《事物的正确答案不止一个》教学设计

《事物的正确答案不止一个》教学设计
教学目标：
1．学习做一个富有创造性的人。
2．理解本文的中心论点和分论点。
3．理解并运用事实论据。
重点难点
1．重点：理解本文的中心论点和分论点。
2、难点：理解并运用事实论据。
第一课时
一、新课导入
前两年高考作文题，就是以本文的开头的图形为题，它告诉
我们什么道理呢？
二、阅读课文思考问题：
1．事物的正确答案为什么不止一个？
因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一
个，而是多种多样。
2、 为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？是
用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这 一论证方法
的好处是什么？
作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面
说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案
以后，就会止步不前。”；再从正面说。“ 不满足于一个答案，
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不放弃探求这一点非常重要。”正反对比， 使说理全面，而双
透彻，增强了说服力。
3、产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了怎样的论证
方法论证的？
（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学
识渊博。
（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。
（3）持之以恒地进行各种尝试。
作者采用了举例论证的方法，具体而又确凿地阐明了事理。
4、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？
拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他 们不知道将来
会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突
破口，并坚信自己一定 能使之变为现实。
5、如何才能成为一个富有创造性的人？
1关键是要经常保持好奇心，不 断积累知识；2不满足于一
个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；3一旦产生
小的灵感 ，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。
三、阅读3-6段，回答问题。
1、第五段中的“这种情况”、“当事人”“它”分别指什么？
这种情况：知识随时都可能进 行组合，形成新的创意。当事
人：富有创造性的人。它：新的创意。
2、认为正确答案只有一个有什么危害性？
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当你找到某个答案以后，就会止步不前。
3、选文中，有一个非常重要的过渡段，请指出是哪一段？
并说说其作用？
第四段，承上启下，使文章层次分明，又结构严谨。
4、根据选文内容，概括“创造性的思维”所必需的“要素”。
（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学
识渊博。
（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。
（3）持之以恒地进行各种尝试。
5、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重
要”？
因为生活中解决 问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
四、课堂小结
本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做一个富有创造
性的人这个中心论点。
五、作业：完成课后练习
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