柳州军事博物馆初中语文新课改培训心得体会范文5篇

初中语文新课改培训心得体会范文5篇
新的语文课改基础教育课程要求教师要改变多年 来习以为常的教学方式、教
学行为、确立一种崭新的教育观念。下面是我推荐的初中语文新课改培训心得 体
会，仅供大家借鉴。

精选初中语文新课改培训心得体会(一)
作文教 学，是中学语文教学的重头戏。从学生的作文中，能看出学生的语文
水平。写作文，是个别学生最头疼的 事，大多数学生感到无处下笔，无材料可写，
针对学生怕写作文，不愿写作文，我近两年尝试把作文教学 融入语文课堂中去，
经过几学期的实施，效果很不错，学生不怕写作文了，愿意写作文了，作文水平明显的提高了。
在课改的大潮之下，我虽从教二十多年，也不甘落后，不断学习，不断创新，与时俱进，锐意改革，更新自己的教育观念。在教育教学中新课改理念倡导“自
主、合作、探究”的 学习方式，老师们遇到了全新的挑战。课堂教学的改革，关
键是要让学生真正成为学习的主人，让课堂充 满创造，让课堂充满生命的活力。
在语文课程改革中我尝试了把作文教学融入到语文课堂当中去，语文 课堂上
我们每个学生都有一个课堂练习本，学到课文的关键地方我就借机会，就让学生
写几句话 心得感悟，我们学过《七根火柴》和《凡卡》后，王栋同学写了一首小
诗:
几根火柴，反映了 穷苦儿童的悲惨;几根火柴，揭露了当时社会的黑暗;一封
信，写出了凡卡的命运;一封信，写出了凡卡 的痛苦生活。当我们坐在明亮的教

室里，有辛勤的园丁教育我们，有慈爱的父母鼓励我们 ，有知心的朋友陪伴我们。
我们何尝曾想到过生活在痛苦中的卖火柴的姐姐和可怜的凡卡弟弟啊!晚上， 我
希望，梦儿赶快飞进我的被窝，我要把童年的快乐送给他们，我要把幸福送给他
们!
学过江口涣的《鹤群》中的一个情节两只大鹤救助伤鹤后，孟凯霞同学写了
这样几句话:此时此刻，让 人多么潸然泪下啊，为了一只伤鹤，两只大鹤用自己
唯一的希望——翅膀来救助伤鹤，然后各自奋力扇动 单翅飞回高空的队列，本来
飞上空中是很容易的，但是对于又增加了一只伤鹤的重量后，飞上去就更加困 难
了，但是为了同伴，他们可以舍弃自己的生命，去换取同伴的性命，这正表现了
鹤有正义，有 感情。无论生命多么渺小，只要有一线希望，在困难的事也可以成
功。在生命即将消失的那一刻，是同伴 给了自己以希望，从而勇敢的活了下去。
不仅让我想到生命因为朋友的帮助而精彩，生命因为小事而感动 ，生命因为快乐
而多姿多彩，在生活中带给自己的往往是感动，往往是那永不忘怀的友谊和亲情。 学过《游恒山记》，张新月写道:北岳恒山，奔腾起伏，莽莽苍苍，横自塞上，
巍峨耸峙，气势汹涌 ，从文中可得，恒山的虎风口是多么险峻，但也写出了作者
徐霞客勇于打破传统观念，不安于现状，大胆 实践，不怕一切艰难困苦，勇高峰
的精神。
要想让我们的语文课堂生动活跃起来，关键在于教 师观念的转变。愿全体语
文教师着眼与学生的未来，以促进学生的全面发展为己任，充分尊重学生的个性 ，
来关注学生的写作吧!
参考初中语文新课改培训心得体会(二)
我对《语文课程 标准》进行了学习。通过学习，我对语文课程的性质与地位;

语文课程的基本理念;课程 标准的设计思路;课程目标及实施建议等有了更加深
入的认识。在学习中我逐渐形成自己的教学观点，下 面把我的一些教学做法和我
的一些教学设想写出做为下步语文教学继续努力的方向。
一、正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
2020年中学语文新课标学习心得体会
《语文课程标准》中指出“语文是实践性很强的课程 ，应着重培养学生的语
文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识< br>的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不
有。因而，应该让 学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用
语文的规律。”“学生是学习和发展的主体 。语文课程必须根据学生身心发展和
语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生 的好奇心、
求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方
式。 ”本着上述课程理念，我在教学中努力正确把握语文教育的特点，积极倡导
自主、合作、探究的学习方式 。在每一篇课文的学习过程中，我都会以这样的教
学环节要求学生：课前预习、课内探究、课后巩固、课 外拓展。课前预习具体让
学生做到：1、画出课文中的生字、新词，不理解的字词借助手中的工具书或用
联系上下文的方法提前解决。2、搜集与课文内容相关的资料。3、熟读课文，概
括课文主要内 容，想一想自己读懂了什么，思考自己那些地方还没有读懂。课内
探究过程中做到具体解决学生没有解决 的问题，在学生问题解决的前提下，再解
决老师提出的学生尚未想到的问题。此环节的实施，关键要做到 学生自主探究学
习为主，合作探究学习为辅，引导学生在读中感悟，在感悟中朗读，从而做到让
学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，培养学生的语感和整体把握的能

力。课后 巩固就是要求学生做到对当天学到的内容进行及时巩固复习，在教学中
我采用课堂随堂检测卡的形式。课 外拓展就即咱们平常所说的以一篇带多篇，通
过学习一位作者的一篇文章拓展、激发学生去阅读这位作者 的其它文章;通过学
习一篇文章推荐、激发学生阅读其它相似的文章等。
经典的初中语文新课改培训心得体会(三)
一、以“生”为主
“一切为了学生,为 了每一位学生的发展”是新课改提出的教学理念，初中
语文新课程标准学习心得体会。在初中语文教学中 ,对这一理念最好的践行就是
从学生心理特点出发,树立与新课程理念相适应的发展教学观念,打破传统 教学
模式,采取有效策略,创造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛,
强化语文 课堂教学的人文性、趣味性,让语文课堂教学高潮迭起使学生在精彩
纷呈的课堂学习中获得情感、能力、 知识等方面的协调发展。而这一切的出发点
都是为了让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生 ，只有学生“乐学
“才能”“好好学”，才能发挥其主动性，积极性。
一切以学生为主的教学 理念，势必与教师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂
为主的资源、没有多大激励作用的单调评价是格格不 入的。于是新课标下的以学
生为主，其实累的是我们一线教师，我们不但要好好琢磨学生的心理特点，要 选
好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教学手段，掌握好教学艺术，这样才能
激发学生的学 习兴趣，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在风口浪尖中做一
个时代的弄潮儿，难啊!
二、以“学”为主
“学生为主体，教师为主导”，“教学”是老师的“教”学生“学”，为了

让学生的终身学习的，老师要把更多的时间和更多的机会提供给学生。课标中指
出要发挥学生的主动性和创造性，要体现语文的实践性和综合性，要培养学生正
确的价值观和人生观，要 培养学生的创新能力和时间能力，这些要求和理念，让
我不得不重新思考学生的“学”才是第一位。我想 首先在课堂上多留给学生质疑
的空间。
“让老师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神 便强有力的占据了
语文课堂，对文章整体的感知质疑，对部分的感知质疑，及对疑惑的解答，都需
要学生自己主动探究才能真正让她们掌握知识。其次要让她们多读多思多讲。其
次在课外要引导学生如 何自主预习，自主复习。于是一些省市的《导学案》的使
用，在某种意义上体现了培养孩子的自学能力。 再其次，就是要让学生面向更广
阔的语文天地中自主学习。古人云：“博观而约取，厚积而薄发”，所以 新课标
倡导多读书少做题，作业“变脸”尤其重要，只有从课业负担解放出来后学生才
有更多的 时间与书本接触，于是我们要善于利用课外阅读促进学生语文积累，老
师要不遗余力地培养学生得阅读兴 趣并给予正确积极的引导，学校和家长要给予
全力支持。给学生创设广阔的阅读空间。
比如定 期地给他们推荐一本好书，一篇好文章然后让大家畅谈读后的心得体
会。还可以布置她们去阅览室或者图 书馆等文化中心去翻阅好书。还可以借助综
合实践活动让他们从互联网、报刊等媒介上搜寻自己要的资料 ，充分调动学生学
习的主动性诱发他们向高层挑战的求知心里。
模板初中语文新课改培训心得体会(四)
中学语文新课改在我校已进行了近一年，在这期间的上课过程中，本人渐渐
有了以下一些体会。

新课标是教学的依据。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大
知识 面，要求课堂教学中师生互动等，尤其是要求我们每一位老师都要注意创设
教学情境,尊重每一个学生对 文本的阅读体验。
关于初中语文新课改来说，我最初的认识是主要有两个转变:一是转变教的
方式;二是转变学的方式,即培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。但
是这又谈何容易?往往 我们的一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足
够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。环顾 周围，在我们的教学中也是有这
样的一些现象:例如一些学生在生活中早已熟知的东西，教师还在不厌其 烦地细
讲精练;一些具有综合性系统性的知识，教师却将之分化，影响了学生自主探究
能力的培 养和综合运用知识能力的形成;一些学生自己的见解和体验，往往因为
老师所谓的“标准答案”而扼杀。 ……带着这些疑问，我认真研究新课标，并通
过教学实践，明白了教师应该对教材进行分析运用独到的处 理方法，把教学思考
中的特点、优点、亮点通过情景表达出来。
在新课程下，教师应当成为学 生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生
的学习积极性、创造性，为学生提供思考和发言的机会，构 建合作研究的平台，
让学生成为学习的主人。所以老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学;要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间或情境。
这就需要我们教师这 样的去做:
第一、在平时备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的知识，并制作教具，
研究 把握学生的心理特点;
第二、在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发，创设情境提出问题，< br>引导学生参与合作，发挥想象思维来解决问题，并尊重和正确解读这些合作体验

的 结果。
面对新课程，我们老师应确定更高层次的教学目标:全面、深入地理解语文
素质教育的 真正，体会并实践课程理念的核心“为了每一位学生的发展”，这一
评价新课程课堂教学的惟一标准。所 以，我们个人的学习并没有结束。
1、认真学习新课标，具体的去领会《语文课程标准》的精神实质， 切实转
变观念，克服以往在语文教学中各种弊病。
2、研究学生，注重学生的主体地位和人文精神、科学精神、创新能力、实
践能力的培养。
3、研究实验教科书和相应的教辅书，弄清它们与《课程标准》之间的联系
点和着力点。 4、研究本校本地的实际情况和文化生活氛围，争取能够创造性地选择和运
用各种民族传统文化来改 进课堂教学，让学生在亲切感中增添新的体验。
当然了，这些都是为了让学生在课堂学习实践中丰富语 言积累，掌握学习方
法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础，< br>促进学生语文素养的整体提高。
优秀的初中语文新课改培训心得体会(五)
把课标学 习与教材教法研究结合起来：要钻研新教材，理解和把握新教材，
用好新教材，要重视教学反思，个案研 究和收集，要牢记验证课标和检验教材的
实验任务。
把课标学习与教材教法研究结合起来：要 钻研新教材，理解和把握新教材，
用好新教材，要重视教学反思，个案研究和收集，要牢记验证课标和检 验教材的
实验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教 学模式，主要将采
取以下几点作法：
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神 实质，切实转变观
念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培
养，过公追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学
任务的完成，全面提高 学生的整体语文素质，注重提高学生的语文实践能力，积
极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学 习和运用的领域，注重联系生活，
跨科学的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的 语文能
力。
2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图，体系特点，弄清教
科书与《课程标准》，教科书各教程之间的内在联系，弄清教产书各种编辑设计
的意图和着力点，以在 备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程
标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语 文教学。
3、在准确把握教科书编辑的思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，
根据学生 的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种
设计，采取合适的教学策略，把读 写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课
堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源 ，和课外资源，沟通
课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，养成良好的学习
风气。
我 觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评
价一定要立足于现代社会要求学 生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价

要让社会认可，当我们的学生踏入社会， 社会上的人说“这个人的语文素养不
错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢 ?一手好字，
一篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求民要有一定
的 口语交际能力和运用现代技术搜索，处理信息的能力，基于这些思考，就可以
发现目前的评价没有很好地 评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的
书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的 实践能力，既然现代社会需
要这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。