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中国数学家苏步青的故事

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-09 12:37
tags:苏步青的小故事

王则柯-今年中考作文

2021年1月9日发(作者:包宽)


中国数学家苏步青的故事
中国数学家苏步青的故事
我国古代的读书人, 从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内
就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟
句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学
的今天,我们念了十几年书的高中 毕业生甚至大学生,竟提起
作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就
尖 锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文
水平低,……十几年上课总时数是9160课 时,语文是2749课
时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语
文,却 是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因
就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以 上的学生都知道
议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本
结构:提出问题 ――分析问题――解决问题,但真正动起笔来
就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本 原因还
是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,
抄人家的名言警句,抄 人家的事例,不参考作文书就很难写出
像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作
技方面下功夫,必须认识到“死记硬背 ”的重要性,让学生积累
足够的“米”。
苏步青1902年9月出生在浙江省平阳县的一个山村里。
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< br>观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目
的、有计划的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等,孩子 一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观
察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多
角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看
得清才能说得正确。在观察过程中指 导。我注意帮助幼儿学
习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重
点观察,观察 与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,
如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧 变
化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。有的孩子说“ 乌云跑得飞快。”我加以肯
定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电
光闪 闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这
就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“ 雨下得怎样?”
幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼
儿掌握“倾盆大雨” 这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天
空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿< br>摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印
象深刻,对雷雨前后气象变化的词语 学得快,记得牢,而且
会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以
往学的词语、 生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
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如啄木鸟的嘴是 长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术
刀―样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地< br>描述观察对象。虽然家境清贫,可他父母省吃俭用,拼死拼
活也要供他上学。他在读初中时,对数 学并不感兴趣,觉得
数学太简单,一学就懂。可量,后来的一堂数学课影响了他
一生的道路。 那是苏步青上初三时,他就读浙江省六十中
来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课< br>杨老师没有讲数学,而是讲故事。他说:“当今世界,弱肉强
食,世界列强依仗船坚炮利,都想蚕 食瓜分中国。中华亡国
灭种的危险迫在眉睫,振兴科学,发展实业,救亡图存,在
此一举。&l squo;天下兴亡,匹夫有责’,在座的每一
位同学都有责任。”他旁征博引,讲述了数 学在现代科学技术
发展中的巨大作用。这堂课的最后一句话是:“为了救亡图存,
必须振兴科学 。数学是科学的开路先锋,为了发展科学,必
须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课,但这一堂课 使
他终身难忘。 杨老师的课深深地打动了他,给他的思想注
入了新的兴奋剂。读书,不仅为了 摆脱个人困境,而是要拯
救中国广大的苦难民众;读书,不仅是为了个人找出路,而
是为中华民 族求新生。当天晚上,苏步青辗转反侧,彻夜难
眠。在杨老师的影响下,苏步青的兴趣从文学转向了数学 ,
并从此立下了“读书不忘救国,救国不忘读书”的座右铭。一
迷上数学,不管是酷暑隆冬,霜 晨雪夜,苏步青只知道读书、
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思考、解题、演算,4年中演算了 上万道数学习题。现在温
州一中(即当时省立十中)还珍藏着苏步青一本几何练习薄,
用毛笔书 写,工工整整。中学毕业时,苏步青门门功课都在
90分以上。 17岁时,苏步青赴日留学,并以第一名的成绩
考取东京高等工业学校,在那里他如饥似渴地学习着。
为国争光的信念驱使苏步青较早地进入了数学的研究领域,
在完成学业的同时,写了30多篇论 文,在微分几何方面取
得令人瞩目的成果,并于1931年获得理学博士学位。获得
博士之前, 苏步青已在日本帝国大学数学系当讲师,正当日
本一个大学准备聘他去任待遇优厚的副教授时,苏步青却 决
定回国,回到抚育他成长的祖任教。回到浙大任教授的苏步
青,生活十分艰苦。面对困境,苏 步青的回答是“吃苦算得了
什么,我甘心情愿,因为我选择了一条正确的道路,这是一
条爱国的 光明之路啊!” 这就是老一辈数学家那颗爱国的赤
子之心。
观察内容的选择,我本着先静后 动,由近及远的原则,有目
的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观 察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提 供的观
察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多
角度多层面地进行观察,保证 每个幼儿看得到,看得清。看
得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学
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习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重
点观察,观 察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,
如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急 剧变
化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。有的孩子说 “乌云跑得飞快。”我加以肯
定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电
光 闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这
就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问: “雨下得怎样?”
幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼
儿掌握“倾盆大雨 ”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天
空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿
摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印
象深刻,对雷雨前后气象变化的词 语学得快,记得牢,而且
会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以
往学的词语 、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的 手术
刀―样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地
描述观察对象。
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