冬天的雪作文-圣诞节的故事
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课程：教育电影赏析
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XXXXXX学院
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观《放牛班的春天》与《死亡诗社》有感
电影《放牛班的春天》中的马修老师没有什么名誉，没有得
到过别人的肯定，只是一个很平凡的
教师。但就是这样一个人，
使得这个放牛班的孩子们学会了学习，感受到了学习的快乐，找
到了
自己人生的道路。他没有干出什么大事业，但是我们可以从
一些小的事情中看出他是一位好老师。当他的
学生犯错时，并没
有像校长那样惩罚学生，而是让他们知道自己的错误，如何来弥
补，使他知道
自己的行为会给人带来这样的痛苦和不便。当学生
在黑板上画他的漫画时，他并不象其他老师那样训斥惩
罚，而是
用幽默的漫画来回答。他首先宽容了学生，也使得他们在这当中
了解了很多道理。最重
要的是他找到了学生的“闪光点”。他是
一位音乐教师，为了学生，他自己写歌，所有的学生都参与到合
唱团中，不落下一个人。他还能根据学生不同的特点来分配任务。
他真的是把他所有的一切都给
了学生，用他的爱心去教育了每个
学生。
影片《死亡诗社》中的基丁老师是一个不乏幽默、善
于运用
情境体验法让学生去领会人生真谛的优秀老师。如在第一次课上
让学生聆听先哲的声音“
抓住这一天”，而且这句话对学生的影响
很大，后面多次在影片中出现，左右着学生的人生道路。又如，
在讲诗歌创作序言课时，撕掉了权威诗人必列察的著作，以告诉
学生别让前人束缚了自己的思维
，而要有自己的思考。还有让学
生在课堂上一个个跳上讲台以告诉学生要实现突破原有的东西，
换一个角度去思考。让学生任意漫步庭院，以告诉学生要有自己
的个
性??所有这些，基丁老师都是让学生在情景中体会。当然
这些做法在校方看来是异类，但在学生那里，
虽然看来怪诞、与
众不同、令人恐怖却是深受欢迎。眼中的基丁老师是完美的，他
有激情，有想
法，有思维，最重要的是，他给了学生一种全新的
生活思考方式，和对待生活的方式。两位老师各有特点
，也有一
个明显的共同之处：他们都以学生为中心，打破传统的教育模式，
以独特的教育方式，
发展学生特长。正因如此他们都深得学生的
欢迎。
然而，学校传统的管理于文化却束缚着这些
老师，他们独特
的教学总是遭到学校的打压，学生无法接受适合他们自己的教育。
影片《放牛班
的春天》中出现的坏孩子，他纵火烧学校的举动却
是在报复校长对他的殴打和诬陷。也许没有一个孩子是
真的天生
的坏孩子，坏孩子都是坏老师的杰作。孔子这位先师曾经说过：
有教无类。如何对待不
同的学生，如何给予他们正确的教育和引
导，如何发挥他们的特长并努力帮助他们成长，这是每一个教师
包括家长都应该深思的问题，没有一个孩子希望永远沉沦于“池
塘之底”。在我看来，一个不听
话的孩子不是坏孩子。他也许正
有一份天才在等着有人去开发。但是我们的学校正在做的也许就
是在泯灭他的天赋，把他纳入那个听话的流水线来。其实让一个
人完全地遵守命令是部队应做的事情，而
学校不应该是部队，学
校是挖掘天分的地方。过去经常说老师是园丁，其实老师不应该
是园丁，
想修剪水就修剪谁，老师应该是土壤，优秀教师应该是
给那些“枯
萎”学生生长的营养和无限的天空。一个老师的冷漠
会耽误一批孩子的一生。一个老师的失职会影响一批
孩子的成长。
相反，一个优秀教师却可以把每个孩子引上成功之路，他会把自
己的爱心，在他的
学生身上延续，正像马修老师在影片中那样。
但是老师不是革命者，在学校管理的压抑与束缚下能出现几
个。
学生需要“基丁老师”，“马修老师”，而许多的规章，许多的条
例也让我们的老师自身的
思维方式和教育方式被禁锢。老师们想
要成为“基丁老师”“马修老师”，学校必须给与他们足够的发挥
空间。