勿忘国耻振兴中华电影《放牛班的春天》观后感1000字(精选多篇)

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电影《放牛班的春天》观后感1000
字(精选多篇)

放牛班的春天观后感
这是一部优秀的法国电影，观看后
感悟颇多。主题曲《眺望你的旅途 》久
久在我的耳边回荡，男孩们的合唱是夜
莺的天籁之声，让人回味良久。
影片 中的那些孩子们大多是让老师
a头疼不已的问题学生：打伤马桑大叔的
乐格克，顽皮捣蛋的佩皮 诺，古怪固执
的莫杭治以及其他无心读书整日胡闹的
孩子。面对这样一群几乎不把老师放在眼里，一味胡闹的孩子，好像只能采取
体罚、关紧闭，大多数老师面对这群孩
子，恐怕都只 能挠头表示无能为力，怎
么办，只能放任自流——“放牛”呗。有
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多少人会相信，他们也会有春天。但马
修——一个最失败的音乐家，一个 小小
的代课老师，却给这些孩子们带来了人
生的春天。他为何有如此神奇的魔力？
我想 ：他的魔力来自对学生发自内心的
关爱，真正做到了把学生当成了人来对
待，来尊重。前苏联教 育家苏霍姆林斯
基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如
何爱护学生。”我一直认为，师爱是鉴 别
教育的尺度，没有真诚的师爱，就不会
有真正的教育。学生都是参差不齐的，
对那些 成绩优秀、全面发展的孩子，每
个老师都爱得起来，爱得轻松；而对那
些成绩较弱，学习不积极 ，思想再有点
问题的孩子，谁又会真正的去关心、尊
重他们，宽容、理解他们，发自内心爱他们呢？
影片中孩子们一次次的恶作剧，马
修老师都用一颗宽容的心来接纳他们，< br>正是这种宽容如一缕阳光直射“池塘之
底”。终于喜欢恶作剧的孩子在照顾病人
的过程中 ，渐渐产生了悔意。受惩罚的
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孩子在母亲面前保留了自尊心。自闭症
的孩子在老师的关怀下慢慢打开了 心
扉，一次又一次马修老师用他的爱和宽
容之心帮助了这些孩子，正是这份善良
与伟大 ，改写了孩子们原本那充满晦涩
的童年记忆，留下了一串歌声与欢笑，
盼来了“放牛班的春天” 。当昔日的照片
变得昏黄，昔日的顽童已成为音乐家，
我们看到了早已满头银发的皮埃尔、贝< br>比诺对老师马修深情的怀念。“海纳百
川，有容乃大。”这对教育而言，不仅是
一种磅礴 的气势，而且体现一种宽容的
态度。宽容是一种境界，是一种教育的
智慧。它是从善良心灵中流 淌出来的爱
的泉水，它是从睿智头脑中升华出来的
美的绿荫。宽容能使我们看到快乐的曙
光，享受教育的过程，感悟人生的成长。
只有宽容，才有真正的理解；只有理解，
才有会心的 沟通；只有沟通，才有真诚
的信任。教育用兼容并包的方式，呈现
“万紫千红才是春”的美景， 而做为一个
教师应该用宽容的心接纳每个孩子，让
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他们在教育的土壤中，生根、发芽，茁
壮成长。马修正是这样，在院长面 前一
次次包容了孩子们的过错，有一次次宽
容他们的过错，一次次耐心的教导他们。
在每一个孩子的成长的过程中，每
一个老师都扮演着重要的角色，有的甚
至影响孩子的一生。孩 子的心灵是稚嫩
的，容易受伤的，他们有调皮、贪玩的
天性，难免会犯些小错误，每当这时，< br>就需要老师的耐心教诲，这样的教诲，
需要讲求方法，针对不同的学生采用不
同的方法， 但无论什么方法，作为老师
都要有一颗包容、宽应该让学生看到自
己点滴的进步，体验进步成长 的快乐，
增强继续进步的信心。但教育又不是只
要有爱就可以的，也许谁都可以作一名
教师，都可以去教授课程，但要教育学
生的全面发展却不是多数人做的来的。
让孩子在充满鼓励 与期待的沃土中成
长，决不能因为一点过失而让孩子在指
责声中自卑地抬不起头来。对于身为教
师的我们来说，马修给我们树立了一个
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最好的榜样。
放牛班的春天观后感
本月中上旬，求 实东校组织全体教
职工在大礼堂观看了《放牛班的春天》，
这部电影让我感触颇深，是一次良好 的
师德教育。
《放牛班的春天》名字很质朴，电
影初始两个苍老的老人，一起回 忆着童
年的时光，看似平静，但语调中透漏的
沧桑为影片增添一抹凝重的色调。破旧
的 学校大门，灰暗的古堡，冷酷自私的
校长，任意处罚学生的老师，学生憎恶
的眼神，这里俨然已 经不像一所学校，
老师和学生处在一种敌对的状态，随着
马修的到来，这位心中充满对音乐热爱
的老师，在大家反对和质疑声中创建了
合唱团，他想用音乐来引导和感化孩子
们。
看完这部影片，我庆幸着有马修这
样的老师，可以说，如果这些孩子没有
遇见马修 ，他们的人生可能会走向另一
条路，可能永远摆脱不了不学无术，顽
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劣无知的枷锁。
其实这些问题学生们，在我们身边
屡见不 鲜。他们或是因为家庭原因，或
是自身的性格原因，总是过于自我或者
自卑，他们总是试图用暴 力，攻击，不
学无术来武装自己，其实内心深处总是
渴望得到他人的关心。马修也是在根据孩子们不同的遭遇，不同的性格特点来
引导这些孩子。就像剧中的莫朗，这个
由单身妈妈抚 养长大的孩子，内心深处
很爱自己的母亲，但他的自尊心很强，
同时也很敏感，所以就用任性来 对抗母
亲，对抗周围的一切。只敢一个人在空
荡的教室放声歌唱，这个时候的莫朗是
脆 弱的是需要关爱的。当马修发现他最
根本的原因是因为母亲时，冒着被校长
责罚的危险，不顾一 切把正在受罚的莫
朗放出去找妈妈，最终通过马修种种举
动，感化了这个极具音乐天赋的孩子。
再例如李基度，一个有着暴力倾向
的孩子，老师们对他的方法就是以暴制
暴或者打 骂或者关禁闭，可是这些仅是
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暂时的控制，后果就是变本加厉的报复。
但是马修并没有体罚他，而是让 李基度
来照顾被他打伤的老麦，让他自己体会
冲动的后果。最终老麦的慈爱和宽容感
化 了李基度。
电影尾声被马修带走的皮比诺，由
于童年缺少关爱而产生抑郁的自闭少
年，马修像父亲一样去关爱他，选择他
作为合唱团的副团长，让这个孩子一步
步的体会到集体 的温暖与欢乐。
我们求实中学一直崇尚的是以德育
人，要先学会做人。所以一个优秀的老
师不仅要具备出色的教学能力，还要有
一颗关爱学生的心。没有教不好的学生，
只有不 会教的老师，与学生的沟通是要
用心的，当学生看着你时知道你是真心
为了他着想，他才会选择 相信你。就像
一些问题学生，当你真的用心去了解关
爱他们的时候，会发现他们没有你想象中的顽劣不堪，他们也有闪光点，有时
候偏见真的会蒙蔽我们的眼睛。所以，
看完这部电影 ，真得应该静下心来想一
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想，想一想电影中的这位老师，想一想
他是怎样对待学生的，这些都是值 得学
习的地方。
教育“心先行”
——观《放牛班的春天》有感
这部电影没有华丽的服饰，没有跌
宕起伏的情节，没有让人惊叹的后期制
作，但它有教育者的人 生指引，有学生
的感恩回报，有令观众感动落泪的美好
心灵。就是这样一部记叙了马修老师和< br>“问题”学生的师生故事的电影，让我深
深地领略到教育中心灵的力量。
这所发生 如此美妙故事的学校在马
修初来的时候，充斥的是校长的暴力教
育，老师的冷酷无情，学生的叛 逆调皮。
但马修老师所秉持的是自己内心对教育
的定义，从一开始对这所学校的不解，
到之后的迅速适应，期望能在自己的努
力中改变这群孩子，让这些对未来怀揣
着美好理想的孩子 能离开暴力教育，并
利用自己在音乐方面的特长创造和孩子
进行心灵对话的机会。逐渐地，他能 和
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孩子形成一个整体，同时同事也认同了
他的努力，这么一来学校就开始走 向师
生平等的教学。真正的教育就应该有这
样的平等、关爱以及指引。
指引，是 一位教育者必须具备的能
力。马修老师，他通过不同方式指导学
生，让行凶者主动照顾伤者麦神 父，让
记恨老师的莫翰奇归入合唱团，并极力
改善他与他母亲之间的关系。这其中不
同 的方式，包括适度的惩罚和奖赏，善
意的提醒，坚持不懈的劝导等等。于我
而言，这些都是必须 学习的，引导的技
巧能极大地改善师生之间的关系，建立
友谊，在教学过程中引导还可以改正学
生的习惯和思维模式，进而令学生产生
主动学习的积极性，就好像莫翰奇在剧
中主动学 习自己的独唱部分，这说明学
生的学习意识在改变，从老师教给我，
到我要提前学，我要学更多 更好的转变。
也许我没有像马修老师一般的引导能
力，但我急切的希望能在未来的教学过
程中得到这种能力的锻炼，提高与人交
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往的能力。
关爱，是师者作为高一辈者应当存
有的品性。 一位学生的学习主动性能否
提高，不仅决定于你对他的引导，更在
于你对他的鼓励，对他的肯定 ，还有与
他的心灵进行对话，我知道，师者与学
生的对话其实都是一番关爱，因为我可
以肯定没有老师是对学生的一切不闻不
问的。马修对每一位学生都有着他的计
划，对犯错误者保 留处罚权力，同时保
有他的名字，不让校长进行暴力教育，
对自以为是者予以痛击，令其思考自 己
的过错，给予改正机会，而莫翰奇很幸
运地得到了这位老师处处的关爱，也因
如此改 变了他，让他展露了他唱歌的才
华。那么我，假如作为一名老师有能力
让学生懂得我的关爱，而 不是厌烦，这
其中的适度而为之，适度适时的处罚和
鼓励应该就是我应该摸索的，毕竟每一位学生都有不同的想法。
平等，是建立师生友好关系的必要
因素。并没有绝对的老师 和学生之分，
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老师同样要在学生帮助下学会处理的方
法，而学生就应该在老师的帮助下 找到
自己的短板，努力改正，而马修老师的
执教经历就是一个很好的例子，没有学
生就 没有令学生依依不舍的马修，没有
马修就没有改变如此巨大的“问题”学
生。毫无疑问，作为一 名老师，不仅要
有自己的想法，还要去聆听学生的想法，
双方平等互敬的前提下互相帮助，实现
共同进步。
最后，我可以这么说，教育都应该
建立在心灵的基础上，假若师者无 为师
之心，学者无求学之心，那么教育无从
谈起，最终只会落下问题学生和无能老
师的 趣闻，所以在观看这部电影之后，
感动之余，我沉淀下来的是对平等、关
爱、指引的教育理解， 同时我认为这就
是真正的教育。
记一个“平凡”的老师
——观电影《放牛班的春天》有感
作者：戴逸群
曾经有成为音乐家的梦想，曾经有
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组建一个优秀的儿童合唱团的愿望，但
最终还是成为一个默默无闻的人， 一个
平凡的老师。但我想，在教师这个岗位
上，对孩子而言，他定是一个极不寻常
的老 师。
在“塘底”这个专收问题学生的学
校，所有老师都害怕在这授课的地方，
认 为在这教书是一种折磨的地方，基望
马图老师在这里找到了快乐，找回了自
己的梦想，也同时给 孩子们带去了希望，
带去了快乐。这个平凡的老师身上定有
他不平凡之处，下面我一一数来，用 以
鼓励我们这些同样平凡的老师。
理解孩子，尊重孩子。
对比其他老师简 单粗暴的“行动回
应”的教育方式，马图老师总是给予孩子
理解，问清缘由后，给出正确合理的 惩
罚方式，这正是出于他理解孩子，尊重
孩子的心理。如面对对莫桑叔叔恶作剧，
导致 其眼角大量流血后伤口感染，甚至
威胁生命的力基，马图老师选择单独与
力基交谈，严厉地问了 力基情况，他站
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在力基的角度，保证不告诉他人，也分
析这件事的利害关系。马图老师先 稳住
孩子的心，剖析情况，让孩子明确这样
做的后果，在这样的情况下，孩子诚实
地说 出了实情。而后马图老师提出让孩
子无偿照顾莫桑叔叔一个月的建议，孩
子欣然答应。
对于孩子，我们应保有比对成年人
更多的宽容，孩子出于成长期，应该给
予他们知 错再改的时间和机会，这样孩
子才会进步。同时，我们也应了解，孩
子的内心比任何人都清楚他 自己犯了
错，所以，我们应多理解孩子，耐心等
待。
拥有智慧，巧妙育人
莫朗是个有才华的孩子，他的歌声
让马图老师疯狂。但这个孩子由于与单
亲妈妈沟 通少，他一直误解妈妈，也故
作叛逆。当见到马图老师和自己的妈妈
亲密地走在一起时，他很嫉 妒，有些“吃
醋”，于是对着马图老师的头泼了满满的
一瓶墨水。马图老师第一时间是向孩子< br>----------------------------------------------- 最新财经经济资料---------------- 感谢阅读-----------------------------------

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的妈妈解释，孩子不是故意的，这是为
了缓和孩子与妈妈的关系。但妈妈 走后，
与孩子面对面时，对孩子犯的错，马图
老师还是做出了惩罚。合唱团练习时，
莫 朗试图与老师和解，然而马图老师并
没接受莫朗的和解，以“我们不需要你”
把莫朗冷冷地置于 一边。然而，马图老
师并没抛弃他，在公爵夫人前来欣赏合
唱团演出的时候，演奏时，马图老师 让
孩子开口唱歌了。那一刻，马图懂得了
“感激”，唱出了最美的旋律……
教育 是无声的，对孩子的爱是无声
的，看似冷酷却有情，感动于马图老师
这样的教育方式，他用激将 法使得孩子
明白了什么叫“感激”，马图老师的做法
让我明白，教育需要智慧。
有较强的专业素养
作为音乐老师的马图老师，是个极
其热爱音乐的人，并且是个能创作的 老
师，为了孩子，他创作了许多的优美的
乐曲，这也是合唱团成功的原因之一。
我也惊 讶于在合唱团分配演唱角色时，
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马图老师只要听一句孩子的演唱，就能
为孩子做出定位，这让我很是佩服。
作为 教师，应该有这样的专业素养，
这样才能更好地教导学生，“传道授业”，
才是做好了教师的本 质工作。
马图老师是一个平凡的老师，正如
影片结尾诉说的一般，一辈子默默无闻。然而我想，拥有这么许多非凡的品质的
老师，在他的学生心中，定不会是个默
默无闻的人， 是一个伟大的老师。
《放牛班的春天》和《放牛班的严
冬》，都是极具教育意义的励志影 片，前
者放飞了音乐梦想，后者体现了体育精
神。马修不仅教会孩子们唱歌，还唤醒
了 孩子们对生活的希望，对自由的向往。
carter不仅教会学生打篮球，还告诉他们
胜利的精 髓并不是扬名立万后的无比风
光，而是在追求胜利的过程中互相尊重，
互相帮助，互相影响，共 同发光。马修
和carter告诉我们教育者首先要有自己
坚定的理想信念，其次要有无私地奉 献
精神，最后大爱无言，做孩子灵魂的导
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师：如果一个孩子生活在批评之中，他
就学会了谴责；如果一个孩子生活 在敌
意之中，他就学会了争斗，……如果一
个孩子生活在友爱之中，他就学会了这
世界 是生活的好地方。


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