教育家及其名言警句合辑

教育名言警句

摘录了一些教育家的名言，与诸位老师共勉之！
一 关于教育地位、教育宗旨
1我们深信教育是国家万年根本大计
陶行知
2 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
——夸美纽斯
3 建国君民 教学为先
——《礼记?学记》
4 学为人师 行为世范
5 脚踏实地做事 顶天立地做人
6 使教育过程成为一种艺术的事业
——赫尔巴特
7 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
——苏霍姆林斯基

二 关于教师地位、教师信念和教师道德
8 要做人民的先生 先做人民的学生
——毛泽东

摘录了一些教育家的名言，与诸位老师共勉之！

一 关于教育地位、教育宗旨
1我们深信教育是国家万年根本大计
陶行知
2 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
——夸美纽斯
3 建国君民 教学为先
——《礼记?学记》
4 学为人师 行为世范
5 脚踏实地做事 顶天立地做人
6 使教育过程成为一种艺术的事业
——赫尔巴特
7 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
——苏霍姆林斯基

二 关于教师地位、教师信念和教师道德
8 要做人民的先生 先做人民的学生
——毛泽东
9 教师是过去和未来之间的一个活的环 节。它的事业，从表面来看虽
然平反，却是历史上最伟大的事业之一。 ——乌申斯基
10 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学
人员来决定。 ——列宁
11 师者，所以传道、授业、解惑者也。 ——韩愈

12 国将兴，必贵师而重傅。 ——荀子
13 师者，人之模范。 ——杨雄
14 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
——孔子
15 谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和
教育别人。 ——第斯多惠
16 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由
地发展。 ——卢梭
17 言必信，行必果。 ——孔子
18 学而不厌，诲人不倦。 ——孔子
19 学然后知不足，教然后知困。 ——《礼记?学记》
20 捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知
21 问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。
——卢梭
22 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
——孔子

23 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。
——第斯多惠
24 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——叶圣陶
25 凡为教者必期于达到不须教 ——叶圣陶

26 不愤不启 不悱不发 ——孔子
27 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
——朱熹
28 教学必须从学习者已有的经验开始 ——杜威
29 一切学科本质上应该从心智启迪时开始 ——卢梭
30 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹
31 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
——第斯多惠
32 教也者，长善而救其失者也。 ——《礼记?学记》
33 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记?学记》
34 凡学之道，严师为难。 ——《礼记?学记》
35 记问之学，不足以为人师。 ——《礼记?学记》
36 与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
——蔡元培
37 教师的职业是太阳底下最光辉的职业 ——夸美纽斯
38 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴
味，改革社会的精神。 ——陶行知

三 关于学习
39 玉不琢，不成器；人不学，不知道。 ——《礼记?学记》
40 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈
41 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

——荀子
42 只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共
产主义者。 ——列宁
43 我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个
学习者的思考力。 ——列宁
44 三人行 必有我师 ——孔子
45 行是知之始，知是行之成。 ——陶行知
46 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ——孔子
47 学而不思则罔，思而不学则殆。 ——孔子
48 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，
伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。 ——培根
49 知识就是力量 ——培根
50 尽信《书》，则不如无《书》。 ——孟子
四 关于德育
51 做人，做中国人，做现代中国人。 ——陈鹤琴
52 我爱我师，我更爱真理。 ——亚里士多德
53 风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
——顾宪成
54 教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。
——赫尔巴特
55 一个人的各种品性之中，德行是第一位的。
——洛克

56 不贰过 ——孔子
57 见贤思齐，见不贤而内自省。 ——孔子
58 大德不官，大道不器，大信不约。 ——《礼记?学记》
59 学校没有纪律便如磨坊没有水 ——夸美纽斯
60 纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集
体的信念。 ——马卡连柯
61 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
——苏霍姆林斯基
62 从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：
“战胜自己是最不容易的胜利” ——苏霍姆林斯基

63 教育人就是要形成人的性格 ——欧文
64 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
——乌申斯基
65 只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，
只有在集体中才有可能有个人自由。 ——马克思、恩格斯
66 人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会
关系的总和。 ——马克思、恩格斯
67 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教
育力量。 ——马卡连柯

五 关于全面发展

68 有健康的身体，才有健康的精神。 ——洛克
69 美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
——蔡元培
70 体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。
——马克思
71 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之
一 ——马克思

教育名人名言大全：

用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。 作者:马卡
连柯
读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。 作
者:朱熹
教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。 作者:（清）王永彬
溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。 作者:《格言对联》
思想是根基，理想是嫩绿的芽胚， 在这上面生长出人类的思想、活动、
行为、热情、激情的大树。 作者:苏霍姆林斯基
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 作者:江
泽民
只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。 作者:杰斐逊
所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种

奇特的教育力量。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 作者:克鲁普斯卡娅
我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到
发展 ，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。 作者:毛泽东
教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。 作者:R.M.H.
劳动最大的益处还在于道 德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐
的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级 社会公
民的那种人的特质。 作者:马卡连柯
杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。 作者:谚语
每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模
仿只会毁了自 己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间
充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的 力量是独一无二的，
只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己
真的能 做。 作者:爱默森
教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 作者:园斯金
只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良
心，就是无数次发展为体验、感受的 知识，正是在它的影响下，必然
会派生羞耻心、责任心和事业心。 作者:苏霍姆林斯基
欲高门第须为善；要好儿孙必读书。 作者:《格言对联》
劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。 作者:杜威
为子孙富贵作计者，十有九败。 作者:（宋）林逋
三人行必有我师 作者:孔子

没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的
创造性劳动中起着重大的作用。 作者:苏霍姆林斯基
才须学也。非学无以广才，非志无以成学。 作者:孔明
儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。??习惯
一旦培养成功 之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作
用了。 作者:洛克
既然习惯是人生的 主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是
在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的， 这个我们叫做
教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。 作者:培根
教育为公以达天下为公。 作者:陶行知
得不到别人的尊重的人，往往（转载自第一范文网< br>http:，请保留此标记。）有最强烈的自尊心 作
者:马卡连柯
人生欲念千千万，且莫图利忘教子。 作者:字严
夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 作者:孔子
你的教鞭下有瓦特，你的 冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别
忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分， 才认识
他们是你当年的小学生。 作者:陶行知
教育是一个逐步发现自己无知的过程。 作者:杜兰特
凡学之道，严师为难。 作者:《礼记·学记》
要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不
厌的学生。 作者:陶行知

热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 作者:苏霍姆林斯基
让每一个学生在学校里抬起头来走路。 作者:苏霍姆林斯基
从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。 作者:席勒
见贤思齐，见不贤而内自省。 作者:孔子
没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在
于使外表上的 彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。 作者:歌德
如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体 验，他们就会以既在学
校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。 作者:林格伦
十分重要的是 ，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中
不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由 于一再重复而变得
黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想
存在于幼 小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存
在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。 作者:苏霍姆林斯基
习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从
幼年 起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 作者:培根
玉不琢，不成器。人不学，不知义。 作者:《三字经》
不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。 作者:《增广贤文》
在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员
来决定。 作者:列宁
尽信《书》，则不如无《书》。 作者:孟子
教育是国家的主要防御力量。 作者:伯克
教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善

良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 作者:苏霍姆林
斯基
教子功夫：第一在起家，第二在择师。 作者:（清）陆世仪
每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 作者:（前苏联）
苏霍姆林斯基
只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良
的教育，没有感受过与人为善的那种 欢乐，谁就不感觉到自己是真实
而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合
者。 作者:苏霍姆林斯基
硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合
理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 作
者:斯宾塞
教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最
有用的阳光。 作者:乌申斯基