家乡的秋天以小见大,见微知著

以小见大，见微知著
——叙事作文教学设计
东宝区文峰中学 夏静
【教学目的】
1.学习在叙事作文中处理时间、地点、人物和事件的写作技巧，初步
掌握以小见大的写作方法。
2.感受以小见大的思维过程，体会以小见大的表达路径。
3.在写作实践中，帮助学生树立正确的人生观和热爱生活的情感。
【教学重难点】
理解和掌握以小见大的写作方法，感受以小见大的思维过程。
【教学时数】
1课时。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
投影课件“纵观平常多少事，小事不小却能大。如何寻得大道理，
六个要素要巧抓。”
从记叙文的六大要素，引出以小见大的写作方法（板书：以小见
大），明确其目的是为了达到见微知著 的表达效果（板书：见微知著）。
师：下面我们看一组来自课文的例子，以小组合作的形式，完成
导学案中的思考题。
二、合作学习，探究方法。
通过六个例子，开展小组合作，交流互动。初步明确在叙事作文< br>的细微之处，运用以小见大的方法。对每种方法进行归纳，并相机板
书（板书：巧用时间、巧借地 点、巧塑人物、巧绘细节）。

1.阅读《散步》选段，思考：文章将时间选择在“初 春”，描写初春的景色，
与本文的主题有什么关系？假如换个季节，好不好？
天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。
我的母亲 又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有
的淡；树上的嫩芽也密 了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。 ——莫怀戚《散步》

2.《 散步》中的人物，为什么都不取名字，而用母亲、妻子、儿子来代替。
想一想，给文中的母亲、妻子和儿 子，每人加上一个姓名，好不好？为什么？
3.在七年级下学期，我们学过《木兰诗》，有人说文中的 人物“木兰”以谐
音理解，有“慕男”之意。你赞成这个观点吗？为什么？
4.到九年级，我 们还将学到课文《愚公移山》，这是一篇我们熟知的寓言故
事，该文塑造了两个有代表性的人物——愚公 和智叟，作者表达了愚公不愚、智
叟不智的主题。从这两个人物的姓名来看，你有什么启发？
5.在《从百草园到三味书屋》中，作者选择了在两处地点发生的事，一是百
草园，意在写 ，二是三味书屋，名为“三味”，实则无味，意在写
。可见，作者在事件发生地点的选择上，很有深意，很有讲究。
6.读下文，找出文中的细节描写，分析这些小细节，塑造了怎样的大形象。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事
些。我 本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青
布棉袍，蹒跚地走到 铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，
就不容易了。他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来 了。 ——朱自清《背影》
7.在完成上述练习后，小结一下，你从中发现了什么？
（明确：
巧用时间、巧借地 点、巧塑人物、巧绘细节；从这些小的
时间、地点、人名、细节中，看出大的主题、大的道理和大的形象 。）

三、自主作文、交流互动
（教师紧扣“以小见大”，小结上一环节中的学习成 果，突出在叙
事作文中处理时间、地点、人物、事件等写作技巧，明确以小见大的
写作方法。同 时要求同学们运用以小见大的方法，现场作文。）
1.选题作文，题目自拟，构思立意，限时作文（限时20分钟）
参考如下题材，也可自己确定一个题材：（1）开学第一天 ；（2）发生在寝室
里的事；（3）上学路上；（4）公交车上；（5）过生日的事。
2.展示交流，相互点评。
我的作文是这样的——
自我评价，我的成功之处是___________________。
欢迎同学们对我的作文发表意见！
四、启发思维，拓展延伸
1.学生本次作文的收获，小结归纳提升。
师：通过本节课的学习，在今后的作文中，有什么收获？
2.教师小结，在全班齐诵中，结束教学。
作文小见大，时间用的巧。
姓名要独特，人物塑造好。
事情分轻重，细节用心描。
地点也重要，道具不可少。
文章看似平，小中见大高。

以小见大，见微知著
——叙事作文教学导学案
【学习目的】
1.学习在 叙事作文中巧妙处理时间、地点、人物、事件等写作技巧，初步掌握以
小见大的写作方法。
2.感受以小见大的思维过程，体会以小见大的表达路径。
3.在写作实践中，帮助学生树立正确的人生观和热爱生活的情感。
【学习重难点】
理解和掌握以小见大的写作方法，感受以小见大的思维过程。
【学习内容】
一、合作学习，研习方法。
通过小组合作、交流互动的学习方式，初步明确在叙事作文的细微 之处，运
用以小见大的方法。对每种方法进行归纳。
1.阅读《散步》选段，思考： 文章将时间选择在“初春”，描写初春的景色，
与本文的主题有什么关系？假如换个季节，好不好？ < br>天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总
算来了。我的母亲又熬 过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意
地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水泡。

2.《散步》中的人物，为什么都不取名字，而用母 亲、妻子、儿子来代替。
想一想，给文中的母亲、妻子和儿子，每人加上一个姓名，好不好？为什么？

3.在七年级下学期，我们学过《木兰诗》，有人说文中的人物“木兰”以谐
音理解 ，有“慕男”之意。你赞成这个观点吗？为什么？

4.到九年级的时候，我们还将学到课文 《愚公移山》，这是一篇我们熟知的
寓言故事，该文塑造了两个有代表性的人物——愚公和智叟，作者表 达了愚公不
愚、智叟不智的主题。从这两个人物的姓名来看，你有什么启发？

5.在《从百草园到三味书屋》中，作者选择了在两处地点发生的事，一是百
草园，意在写 ，二是三味书屋，名为“三味”，实则无味，意在写
。可见，作者在事件发生地点的选择上，很有深意，很有讲究。

6.读下文，找出文中的细节描写，分析这些小细节，塑造了怎样的大形象。
走到那边月台， 须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去
自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好 让他去。我看见他戴着黑布小帽，
穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚 不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向
上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪

很快地流下来了 。 ——朱自清《背影》

7.在完成上述练习后，小结一下，你从中发现了什么？


二、自主作文、交流互动。
1.选题作文，题目自拟，构思立意，限时作文（限时20分钟）。
参考如下题材，也可自己确定一个题材：（1）开学第一天 ；（2）发生在寝室
里的事；（3）上学路上；（4）公交车上；（5）过生日的事。

2.展示交流，相互点评。
我的作文是这样构思立意的——
自我评价，我的成功之处是___________________。
欢迎同学们对我的作文发表意见！
三、启发思维，拓展延伸
1.小结本次作文的收获：

2.诵读小诗，巩固提升。
作文小见大，时间用的巧。
姓名要独特，人物塑造好。
事情分轻重，细节用心描。
地点也重要，道具不可少。
文章看似平，小中见大高。