这片土地是神圣的教学设计

《这片土地是神圣的》教学设计
一、设疑，引入新课
1．完成填空练习：（ ）的土地
学生口头填空，教师板书词语
2．揭示课题： 今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。
（板书课题，齐读课题。）
3． 解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。过渡：“这
片土地”指的是哪片土地？ 为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。
二、初读课文，了解主要内容
1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？
2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。
19世纪50年 代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领
地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图 的回信编译的。西雅图对白人很友好，
为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还 在他的墓地上
建立了纪念碑。
3、围绕“神圣”，理清文章脉络。
指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？
1～3自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。
4～8自然段：表达了西雅图酋长对 白人的强烈要求，如果把土地转让了，
希望白人能牢记这片土地是神圣的。
9～11自然段： 进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，
人类属于大地，升华了文章的主题。
三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”
1．正像同学们刚开始上课时所说的，我们常 用广阔、肥沃（列举学生填空
时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么 1．2．3
自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下
自己 的感受。
2．交流表现“神圣”的词句。
重点理解以下语句，并相机指导朗读：
（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”
“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。
（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”

这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地
对于我们有多么重要。
（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
这句话再一次表明了人类 与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应
该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护 自己的家园。
3．师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出
了怎样的画面？
生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。
小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。
4．引读2．3自然段。
四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对
于我们是如此的重要，如何 保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答
案。
板书设计：这片土地是神圣的
河流
善待 空气
动物