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这片土地是神圣课文

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-09 16:31
tags:神圣的土地

大学生寒假社会实践-和女生聊天话题

2021年1月9日发(作者:溥松密)



这片土地是神圣课文
篇一:这片土地是神圣的 按课文填空 《 这片土地是神圣的》 班级 姓名学号 每
一处(),每一片(),每一座(),每一条( ),每一根(),每一只(),还有
那( )的薄雾,( )白云,在我们这个民族的( )中,都是圣洁的。我们是大
地的一部分,大地也是我们的一部分。()、绿叶、( )是我们的姐妹,麋(mí)
鹿、()、( )是我们的兄弟。( ),就像血液流经我们的血管一样。我们和大地
上的( )、()共同属于一个家园。溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水,也是( )。
那清澈湖水中的每一个倒影,反映了( );那( )的流水声,回荡着我们祖辈
的( )。河水为我们( ),( )我们的( ),()我们的( )。河水运载我们的
木舟,木舟在( ) 上穿行,木舟上满载着()。如果我们放弃这片土地,转让给
你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的 。河水是( ),也是()。你们应该
像善待( )那样,善待( )。 印第安人喜爱(),喜爱()的声音,喜爱( )
的幽香。空气对我们来说也是宝贵的,因为(。) 如果我们放弃这片土地,转让
给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。()是一体的,清风给了( )第
一口呼吸,也送走了祖先的( )。同样,空气也会给我们的子孙和()。你们要
照管好它,使你们也能够品尝( )味道。 如果我们放弃这片土地,转让给你们,
你们一定要记住:这片土地是神圣的。你们一定要照顾好( )。没有了动物,人
类会怎样?如果( )都死去了,人类也会灭亡。降临到()终究也会降临到( )。
篇二:《这片土地是神圣的》练习(含答案) 《这片土地是神圣的》阅读 一、基
础知识 1、看拼音写汉字 Jùnyīnɡyīnɡjuànzhī lù ( 骏 )马 雄( 鹰 )(婴 )
儿 ( 眷 )恋松( 脂) 麋( 鹿 ) 2、在括号中填上恰当的词语 ( 茂密 )
的丛林 ( 清澈 )的湖水 ( 温暖 )的怀抱( 清新 )的味道 亲切的( 问候 )
神圣的( 土地 )潺潺的(流水 ) 嗡嗡的( 蜜蜂 ) 3、填关联词。 ①、(因
为 )一切生命都需要它,( 所有 )空气对我们来说也是宝贵的。 ②、河水( 不
但 )为我们解除干渴,滋润我们的心田,( 而且 )河水养育我们的子子孙孙。
4、写出下列句子所用的修辞手法。 ①、青草、绿叶、花朵是我们的姐妹,麋鹿、
骏马、雄鹰是我们的兄弟。 ( 拟人 ) ②、清风给了我们的祖先第一口呼吸,
也送走了祖先的最后一声叹息。 ( 对偶 ) 二、课内阅读 1、《这片土地是神
圣的》文章作者是 西雅图 ,被誊为有史以来在 方面最动人心弦的演说。“这



片土地” 指的是__印第安人的领 地____。课文从_河水_____、____空气____、
____动物_____这三个方面来 写这片土地是神圣的,表达了西雅图酋长希望白人
能牢记:这片土地是神圣的 。 2、“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你
们一定要记住:这片土地是神圣的。 ” 这句话是体现文章主旨的语句,在文章
中一共出现了__三__次,产生了_一咏三叹____ 的效果 ,深深地表达了印第安人
对这片土地的___留恋_____和__眷顾__,表达了人们对土地的__ _热爱。 第二部
分表达了西雅图酋长对白人的强烈要求,如果土地转让了,希望白人能牢记这片
土地是神圣的, 这部分分 善待河水 、 善待空气、 善待动物三个层次来写。 第
三部分大量运用了 比喻、拟人的修辞手法。 4、为什么说“这片土地是神圣
的”?( C ) A .印第安人认为,这片土地是神的赐予,神圣不可侵犯,所以
是神圣的。 B .这片土地资源丰富,蕴含着丰富的矿产资源、森林资料、生物资
源等。 C 这片土地养育了我们,土地与人类同在,所以是神圣的。 5、我们是
大地的一部分,大地也是我们的一部分。 (B ) A .我们人类的智慧是无穷的,
可以改变大地,我们是大地的主人。 B .大地滋养了万物,包括我们人类;人类
的生命成长离不开大地的给予。人类与大地息 息相关,不可分割。 6、我们和
大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 ( C) A .山峦河流是人类
和动物植物共同的家园,我们要爱护她。 B .我们和大地上的动物植物都拥有自
己的家园。 C. 我们人类和地球上的万物共同存在于大自然中,表明了人类与大
自然关系密切。 7、溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水,也是我们祖先的血液。
( B ) A .我们的祖先曾经为捍卫领土的独立而战,鲜血染红了河水。 B .我
们的祖先热爱河水,保护河水,他们的精神像阳光下的水波一样,闪着光芒。 8、
大地不属于人类,而人类是属于大地的。 (A) A .大地滋养了万物,人类没有
专享她的特权;相反地,有了大地,人类才能生存,生命 才能延续。人类应该
爱护大自然。B. 大地属于一切动植物,跟人类一点关系也没有。 C. 大地不属
于人类,她只属于神。 三、课外阅读 我爱秋天 炎热的夏季总算过去了,几缕
凉风 吹过,便顿生了几丝惬意。“秋天来了!”我的心中全然是对秋的喜爱。我
要高呼:“我爱秋天!” 秋天,极富绚丽色彩的季节;秋天,极富累累果实的
季节。 每当秋天悄然而至,我都要去田野里、山坡 上,欣赏秋赐予大地的新装。
瞧这边的田野,脱去了绿裙子,换上了金黄的头篷,又是一种别样的美。天 是那



么( ),那么();流水是那么( ),那么( )。还有 路边的排排杨树,这会儿
也洋洋洒洒地飘落下片片叶子,宛如只只飞旋的黄蝴蝶,翻转着、抖动着,伴着
优美的舞姿停落在地面之上,流水之间??加之 “一”字排开,或是“人”字排
开的南飞大雁 ,呵,这是怎样美丽的一幅画卷哪!天色渐渐晚了,再看着那边的
山坡,一棵棵的红枫树,红的多好看啊 !像少女羞红的脸庞,像醉汉涨红的面颊,
跟天边的红霞连在一起,简直是一团团的火焰在燃烧。烧得我 心中暖意融融,烧
得我甚至忘记了将要到来的寒冬。 每当秋天悄然而至,总是要伴着飒飒的秋风,挟着柔长的秋雨。秋雨淅沥,连绵不断,像串串珍珠,在天地之间织起了一层层
迷蒙的雨帘。每每这 时,我总是抛开雨伞,就在这样的雨中行走,任雨水吻着我,
拥着我?? 每当秋天悄然而至,我都会怀 着一颗充满希冀的心走进花园。瞧,那
株株菊花,一夜过后,便一团团、一簇簇地(zhàn)开了笑脸 。有红的、白的、
黄的,艳丽多姿,香气宜人,在凉凉的秋风之中,不畏寒霜,尽展着花之优美。
我的心,也会随之而激动不已,从未有过的信心,从未有过的勇气,此时也都一
(chù)即发,让我 决心要像菊花那样傲然吐蕊。 每当秋天悄然而至,田间垄上,
果园之间,到处都是忙碌收割的人们,到 处都是笑语声声。“春华秋实”,丰收
的时候终于来到了农田里,那沉甸甸的稻谷笑弯了腰,麦子甩出了 大穗子,一棵
棵的大白菜像卫士一样站在田地里,还有那香气扑鼻的苹果??真是数不胜数。农
民们可是乐坏了,他们从早到晚地忙着收割,还一边唱着小曲:“大玉米哎大高
粱,收割完了送回家?? ”农家人秋收的喜悦,在这个迷人的季节里传向了祖国大
地?? 我爱秋天——它给我们带来了美丽如画的秋色! 我爱秋天——它给我勇
气,给我力量! 我爱秋天——它给我们每一个人,每一个辛苦忙碌了一年的人
们带来了丰收的喜悦! 1.注音或写汉字 飒( sà )zhàn( 绽 )开 硕( shuò )
果一chù( 触)即发 2.下列填入文中括号里的一组词最恰当的一项是( B) A、
高 蓝 急 清 B、高 蓝 清 柔 C、晴 净 清 柔 D、高 晴 缓 清 3.写出近义词 惬
意—— 舒服赐予——赏赐 5.第③段划线句子运用的修辞方法有_____比喻、拟
人________。 6.为什么说秋天给“我勇气和力量”? 红枫树像一团团火焰在燃
烧,使“我”心中暖意融融;菊花不 畏寒霜,给了“我”信心和勇气,这些具有
个性的植物,给“我”斗志,鼓起了“我”的勇气_____ _____。篇三:人教版六
年级语文上册15课《 这片土地是神圣的 》 课题:这片土地是神圣的授课时间:



课时: 教学目标: 1. 学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、
回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷 恋、闪闪发光”等词语。 2.有
感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 3.揣摩优美的语句,体会课文表达上
的特点。 4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,
爱护家园。 教学重难点: 1、通过诵读,感悟文章优美的语言,理解含义深刻
的语言,感受人与自然息息相关的情感。 2、通过学习,引导学生获得对自己生
存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。 导学过程: 一、联系生活,
导入课文: 请同学来描述一下,我们生活的土地是什么样子的?对这片生活的
土地你们怀着怎样的感情?在世界的另一片土地上,生活着一群印地安人,我们
来看一看在他们眼里他们 生活的土地是什么样子的?他们对那片土地又是怀着
怎么样的感情? 二、展示背景资料:(PPT图片) 印地安民族介绍、课文背景
介绍 19世纪50年代,“华盛顿特 区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安
人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。 西雅图对白人很友
好,为了纪念他,美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓
地上建立了纪念碑。 三、自主学习,初步感知: 1、自由读课文,注意读准字
音,读通顺。 2、读完课文的感受是什么? 3课文主要讲的是什么内容? 4了
解“这片土地”指的是哪片土地?尝试理解“神圣”的意思? 四、整体感知课
文: 思考:课文围绕“神圣”讲了哪些内容? 1~3自然段:总写这片土地的
神圣。 4~8自然段:西雅图对白人的强烈要求,善待土地,热爱土地。 9~11
自然段:进一步阐述了人类和大地的关系。 五、小结: 课后思考:文章哪些地
方写到这片土地的“神圣”?课题:这片土地是神圣的授课时间: 课时: 教学
目标: 1.学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、
善待、松 脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 2.有感情地朗读
课文。背诵感受最深的部分。 3.揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。 4.体
会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。 教
学重难点: 1、通过诵读,感悟文章优美的语言,理解含义深刻的语言,感受人
与自然息息相关的情感。 2、通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园
的深刻认识,激发学生的环保意识。 导学过程: 一、复习导入: 上节课,我
们已经从整体上感知了这片神圣的土地,这节课我们继续细细品读这片土地的神



圣。 二、自主学习,细读文本: 请同学们在文中找一找你认为哪些词句表现出
这片土地的神圣? 三、细读课文,理解文意: 1、细读第1到3自然段: 师读
第一自然段,引导:就在这每一部分都那么神圣的土地上,呈现出了怎 样的画面?
生自由阅读1—3自然段,想象,交流自己“看到”的画面。 2、文中哪些词句
表现出这片土地的神圣?并说一说你的感受。 3、品读: 1)我们是大地的一部
分,大地也是我们的一部分。 表明人类与大地不可分割的关系,以及这片神圣
的土地对我们的重要性。 2)我们和大地上的山恋河流、动物植物共同属于一个
家园。 表明人类与大自然的万物关系紧密,要和谐共处,并保护共同的家园。 4、
面对这片神圣的土地上,人们应该怎么保有这份神圣呢? 品读5—8自然段: 1)
课文从哪几个方面来告诉人们应该怎么做呢? 2)这三个排比句段的作用:(一
咏三叹、深化主题、强化感情) 表现这片土地对我们的无私付出、表 现出西雅
图对善待土地的深情告诫、表现出对土地的眷恋和保护土地的坚决。 3)学生朗
读,体会课文情感。 5、品读最后三段中的个别句子,理解句意: 1)任何降临
在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。 告诉人类,破坏大自然,就是
在破坏自己的生活环境,最终破坏自己的生活。 2)大地不属于人类,而人类是
属于大地的。 因为大地拥有着人类生命成长的各种物质和条件,确保人类的生
命延续。 四、课文同内容,强调课文主题: 学生齐读最后两段。 五、联系生
活 读了这篇课文后,联系家乡的 土地、身边的资源是否得到了保护,写写自己
的发现和感受。想一想你对我们自己生活的土地可以做些什 么?


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