的高考越来越倾
向于“重视基础，能力立意”。 “重视基础”，意思就是从最基本的知识出发。
从近几年的高 考试题中不难发现，几乎所有的试题，追根求源，都能在课本中
找到它的“根”;所谓“能力立意”，意 思是说试题不是基础知识的简单堆砌，而是
精心巧妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新颖、陌生 感。“重视基础，能力
立意”不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工作，研究和
解决生活、社会问题的需要。

因此，一个优秀的教师应该通过把握课堂教 学来达到以下两个目标：一方面，
通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成绩，以便升入理想 的大学继续
深造;另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。新教
材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师，应该通过自己与集体的创
造，更好地为我们的学 生和社会服务。
通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对高中数学新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。
上星期的周四，周五，我们备课组参加了在嘉善举行的嘉兴市高中数学新课程
培训。 两天的学习紧张而 有序，简单的开幕式之后，嘉兴一中等6位老师给我们作
了简短的报告。接下来就是吴林华和吴明华两位 教研员给我们详细介绍了高中数学
必修2和必修5的具体内容。通过这次高中数学新课程培训，让我对高 中新课程有
了更进一步的了解，特别是本学期要上的必修5和必修2。不仅了解了新教材的设
计 思路，还了解了新教材在数学课堂教学过程中要注意的一些问题。
首先，内容编排呈现新的特点。
新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，大多采用
日常生活中的 数学问题作为引入，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。通
过日常的事例来阐明数学知识的形成 与发展过程，让学生从“要我学”向“我要学”
转变。真正实现《新课程标准》中，所提出的义务教育阶 段的数学应实现：人人学
有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展的 目
标。
其次，注重学生的个性发展。
新课程理念的核心是“为了每一位学 生的发展”，让学生成为学习的主体。因此
我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多 操作。让他们通过对
学习资料，讨论、交流等多种形式的学习，掌握数学基本知识和基本技能。重培养< br>学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学
习习惯。
第三，充分应用现代教育技术，服务“教”与“学”。

现代科学技术 的发展与电脑的普及，为现代教学提供了方便。我们教师要充分
利用现代教育技术辅助教学，在课堂上不 仅可以利用多媒体为学生演示数学几何中
的图形变换，如对称、平移、折叠、旋转等，还可以利用计算机 画函数的图象，以
及函数的拟合等等。从而给学生提供一个更加直观、形象的印象，加深学生的对知识的理解。教师还可以利用网络资源，为学生提供更加丰富的学习资源。走出传统
课堂，拓宽学生的 视野，丰富教学内容，使学生学到书本上学不到的知识，提高教
学质量。
总之，通过培训让我更加了解了新课程，在今后将以实际行动来实践新课程。
面对新课程，教师应 确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是知
识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问 题、情感与态度等几个方面。那种
追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教 学已经不符
合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为
所 有教师的职业追求。
学生应成为课堂学习的主人。环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现
象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较
高综合性和 较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知
识的综合运用能力的培养;一些本 该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总
结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思 熟虑形成的独特见解和疑问，
往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生 学习的
组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动
的机会 ，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
灵活使用挖掘教材有许多教师不适应新教材，不 知道把教材与实际联系起来。
实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会 教材编
写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，
这样 才能从“有限”的教材中无限延伸。
追求形式和效果统一的课堂。现在，一些课堂滥用讨论、合作 学习的方式，不
给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织

有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生
活， 活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立
思考的过程，让他们带着 自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完
整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有 不同的要求，允许学生有不同的方法
和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知。
新课程培训心得体会(四)
带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园 丁的微
笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要 用新的教学理念，教学原则来支撑，
而这些理论的实践者，就是教师。
二、开展课改实验、走进新课改
一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取了提出 题目——实
验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。教师的关注由单一
的 学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：
1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。
学生的发展，我们主要夸大应该是全 体学生;而不是部分学生，应该是学生人格
的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同 一模式，应该是可持续
发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教
学活动的出发点。
2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。
在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。
3、进行三个转变
(1)教师角色的转变;
(2)学生地位的转变;
(3)教学手段的转变;
4、采取四种方法

(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。
(2)教会学生学习、发展学生的自主性。
(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。
(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。
三、新课程给我带来的思考
1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是 教学的载体，教师不再
是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生
了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。
2、课堂教学氛围 发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识
的把握转变到更注重学习方法、研究能力的 培养，学生的学习积极性得到充分的调
动。
3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重 学生自主探究性学习的同时，不能
忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。
在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经
与协作、创新、探究、** *、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与
新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快 乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火
花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之 园的丝丝甘泉。
新课程培训心得体会(五)
通过这次的培训学习我收益非浅，新课 程理念的核心是为了每一位学生的发展
，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学实 验，慢慢理出一
点头绪，下面谈谈自己的一点体会：
今日世界,科学技术迅猛发展,国际 竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳
动者的素质.普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上 ,进一步提高国民素质,
并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展.生物课程是高中阶段重要的科 学
课程.在当代科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤为迅速,成果显著,影响广泛
而深远 .它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观
念和思维方式.高中生物课 程应当与时俱进,以适应时代的需要.

课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在 这样一种契机下，在不断地摸索探
求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高 ，课程改革
以来，我参加了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新
教 材有了一个新的认识，获得了一些宝贵经验。
一：转变教师角色，关注学生自主探究
新课程首先要求每一位教师进行角色转换，教师不仅是教学活动的组织者，更
是学生学习的引导者;学生 不是仅是学习的参与者更是合作者。教师要把课堂的主动
权交给学生，想法设法激起学生的学习兴趣和学 习欲望，让他们积极主动地真正地
参与到学习中来，要改教师教学生学为学生主动学习教师引导合作，努 力创设民主、
轻松、双边互动的教学方式，这样我们的教学才能使每一个学生感受到学习中的快
乐。在培训中，我不仅认识了许多音乐教育的同行，也学到了很多的知识，充实而
又愉悦，使我受益匪浅 。为我在以后更好的搞好音乐教学打下了坚定的基础。
课改教学工作展开以来，新的理念使我对自 己过去的教学思想进行了反思和重
新审视。要积极学习和贯彻新的“音乐课程标准”，改变教学观念。在 教学中，教师
要敢于尝试新的教学方法，把学生作为教育的主体,通过各种手段使学生懂得“爱学”与“如何学?”培养学生热爱音乐及高尚的情操。
二：如何上好音乐课;
如何 上好音乐课?怎样才能把课程标准的理念贯彻到音乐课堂中去?音乐课堂该
注意哪些问题……已是摆在我 们面前的急待解决的问题真的还不少，要重视对教学
过程的精心设计、能够放在学习者的视角，围绕本课 的目标，设计符合学生生理特
点与心理需要。音乐审美符合认知规律，教学过程从头到尾贯穿着浓郁的教 学情境，
清晰的展示出体验、模仿、探究、合作等教学方法，体现师生互动、学生积极参与、
学 习向课外学习延伸发展的特征。同时注重了对课程资源的开发和挖掘、对教材人
文教育的内化和发扬。
首先，这次我们音乐教师的培训对我们一线的音乐教师来说是及时而有效的。
通过这次培训 ，使我从观念上，从理论知识水平上，方法与技巧上都得到了很大的
认识与提高，在某些方面有了质的进 步。如罗文忠老师讲的电脑多媒体制作软件。

其次，通过这次培训，促使我在自己 的音乐教学上有了深刻的反思。古语说：
“吾日三省吾身。”是指道德层面，借用这句话，我觉得对自己 的教学也进行反思，
做一名反思型的教师。一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长< br>期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我自以为自己的音乐水平应该可以教
好学生了，对与 教学中的深层次的思考认识不足，反思不够。通过培训，我更加清
楚了音乐课应该怎样教。我们以往的照 本宣科确实很重要，但是要看到教材提供的
内容与方法;要正确把握学生唱会与唱好的关系，唱会是目标 ，唱好则是过程;对于
音乐作品，我们音乐老师要做出艺术化的设计与诠释;我们音乐教师要强化示范作
用，音乐教学部需要捉迷藏;在对音乐的表现，往往教师的一手势更胜过于教师的说
教;对于一 首歌曲来说，旋律永远比歌词更重要;而我们平时的检测，不仅只在于期
末进行;我们音乐老师一定要要 教会学生聆听歌曲的方法。所以，在今后的教学与学
习中，我要改变自己以往的教学模式，以要用新的教 学理念进行教学，刻苦钻研，
勇于创新，对学生的艺术教育方面作出自己应做的贡献。
三、重视音乐实践，深化学生体验
《标准》指出：“音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。 因此，在所有的
音乐教学活动中，都应重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐
知识与技能的基本途径”。音乐教师应该认真地贯彻上述原则，在教学中尽可能地为
全体学生提供接触 、表现音乐的机会。通过培训发现，音乐课若仅依靠每一节课有
限的四十分钟时间, 是很难达到音乐课 程的教学目标的.合唱团、舞蹈队只能使部分
学生得到锻炼，校级歌咏比赛、艺术节虽然解决了这一问题 ，但时间较短，仍属短
期性活动，不能满足多数学生对艺术的强烈需求。课堂教学,仅仅是引起学生喜欢 ,
亲近音乐的动机,使此动机更积极地加以升华.而有助于我们的教育教学活动,变被
动为主动 .更应该让音乐走出教室,增加学生接触音乐的机会,促成更多的音乐氛围
环境,寓教于乐.在课堂上给 学生自我表现的机会,灵活而自然地发挥学生的无限潜
能,激发学生的音乐兴趣,提升爱乐风,增加爱乐 人口.让音乐走进各班教室.走进每
个家庭.甚至走进社会.与生活结合,从而进入每个人的心灵.在教 学上,能引导学生
更多.更大的思考创作的空间,并赋予更多更大的弹性,让学生在自由生活中自我成< /p>

长,懂得关怀自己.包容别人,培养学生良好的道德情操.
四、提升教学方法
教学活动的新诠释，树立以生命为本的教学过程观、以研究为主体的教学方式< br>观、以促进发展为目的的教学评价。
叶澜教授曾经指出:“今日教学改革所要改变的不只是 传统的教学理论,还要改
变千百万教师的教学观念,改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。 ”作
为学生生命成长的重要支柱,教师必须转变观念,认识到教学活动并不是围绕书本传
授“符 号”的过程,做教材的“奴隶”,而在于以课程为中介,通过师生之同的积极互
动,将课程“动态化”, 通过体验和发现去开发新的课程,能动地、个性地解读教材,
去创建新的课程意义,使课程活起来,使教 学活起来,力求达到生命的一次又一次的
提升。
以上就是我此次学习的一点心得体会，可 能某些方面的认识还很肤浅，但我相
信，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工作中会不 断的提升自己，
完善自己，时刻看到自己、认识自己、丰富自己。