幸福的感觉-母校就是
微写作方法指导教学设计
一、教学目标：
1.知识与能力：能够有序表达，真情表达。
2.过程与方法：采取对写作示例进行剖析、实战演练的方法。
3.情感、态度、价值观：引
导学生关注社会、人生，学会用自己的头脑分
析表达，有自己的价值判断。
二、教学重点：有序表达，真情表达。
三、教学难点：学生个性化的，真情的、理性的分析与表达。
第一课时
一、 导入：2014年高考微写作范例展示，请选出其中一个你认为最具有借
鉴意
义的范例，并谈谈你的理由。 （150个字左右）
二、
教师通过学生的分析和学生一起探究微写作的基本规律和技巧。
三、
学生阅读近期的新闻材料，并结合材料中你最感兴趣的内容谈谈你自己
的看法。（不少于200字） <
br>2014年9月11日新华网：【习近平访北师大：不赞成把经典诗词从课本去掉】
北师大教师参
加了全国课标的制作，习近平从展台上拿起一本课标书翻看。听
说语文、历史、思想政治三门课标是全国
统一，他说，我很不赞成把古代经典
诗词和散文从课本中去掉，“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经
典嵌在学
生脑子里，成为中华民族文化的基因。
20149月11日 新华社“新国际”微博
报道，【习近平万米高空聊传统文化：
要学古诗文经典】万米高空，前往塔吉克斯坦的专机起飞后，习近
平主席就来
到后舱看望工作人员，同大家一一握手。一位记者说：“习大大好！您前天在
北师大
说语文不能‘去中国化’，反响很热烈。”习近平很有感触地说：“古
诗文经典已融入中华民族的血脉，
成了我们的基因。我们现在一说话就蹦出来
1
的那些东西，都是小
时候记下的。语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀
传统文化不断传承下去。”
相关链接一：“五千年没有断流的文化不能丢”——
今年3月访问欧洲，在荷兰威廉-
亚历山大国王的私人午宴，讲到肩负的
历史重任，大大颇为动情：
“中国五千年没有断流
的文化不能丢掉了，要有文化自信；我们业已形成
的符合中国国情的道路不能走偏了，要有道路自信、理
论自信、制度自信。”
相关链接二：“芝麻开门，答案就在这里”——
还是在欧洲访问期间，柏林，一场与汉学家和孔子学院代表的座谈，大大
一番即席讲话底蕴深、料很足。
“找到正确答案的钥匙，还在对中国文化最基本的理解。芝麻开门，答案
就在这里。”习主席说。
听完汉学家代表发言，习主席从容讲述他眼中的“文化认同”：“中华优
秀文化传统已经成
为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化影响着中
国人的行为方式。”
他讲起对
中国的偏见：“很多问题的解决不在一时一刻，要保持自身文化
的自信、耐力、定力。桃李不言，下自成
蹊，大音希声，大象无形。潜移默化，
滴水穿石。”
四、
学生对自己的作文进行自评，然后做同学为自己评判。
五、
教师展示部分学生推荐的优秀文章进行展示，并进行点评。
六、 小结：
2
微写作训练学案
（2014年北京）微写作：从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过
150字。 <
br>1.毕业前，语文老师请同学们把自己学习语文的体会写下来，与下一届同学分
享。要求所写的体
会具体、切实，易记忆。
2.今天早晨是家长送你来考场的吗?请对“家长送考”现象予以评论。要求
观
点鲜明，有理有据。
3.写一段抒情文字(可写诗歌)纪念自己的18岁。要求感情真挚，富有文采。
一：课前作
业：学生阅读下列2014年高考微写作范例展示，请选出其中一个
你认为最具有借鉴意义的范例，并谈
谈你的理由。 （150个字左右）
1、三字经，师兄传。话不多，要记住。学语文，重基础。抓字词
，是关键。
明字形，析意思。字与字，拼成词。词和词，造成句。话说明，靠句子。
文显明，靠
内容。多读书，多看报。莫封闭，莫冷默。闻大事，看新闻。
品社会，感人生。学语文，还需记。继传桶
，呈未来。会对联，赏古诗。
懂实词，知虚词。语文简，多生活。从生活，学语文。（154个字） <
br>2、
柿子树上结满了柿子你是最温柔的蓝色一颗刺绣店里挂满了刺绣你是
最经验的一幅我
翻遍字典想为你吟一首短诗可是你只是最深沉的片语
我走过了无数纷繁的夜晚也终究无法为你织颜你给了
我最飞扬的笑脸
最明快的歌喉却也交予我最沉重的责任最富庶的思想你是我的18岁
天空像水一
样透明世界被温暖的雾的声响包围我会一路叽叽喳喳我会
像小鸟一样去热爱生活（179个字）
3、
奠十八岁
十八岁是一场苦难
太多的欢笑 伴着泪水涟涟
十八岁是一次灾难 灵感迫切地迸发
却炸得我躯体避开肉绽
我小心地将你度完 犹如葬花 将你掩埋
千万别来找我 从此你我都平安（77个字）
3
4、我认为，“家长送考”现象并无不妥，反而十分合适。在高考这个重要的
日子，考生心中大都有些担
忧与紧张，有家长在旁，反而可以缓解压力，
给考试以支持，让考生知道父母就在身边。同时，让阅历明
显多与我们的
家长送考，可防止赶考途中发生意外，使考生安生备考。况且，考生高考，
家长难
道毫不担忧？前来送考也是给他们打了一剂“强心针”，让他们放
心。所以，我的父母今日也来送考。（
179个字）
5、今天父母并未送我来考场。我认为“家长送考”会平添考生的紧张心情。
首
先，送我们到考场的家长，那个不是白发满头？我们看着家长的白发，
心中便会想自己考不好怎么办？从
而加大我们的紧张情绪。再有考场外面
人员复杂，车流量大，人多，再加上家长来临会增加考场外人员，
似的人
群过大不变考生出场。所以说，我认为“家长送考”是不对的。（159字）
4
二、课堂展示，教师通过分析学生作业和学生一起探究微写作的基本规律和技
巧。
三、看专家评作文:北京高考阅卷组组长漆永祥教授这样评价今年的微写作—
—“从这些满分的
微写作，我们能读出孩子们的心声和生活，能读出他们的思
考，欢乐和痛苦，这就是我们所希望的。故事
如此饱满，生活如此灿烂，逻辑
性如此强，文字如此优美，这就是文学素养的体现。实际上，今年的三道
微写
作，仍然是三道大作文的路数，如果将来的题真正能写出片段描写、局部描写，
微雕描写形
的微写作，可能更能考出学生的水平。”
漆永祥：我们评定作文的优劣，主要是看文章的内容与
思想，鼓励考生敢说
真话，敢讲自己，对于有思想、有才情、有个性、有见解的作文，我们给予高
分；退而求其次，也是文从字顺，说理自然，叙述流畅，故事可信，有些小小
感想的作文。我们反对过
于模式化、套路化的作文，过于强调文章的架构与步
骤，而这些东西又不能承载其内容的作文，在北京高
考作文中是得不了高分的。
四、课堂练习：学生阅读近期的新闻材料，并结合你的学习经历或生活经验
谈
谈你的看法。（不少于200字）
2014年9月11日新华网：【习近平访北师大：不赞
成把经典诗词从课本去掉】
北师大教师参加了全国课标的制作，习近平从展台上拿起一本课标书翻看。听
说语文、历史、思想政治三门课标是全国统一，他说，我很不赞成把古代经典
诗词和散文从课本
中去掉，“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学
生脑子里，成为中华民族文化的基因。
20149月11日 新华社“新国际”微博报道，【习近平万米高空聊传统文化：
要学古诗文
经典】万米高空，前往塔吉克斯坦的专机起飞后，习近平主席就来
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到后舱看望工作人员，同大家一一握手。一位记者说：“习大大好！您前天在
北师大说语文不能‘去中
国化’，反响很热烈。”习近平很有感触地说：“古
诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。
我们现在一说话就蹦出来
的那些东西，都是小时候记下的。语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀<
br>传统文化不断传承下去。”
自评：
6
他评：
课后作业：阅读下列材料，补充一段不少于150个字的文段。
中国青
年报的调查曾显示，高考加分是公众心目中最严重的教育不公现
象之一，76.9%的人建议取消可能滋
生腐败的高考加分政策。打拼改变
命运，奋斗成就未来，是平民百姓心中的梦想。政府必须为每一个社会
成员提供公平的机会，以机会的平等催生其他的平等。现在取消不合时
宜的加分，还公平于高考
，还公平于考生，还公平于社会，是众望所归。
有人认为，取消高考加分会导致新的不公，其实利弊相
较，各有取舍。一
项调查显示：再好的歌喉，也唱不开哈佛的大门，世界名校乐团学生根本没听
过“艺术特招”这一说法。艺术特长只是个人爱好，从伊顿公学到香港大学，
不会因为学生的个人爱好而
降低学业标准。
有人说：大学里离不开文化活动，而且单位招聘也喜欢有特长的人，因为
这个
群体会起到文化传播的作用。这个理由没有太大说服力，哈佛没有招音乐
特长生，该校一样有非常活跃的
校园音乐文化，香港大学没有招体育特长生，
可该校的体育活动一点儿也不落后。在目前中国内地社会环
境下，此理由更要
大打折扣，因为现实中，加分政策变异的弊要比可能带来的利大得多。
我认为：
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习总的这番话，使我想起了这样一句话：“民族的才是世界
的。当我们把英语高高置于中文之上的几十年后。猛然发现生活中真正滋养
我们灵魂的还是我们
的民族传统文化，经典的古诗文已经融入我们的血液。
李白的《静夜思》成了可以识别任何一个中国人的
符号。《诗经》《离骚》
《史记》《唐诗三百首》? ?经典的古诗文中蕴藏着中华民族无尽的智慧与<
br>独特的审美！我们只有尊重并热爱民族文化，才能赢得世界真正的尊重。我
赞成习总的提议。保持
文化自信，将民族文化传承下去。
习总的一番话，使我联想到了现在
的高考改革——语文高考越来越重视对传统
文化的考查。又使我想到政治上的一句话——文化是一个社会
发展到一定程度
在经济政治上的体现。确实如此，一个国家如果只重视经济而忽略文化，他必
将
成为一个精神上的侏儒。今天当我们的经济发展日以迅猛，我们更应该关注
我们的文化建设。作为中国经
典的传统文化——古诗文，更是承载着代代中国
人思想，情感，并不断内化成中华民族特有的价值观。
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