清明祭祀《放牛班的春天》优秀观后感4篇

《放牛班的春天》优秀观后感4篇

《放牛班的春天》观后感1
孙传开“不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，
《 放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这也创造了法国电影新概念—
—阳光情感电影。 这部没有美女、暴力;没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年
度法国人的心灵鸡汤”。这是一位 评论家为法国影片《放牛班的春天》写下的一段话。
《放牛班的春天》讲述一个才华横溢的音乐家马修， 不过在1949年的法国乡村，他没有
发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师， 这所学校有一个外号叫
“水池底部“，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。到任后马修发现学校 的校长，
以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静马修的尝试用自己
的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有
音乐课，他决 定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵，就组织了一支合唱团，让每个孩
子都找到了新的有价值的自己 。
片中有几个情节更是让我记忆深刻。马修第一次进学校时，在门口看见了一个叫佩皮
诺的小男孩，才知道小男孩每周六都会在学校门口站着，等着……是为了等自己的爸爸来
接他，可是事 实上，他的爸爸早已去世，学校里的学监告诉男孩这个事实，可男孩不肯相
信，因为他坚信爸爸会在周六 那天来池塘之底接他。在故事结尾，在马修离开学校的那天，
佩皮诺带着自己的行李要跟马修走，因为此 时的他已认定马修就是他的爸爸，而这天正是
星期六。马修作为老师真是付出了自己的精力与爱心。影片 呈现出美好的一面，同时也在
揭露那恶的一面。片中的校长是个虚伪、虚荣的男人，他把孩子们当成那些 罪犯，对他们
进行体罚，一开始他强烈反对合唱团的组成，后来因为孩子们纯洁美妙的童声得到了众多< br>高贵地位人士的欣赏，校长便又举双手赞同。可见此人的两面性。也正是因为校长对学生
的这种看 法，态度，使得后来的转学生蒙丹放火烧了学校，片中并没有直接描述，而是给
了一个场景就是：山下的 学校冒着浓浓的烟，而蒙丹站在山上，抽着烟，得意的一笑。聪
明的观众我想应该知道这件是谁干的吧! 此时的马修正带着孩子们在山里玩耍，可以说是
马修救了这些孩子的命，可校长却觉得是因为马修的失职 而造成了大火，把马修辞退了。
最后一个场景更是让我感动，校长不让孩子们去送马修，马修一个人走了 ，显得好孤独。
此时从空中飘下来一架架纸飞机，里面是孩子们的祝福和签名。马修抬头一看，窗口全是
孩子们的手在向马修告别。因为围墙太高，所以只好伸手做最后的告别。马修一下子变的
好幸福 ，他在校门口说了这么一句话：“我是伟大音乐家马修……可是，谁又认识我呢?”
我在欣赏 这部影片时，几次眼泪在眼里打转，有欣慰，有同情，有反思，有对照。马
修的教育理念需要我们去意会 ，而非言传所能领悟的，他遵守制度，并不象以往刻画的此
类人物那样藐视制度和管理;马修是伯乐，他 挽救了许多孩子的心灵，培养了出了皮埃尔
这样的合唱指挥家;他认真执着，同时他也有不能改变和无法 挽回的学生，但是他在尽自
己的所能做着可以做的事情。放牛班的孩子是幸运的，他们遇到了马修，皮埃 尔是幸运中
的幸运，如果没能遇见马修，他极端又叛逆的性格将给他一个黑暗的未来。可是又有多少

孩子能这般幸运，能够碰得见马修这样的伯乐。问题学生在每一所学校，在每一个班级都有存在，我们提及他们总是充满了厌恶，有马修出现吗?包括我自己，我有过他的伟大吗?
通过这部 影片我们应该看到想到：孩子们都有自己的优缺点，关键要看我们怎么去发现，
怎么去挖掘，怎么去引导 。我们作为老师应该用发现的眼睛，去寻觅学生身上的闪光点，
用心的寻找孩子们的有点和点滴进步，或 许我们每一次真诚的表扬，每一次的宽容，都会
给他们一份自尊和自信，让孩子们更加茁壮的成长，让每 一个孩子都看到自己的“春天”。
这正是《放牛班的春天》带给我的感动，为现实中不易得到的而感动。
《放牛班的春天》观后感2
在高中的时候，我曾经是贝塔斯曼书友会的一名 会员，那时我每隔一段时间可以免费
收到书友会一些免费介绍新书的资料，也就是在那时，我第一次接触 到了《放牛班的春天》
这部电影，当时它是作为为数不多的影视制品向会员推荐的，从其中的简介中，我 隐隐感
到这是一部充满温情，感动的电影。虽然我对《放牛班的春天》也很感兴趣，不过自己一
直没有机会看到它。
后来随着时间的流逝，我也渐渐淡化了对这部电影的印象，直到一次偶然 的机会，我
再次与这部电影不期而遇，一下子唤起了昔日我对它的期待，也让我在心底暗暗庆幸，自己几乎错过了一部电影。

电影的开始很平淡，两个老人的相遇，对曾 经年代的怀念，电影采取了倒叙的手法，
有点像《泰坦尼克号》。情节也很简单，讲的是一个老师与一群 学生的故事。
当麦神父在电影刚刚开始就因学生的调皮而受伤时，让我们没有见到那一群学生 便感
受到了他们是多么不容易被管教，所以当马修老师首次进入教室便被捉弄也就在大家的意
料 之中了，但出乎大家意料的是当教室乱作一团，院长进来维持秩序并大声质问时，马修
老师对孩子们袒护 的态度。也许这正是他试着走入孩子们之间的第一步。人与人之间需要
的是理解，交流与宽容。孩子们的 调皮捣蛋也许只是天性使然，也许是缺少倾诉的对象，
但并非不可救药。尤其像孩子与大人们之间这样的 情况更容易出现代沟和隔膜，院长简单
粗暴的体罚并不能解决一切问题。相反，可能只会引起同学们更强 烈的叛逆，也只会在孩
子们的童年里留下一片阴影。而马修老师则试着走入他们的内心，于是在第一堂课 上，他
就让每个人写下他们的将来想要从事的职业，尽管结果五花八门，但这样的方式却让孩子
们认真的思考了自己的未来。同学们也由此感到了新老师的与众不同之处。
马修老师与院长不 同，他不会随便的体罚学生，那怕学生们真的让他很生气。相反他
往往在不同场合维护着孩子们。然而即 使要惩罚学生，他也会采用不同的方式，就好像他
让乐格克去照顾麦神父而不是将他送到校长室去接受体 罚一样，所以当我们看到乐格克因
自己的错误做法而流泪时，我们也就感到了马修老师的做法的真正目的 。

这个故事讲的是一棵树变成一个木偶人的经历。木偶人的心很冰冷，图书管 理员用绿
色的衣裳温暖了它那颗冰冷的心，有一只熊叫白黑黑，曾经被木偶人罗里用歌谱失去过记
忆，其他的动物也一样，不过现在大家都回到了自己温暖的家。
面对一群桀骜不驯的学生， 马修老师也明白简单的体罚并不能在孩子们中间树立起真
正的权威，所以在他与孩子们的较量中，他也针 锋相对，让孩子们心服口服。就好像他给
莫杭治画画像一样。马修老师的做法让他感到无奈，同样增加的 还有心中对老师的服气。
电影的经典部分自然是马修老师将孩子们组建成一只合唱团，充分的 给与他们才能发
挥的空间，让他们在音乐中建立自信，赢得尊重。也让他们对自己的未来不再迷茫。莫杭
治也在后来进入到音乐学院学习，使他的将来也逐渐清晰。不可否认，马修确实是一位好
老师， 他总是想法设法的帮助孩子们，没有私心，有的对工作的热情。记得一位企业家说
过：“一个人最难办到 的就是没有私心。”但在马修老师身上，我们看到了这种精神。与
之相对比的是院长的行为，院长想得最 多的只有自己的升迁与仕途。尤其是最后院长在回
答是自己创建的合唱团时，让我们清楚地认识到了院长 的卑鄙，而马修老师的不与辩解也
让我们感到了他人格的伟大，因为他们是两种不同的人：一个是热衷官 职，一个淡泊名利，
关心的只是孩子们得学习与生活。
任何事情都不会是一帆风顺的 ，马修老师因得罪院长最后得到的是被解雇的命运，这
也让我们不由想起了电影开始时马修老师的自叙： 当自己在一系列领域受挫之后才来到的
这所学校——。也许以前也正因为马修老师的正直行为才不断被人 排挤。这也无疑是对社
会某种现象的的讽刺!虽然马修老师走了，但他却成功的走入到了孩子们中间。于 是在最
后的电影画面中，
在马修老师站在楼下面，头顶不断有纸飞机飘落，在身边慢 慢盘旋。马修老师的脸上
不再有被解雇的失落，带有的是会心的笑容。
在最后马修老 师蹬车离去时，佩皮诺主动要求与他一起走，当我们听到电影中的一个
声音告诉大家那一天是周六时，我 们也豁然想到在电影开始时的哪一个小小的伏笔，告诉
我们佩皮诺每周六就会到校门口等待父亲来接他。 同时我们心中也涌起了一阵感动，马修
老师被解雇这个看似不完美的结局也在这时变得圆满。

这部电影其实告诉了我们很多东西，人与人之间的交往需要的是理解与宽容，同样重
要 的就是尊重。尊重才能让人与人之间平等，理解与宽容则能让人与人之间交流与共鸣回
目录教师《放牛班 的春天》观后感
《放牛班的春天》观后感3
今天我带我的学生去看了《放 牛班的春天》这部影片，看完后我的心灵又受到了强烈
的震撼。感谢学校让我给学生这样的安排，使我又 受到了一次良好的师德教育。

When I read the novel Tess of the D’Urbervilles ten years ago for the
first time, I was merely shocked by Tess’s miserable and tragic fate. What a
lovely and kind girl! She did nothing wrong but she had to bear all these
adversities that she didn’t deserve. At that time I was just a naive little
girl in junior high school.
四十八年前，主人公马 修到一家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校
由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师， 严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待
这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他 热爱音乐创作，他用爱心关怀
孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引 导他们的心灵。
当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
劳动模范赵春娥，懂的人的价值在于对世界作出贡献。她当煤场工人16年，一贯早
上 班，晚下班。她在重病缠身，生命垂危之际，向组织提出的唯一要求是：“让我上班。”
他一个心眼想着 “给”，唯恐从这个世界上“拿”得太多。他有病住院花了900多元，便
痛心地说：“我不能给国家作 贡献，还花了这么多钱!党和人民给予自己的实在太多了，
自己做的实在太少了。”她像春蚕一样，把最 后一根丝都吐出来献给了人民。她“给”社
会的远远超过从社会上“拿”走的。他还给我们留下了宝贵的 精神财富。她永远是愉快的。
看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨;为孩子们曾经 不幸的遭遇而惋惜;为
孩子们遇到马修而庆幸;为马修的善良真诚而感动;为杭莫治的改邪归正而释怀; 为佩尔诺
的执著坚守而欢欣。
看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在 我们的教育教学中，应该看到：
学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩 子的优点天赋潜
能和爱心，孩子才能很好地成长起来。因此这部影片值得我们观看，更值得我们品位(味 )。
《放牛班的春天》观后感4
这是一部优秀的法国电影，是每一位身为 教师的人必须要看的一部经典电影。这是一
部让人因为喜悦而泪流满面的电影，电影里没有任何华丽的装 饰，就连男主角——马修，
他也只是一个失业的音乐家，一个其貌不扬、内心善良、有无足轻重的小小代 课老师，但
是，他这个不起眼的小人物却用了自已独特的所作所为，用他自已那与众不同的教育方式，< br>以他的音乐和他的善良、宽容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遗弃的孩子们的喜爱。
他的作 为让这些不被老师们认可，调皮淘气甚至还弄过一些夸张的恶作剧的孩子们，得到
了尊重，感受到爱的力 量，喜欢上了学习。
每天早晨起床，鸟儿那清脆的歌声就会爬进我的房间，看见那燕子轻快的 身影，柳树
那嫩禄的芽儿，可现在倒好，树不长芽了，鸟儿不叫了，就连燕子也看不见了，小伙伴们不去那路油油的田野里奔跑，也缺少了春天那种快乐。树木已经被人类砍得差不多了，人
类就是罪魁 祸首。

一开始，马修刚来到了辅助学院里，受到了同学们的恶作剧，被同学们 骂成了“光
头”，可内心宽容大度的马修，却从来不斤斤计较，而是一再地去鼓励他们，表扬他们，因此，他才得到了学生们的认可。
马修把他的学生真正当成人来对待，来尊重，来相处。 电影中，马修管的班上有着这
么一批让老师们头痛不已的学生：打伤马桑大伯的乐格克，小不点儿贝比诺 ，顽皮捣蛋的
佩皮诺，古怪固执的莫杭治……面对这样一群几乎没有把老师放在眼里的学生们，一味胡< br>闹的孩子们，辅助学院的人都采取了体罚，紧闭。但他——马修，一个失业的音乐教师，
而且当时 他仅仅是一个小小的代课老师，选择了教育孩子。
这个貌不惊人的老师，发现了学生们都十分 喜欢唱歌，其中，一个叫皮埃尔的男孩有
一副好嗓子，这就是“黄金”，但它被埋在土里，如果没有人把 它挖掘出来，就永远无法
显示它的光芒，但马修把它挖掘了出来。
俗话说：朽木不可 雕。只有你带着宽容的心态，大度的心理，一切都会被你的宽容所
感动，所谓“精诚所加，金石为开”。
我感恩自然，它总在谦让我们、原谅我们、理解我们，虽然我们对它是那样的不负责
任 ，看起来它还是那般祥和，而不是目露凶光。我们往往追求一种意境，完美的人生的信
仰，却不知道全部 都是自然所赐，它明明的给予了我们如此浩瀚的神奇的文化，为何还要
去破坏与它的友谊，是它宽广的胸 怀包容了我们，我们又吸取了多少其中的精华，可是人
们出其不意，它竟会带着一颗宽容的心来对待我们 。这次，我们满心愧疚的来到自然，我
看到的依然是种莫名的情感，绿色的生机又在朝气蓬勃的生长了， 它在塑造着自然生态，
那个时刻，雨水刷洗的大地，风儿刮去所有的尘埃，带走所有的污垢，它准备开一 桌生命
的宴席，人们就会似风不邀自来，雨不求自到的汇集在一起，带着一颗感恩的心去赴宴，
一同举杯，感谢自然。



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