部编版五年级上册道德与法治6我们神圣的国土教学设计

课题：
我们神圣的国土（辽阔的国土）
科目：
道德与法治
提供者：

教学对象：
五年级学生

课时：
第一课时
一、教学内容分析（
简要说明课题、学习内容、这节课的价 值以及学习内容的重要性
）

《辽阔的国土》是人教版五年级上册第六课《我们神圣 的国土》的第一个主题。本课通过“中国
的疆域”、“中国的省级行政区域”和“台湾省”这几个个部分 概括地介绍了我国的国土概况，为整个
单元，也为全册教材关于祖国的教学提供了宏观的地理基础。 < br>二、教学目标（
从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教 学目标做出
一个整体描述
）

知识与技能目标：了解我国的总面积、东南西北四至点、四大海域和行政区划分。
过程与方法目标：培养收集资料、整理和运用信息的能力。
情感态度与价值观目标：感受祖国疆域的辽阔，加深热爱祖国的情感，增强民族自豪感。
三、 学习者特征分析（
说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点） ，
以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了 解；或是通过预测
题目的编制使用等
）
从课前预学单测查反馈情况来看，学生能结合 自己的游览经历介绍一两处景点特色，以及自己游览
的感受。但是学生对中国的疆域和行政区域了解的还 并不全面。
四、 教学策略选择与设计（
说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略
）

1、通过课前预学，了解中国在世界版图上的地理位置，以及国土面积。
2、借用多媒体感知 南北气候差异和东西时间差异，通过算一算、与欧洲面积相比等方法，感受我国
疆域辽阔。
3 、通过观察疆域图，填写交流学习单，让学生对我们的疆域有清晰的认识，并产生国土不可侵犯的
爱国情 怀。
4、通过顺口溜的方式让学生更快速地了解我国省级行政区划，再利用拼图实践活动，让学生熟悉 我
国行政区域分布。
5、通过多种形式走近台湾，激发学生爱国情怀，增强民族自豪感。
五、教学重点及难点（
说明本课题的重难点
）

教学重点：了解我国 的疆域，知道我国是一个地域辽阔的国家；认识中国政区图，了解我国的首都、
行政区划；了解台湾的美 丽风光和民风民俗。
教学难点：激发学生热爱祖国的情感，懂得祖国每一寸土地神圣不可侵犯。 六、教学过程（
这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资 源支持、具体
的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语
）
教师活动

学生活动

设计意图

课前发放预学单，搜集资料。
1、 查找资料，了解中国在世界版图上的地
理位置，以及国土面积。
2、 尝试着用自己喜欢的方式来介绍我国国
土面积之大。
3、 搜集展示台湾美丽风光和民风民情的视
频或图片，准备课上交流。
完成预学单，准备课堂汇报交流的材
料。
通过填写预学单，
让学生主动了解 祖
国疆域辽阔，为课
堂学习提供认知前
提准备。
一、观察世界地图，了解中国的地理位置。 一、观察地图，了解祖国的地理位置、

1、出示世界地图，谁能说说中国在哪里？
（亚洲东部、太平洋西岸）
2、 从这张地图上你还能了解到什么？
（国土面积大、疆域辽阔）
初步感知祖国疆域辽阔。

二、分组展示，感悟祖国疆域辽阔。
1、课 前老师让大家用自己喜欢的方式来表
现我国国土之大。现在请大家先在小组内交
流，等会儿每一 组推荐一位同学向全班做介
绍。
2、分组交流，学生可以从以下几方面做介
绍：
（1）播放“南北温差，东西时差”对比的
视频或图片，介绍祖国国土之大；
（2）出示一组数据，展示祖国国土之广；
课件出示： 南北相距：5500千米
东西相距：5200千米
算一算：如果一个人每天步行8小时，以每
小时5千米的速 度从南往北走，大约要走多
少天？（约138天，要四个多月）
想一想：从计算的结果来看，你最直接的感
觉是什么？
（3）地图比大小，对比感知祖国疆域辽阔；
课件出示：欧洲地图，面积约1000万平方
千米；中国地图，面积960万平方千米）
通过比较你看出什么？
（欧洲有42个国家，而我们一个国家的国
土就相当于欧洲4 2个国家的国土之和。（我）
们祖国陆地面积960万平方千米，位居世界
第三位，仅次于俄罗 斯和加拿大。）
（4）诗歌欣赏，画面中感知祖国国土广袤。
播放《敕勒歌》，感悟草原广袤；
播放《我爱你啊，祖国》，感悟幅员辽阔；
播放《长江之歌》，感悟宏伟气魄。
（5）展示自己去过的风景名胜，重点感悟
祖国疆域之广。
3、指名向全班交流，兼顾不同的交流汇报
方式。
二、分组交流汇报。


通过出示南北地区
同一时间的图片、
南北两座城市同一
天的天气预 报以及
东西方不同的作息
时间表，使学生切
实感受到南北地区
非常鲜明的温差 特
点和东西方不同的
时差特点，使学生
从整体感受到祖国
国土的辽阔、广袤。

通过算一算的方
式，让学生对于祖
国广袤的国土有更
准确、更深入 的认
识。

通过与欧洲面积相
比，使学生又一次
感受到祖国的幅员
辽阔，此环节学生
为祖国而自豪的情
感油然而生。

三、观察《中国的疆域》图，了解与祖国相
关的疆域，领悟国土不可侵犯。
1、出示：《中国的疆域》图，以小组为单位
在地图上找一找，完成学习单。
2．对照《中国的疆域》图，交流学习单：
（1）你觉得祖国的版图像什么形状？
（2）我国有哪些陆上邻国？还有哪些国家
与我国隔海相望？
（3）与我国相连的有哪些海域，说一说它
们的名称。
（4）我国近海岛屿众多，台 湾岛则是我国
第一大岛。视频播放《郑成功收复台湾》，（5）
看了视频，你有什么想说的吗？ （台湾自古
就是我国的国土，国土不可侵犯）
（6）你指导我国的四大至点是哪里？为什
么称它们为至点？
四、阅读省级行政区域图，了解我国的行政
区域。
1. 出示“阅读角”，默读思考我国的行政
区域有哪几个种类？
2. 阅读《中国的省级行政区域》图，找一
找各个省份、直辖市、自治区、特别行政区
在哪里？
3. 找一找自己和家人出生的地方，同桌互
相交流。
4．出示顺口溜：
京津沪渝直辖市，蒙宁新藏桂自治；
一国两制台港澳，东北三省黑吉辽；
冀晋鲁归华北，苏浙皖赣在华东；
湘鄂豫归华中，华南还有粤闽琼；
川滇黔归西南，西北还有陕甘青。
这个顺口溜告诉我们，我国有4个直辖市，
5个自 治区，2个特别行政区，以及23个省，
而这里还包括了我国的首都——北京。对照
行政区域图 读一读，记一记。

三、小组交流，完成学习单。
学习单：
我国有哪些陆上邻国：________
哪些国家与我国隔海相望:______
我国四大海域:__ _________ __
我国四大至点：
通过观察疆域图，
填写和交流学习
单，让学生对我们
的疆域有清晰的认
识，并产生国土不
可侵犯的爱国情
怀。
四、阅读省级行政区域图，了解我国
的行政区域划分。
1、阅读省级行政区域图；
2、读一读顺口溜；
3、拼图比赛。
通过顺口溜的方式
让学生更快速地了
解我国省级行政区
划。
通过拼图实践，让
学生熟悉我国行政
区域分布。

5、小拼图大世界。
（1）每小组把中国省级行政区域图拿出来，
以 小组为单位分区域记一记具体位置。为拼
图做好准备。
（2）小组拼图比赛，看哪个组能在最 快的
时间拼上它，拼好后由组长把它送到前面来
展示给大家。
（3）展示交流。
五、播放视频，走进宝岛台湾，感悟中国领
土不可分割。
1．播放台湾的视频或图片。
2．看了视频你有什么想说的？
3．课前你们搜集到 什么资料，同桌先交流
一下，然后指名向大家介绍。（围绕两方面：
美丽风光、民风民情）
3. 大家喜欢的台湾歌手也有很多唱中国风
的，你知道有哪些，能唱两句他的歌吗？（播放《中国风》，学生跟唱）
4. 我们的祖国幅源辽阔，景色迷人，我们应
该为它感到骄 傲和自豪。祖国的每一寸土地
都是神圣不可侵犯的。
5．完后课后学习单。


五、唱响中国风，完成课后学习单。 通过唱红歌激起学
1．同桌交流台湾美丽风光和民风民
俗；
2．唱响《中国风》；
3．完成课后学习单
生爱国情怀。通过
完成预学单，对下
一节课的重点难点
进行有效干预，为
下一节课的学习做
好铺垫。
七、教学评价设计（
创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）

评价主体
教师
小组成员


预学单 小组展示


学习单




拼图游戏
八、板书设计（
本节课的主板书
）

辽阔的国土
960万平方千米
四大海域：渤海 黄海 东海 南海
行政区划：省、直辖市、自治区、特别行政区

课题：
我们神圣的国土（好山好水好风光）
科目：
道德与法治
提供者：

教学对象：
五年级学生

课时：
第二课时
一、教学内容分析（
简要说明课题、学习内容、 这节课的价值以及学习内容的重要性
）

《好山好水好风光》是人教版五年级上册第 六课《我们神圣的国土》的第二个主题。教材呈现了
《中国地形》图，旨在让学生了解我国的主要山脉和 大江大河，知晓它们的地理分布，以及自己和它们
的关系；呈现了具有代表性的风景名胜，旨在引导学生 欣赏和感受祖国的山水之美；“阅读角”介绍了
世界文化遗产以及世界文化与自然双重遗产的知识，激发 学生尊重自然、爱护生态、保护环境的责任意
识。
二、教学目标（
从知识与技能、过 程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出
一个整体描述
）
知识与技能目标：了解我国是一个有着众多名山大川和名胜古迹的国家。
过程与方法目标：培养收集资料、整理和运用信息的能力。
情感态度与价值观目标：感受祖 国大好河山的壮美和历史文化的丰富灿烂，激发强烈的民族自豪感和爱
国情怀。
三、学习者特 征分析（
说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），
以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是 通过预测
题目的编制使用等
）

从课前预学单测查反馈情况来看，学生基本知 道祖国的主要山脉和河流，但是部分学生对于主要山
脉和河流的地理分布不是很清楚。学生对于祖国的名 山大川和名胜古迹都有一定的了解，能够结合自己
的游览经历介绍一两处景点特色，以及自己游览的感受 。
四、教学策略选择与设计（
说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略
）

1、 通过课前预学测查，了解学生对祖国主要山脉与河流的认知以及对祖国大好河山的印象。
2、 通过课堂填图游戏，加深对祖国主要山脉、河流的地理位置和特点的认知。
3、 通过我来当导游，介绍祖国风景名胜，领略祖国大好河山的壮美和历史文化的灿烂。
4、 通过设计旅游文明公约，用实际行动尊重自然、爱护生态、保护环境。
五、教学重点及难点（
说明本课题的重难点
）

教学重点：知晓祖国主要山脉和河流，感知祖国大好河山的壮美和历史文化的灿烂。
教学难点：了解世界文化遗产以及世界文化与自然双重遗产，懂得保护环境的重要性。
六、教 学过程（
这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具
体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语
）

教师活动

一、 课前发放预学单， 布置学生预学。
学生活动

设计意图

通过填写预学单，
对学生的认知前提
差异进行主动干
预，帮助学生对祖
国主要山脉河流建
立正确的认知。同
时通过测查，让教
师全面了解学情，
找准教学起点。
歌曲导入，自然生
发对祖国的热爱之
情，为学习新课做
好情感铺垫。
1、在《中国地形》图上填写相应的山脉名
称，用蓝色标出长江流经线路，用紫色标出
黄河流 经线路，查找资料，准备介绍山脉或
河流的特点；
2、你游览过哪些风景名胜，请写下来，并
选取一处准备在全班交流，可以带上自己拍
摄的照片或视频。）
二、 播放歌曲，导入新课。
二、听歌曲，谈感受。
一、完成预学单，准备课堂汇报交流
的材料。
1、 播放歌曲《我和我的祖国》
2、 听了这首歌你有什么感受？
三、 开展拼图游戏，交流山脉河流特
点。
1、 你知道我们的祖国有哪些主要山脉和
河流？
2、 请你把这些山脉放进《中国地形》图中。
3、 谁能到图中指出长江流经线路和黄河
流经线路？我们居住的地方有没有山
脉或河流？
4、 你想为大家介绍哪一座山脉或哪一条
河流？
5、 思考：为什么长江黄河都是由西向东流
去呢？
四、 我来当导游，介绍祖国风景名胜。
1、小组交流自己游览过的风景名胜。
2、根据风景图片，指名小导游向全班介绍。
（长江三峡、黄河上游、天山牧场……）
四、小组交流，全班交流。
通过小组交流，让
每个学生参与活
动，充分感受祖国
大好河山的魅力。
三、完成拼图游戏，介绍山脉河流的
特点。
通过课堂上的拼图
游戏，进一步 加深
对祖国主要山脉河
流的认知，并通过
介绍特点生发对祖
国河山的热爱之情

五、 了解世界自然遗产、世界文化遗
产，以及世界文化与自然双重遗产。
1、 出示中国的世界自然遗产分布图，同桌
说一说这些景区为什么能够入选世界
自然遗产？指名说。
2、 欣赏九寨沟风光片，感受世界自然遗产
的魅力。
3、 出示阅读角，说说世界文化遗产有什么
特点？代表性景区有哪些？
4、 播放敦煌莫高窟宣传片，感知世界文化
遗产的魅力。
5、 世界文化与自然双重遗产的景区又 有
哪些呢？猜一猜。（黄山、泰山、峨眉
山-乐山大佛、武夷山）
6、 小组讨论这四处景区入选双重遗产的
理由，指名全班交流。
六、 小组讨论，设计旅游文明公约。
通过讨论设计旅游
文明公约，激发学
六、小组讨论，设计旅游文明公约。 生尊重自然、爱护
生态、保护环境的
责任意识。
通过完成预学单，
对下一节课的重点
七、课后完成预学单。 难点进行有效干
预，为下一节课的
学习做好铺垫。
五、阅读、辨析、观赏、讨论了解 世
界自然遗产、文化遗产以及世界文化
与自然双重遗产。
通过文字介绍，经
典风光欣赏等活
动，让学生理解和
区别世界自然遗
产、世界文化遗产
和世界文 化与自然
双重遗产。
1、 小组讨论，设计撰写。
2、 小组汇报交流。
3、 小组修改完善。
七、
点。
2、 查资料，了解这些地形区域的气候有什
么特点？给人们的生活带来什么影
响？
课堂延伸：课后完成预学单
1、 在《中国地形》图上标出不同的地形特
七、教学评 价设计（
创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）

评价主体
教师
预学单

评价主体
小组长
我当小导游

设计旅游文明公约

八、板书设计（
本节课的主板书
）

好山好水好风光 大好河山壮美
历史文化灿烂

课题：
我们神圣的国土（一方水土 一方生活）
科目：
道德与法治
提供者：

教学对象：
五年级

课时：
第三课时
一、教学内容分析（
简要说明课题、学 习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性
）

《一方水土 一方生活》是人教版 五年级上册第六课《我们神圣的国土》的第三个主题。教材呈现
我国平原、高原、丘陵和盆地的四幅图， 旨在让学生了解它们的地形和气候特点，熟悉所在地区的地形
以及气候特点，探讨我们的生产受到哪些自 然环境的影响。通过“活动园”，观察东北雪乡、水上人家、
陕北窑洞这三个地区的居住环境，结合所在 地区，通过探讨自己家乡的衣、食、住、行与当地自然环境
的关系，旨在引导学生了解不同地区人们居住 环境的差别。用不同的方式，展示家乡的生活特色，激发
学生热爱家乡、热爱祖国的情感，关注祖国不同 地区的环境、资源保护。
二、教学目标（
从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个 维度对该课题预计要达到的教学目标做出
一个整体描述
）

知识与技能目标： 从《中国地形》图上了解我国平原、高原、丘陵、盆地的地形和气候特点，知道人类
生产生活对环境有一 定的依赖，人们的衣食住行因地理、气候、习俗等不同而存在差异。
过程与方法目标：通过课前搜集资料，课上交流和分析资料，学习利用资料来进行研究的方法。
情感态度与价值观目标：尊重不同文化传统之下人们认识和适应自然的不同方式与习俗，知道家乡是祖
国的一部分，培养热爱祖国的情感，关注祖国不同地区的环境、资源保护。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），
以及学生的 学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等
）

通过平时的观察，小学五年级上学期的学生已初步形成了一 定的学习态度，学生的观察能力、阅读
地图的能力和合作交流的能力较强，但比较社会事务的能力较弱。 学生对于祖国不同地区的自然环境有
一定的了解，能够通过探讨自己家乡的衣、食、住、行与当地自然环 境的关系，了解不同地区人们居住
环境的差别。学生能用不同的方式，展示家乡的生活特色，热爱家乡、 热爱祖国。
四、教学策略选择与设计（
说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策 略
）

1.通过课前搜集资料，了解我国平原、高原、丘陵、盆地的地形和气候特点，以及人们劳动生产的。
2.通过解读、提炼、整理和分析，了解不同地区衣食住行的特点。
3.通过交流整理，分析资料，完成表格，了解不同地区的地理位置、气候环境、物产资源、传统习俗。
4.通过小小辩论会，了解自然资源要合理地开发、利用，注意节约和保护。
五、教学重点及难点（
说明本课题的重难点
）

< br>教学重点：通过探究，了解我国从南到北、从东到西的气候、地形等自然环境；引导学生了解不同地区人们居住环境的差别；认识自然环境与当地经济特点以及与人们生活的密切关系。
教学难点：培养热爱祖国的情感，关注祖国不同地区的环境、资源保护。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具
体的 活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语
）
教师活动

一、欣赏诗歌《我们爱你啊，中国》，感悟
祖国地大物博。
1、播放诗歌（图文并茂）
2、你从这首诗歌中感受到什么？（幅员辽
阔、风景秀美 、资源丰富、地形复杂、气候
多样）



二、交流资料，了解不同地区的地形和气候
特点。
1、出示《中国地形》图，观察地形特点，
说一说中国辽阔的国土有哪几种地形？
（平原、高原、丘陵、盆地）
2、四人小组交流课前收集到的关于这四种
地形的相关资料。
3、依次出示书中的四 幅插图，指名学生结
合插图内容介绍不同的地形、气候特点，以
及人们的生产劳动情况。
4、我们所在地区属于什么地形呢？气候特
点是怎样的？
5、播放所在地区农事生产 的视频，说一说
所在地区都有哪些农事生产？这些农事生
产和当地的自然环境有什么联系？








学生活动

设计意图

通过前两课学习，
到祖国幅员辽阔、
山河壮美，本节课
开头让学生在诗歌
中加深体会，同时
对资源丰富、气候多样产生初步的认
知。
通过课前资料的收
集整理和课堂上的
交流分享， 让学生
充分了解我国不同
地区的地形和气候
特点不同，对人们
生产劳动的影响 也
不一样。
一、欣赏诗歌，感悟祖国地大物博。 学生已经初步感知
二、交流课前收集的资料，了解不同
地区地形和气候特点。
1、小组交流课前收集到的关于四种
地形的资料。
2、观看当地农事生产视频，了解自然
环境对生产劳动的影响。

三、分组展示，感悟人们的衣食住行与自然
环境关系密切。
1．看书 中的三幅插图和资料（东北雪乡、
水上人家、陕北窑洞），说一说这三个地方
人们居住的环境有 什么不同？为什么不
同？
2．课前老师让大家收集咱们家乡的衣食住
行资料，现在请大家在小组内按照衣- 食-住-
行的顺序进行交流汇报，说一说家乡的衣食
住行与自然环境的关系。
3．邀请小组向全班做汇报展示，讨论梳理
信息，完成板书。（衣 食 住 行；地理位置、
气候环境、物产资源、生活习俗）
4．总结过渡：我国地形复杂，气候多样。
在不同的自然环境下，人们的生产和生活方
式也各具特色。可是这样的地区差异有时也
会给人们带来烦恼，请看这个生活片段。
5．课堂小剧场：明明的烦恼
明明的爷爷是东北人 ，奶奶是上海人，
一到周末，全家人在一起就为了吃什么而发
愁。爷爷要吃饺子，还要吃现包的 饺子，奶
奶要吃小炒，还要吃精致的小炒，这不，今
天又吵起来了。明明感到很烦恼，你能帮他
想想办法吗？
6．同桌讨论，指名交流。
7．总结：不同地区生活习俗不同，我们需
要彼此尊重，彼此关心，生活才能和谐美好。
三、小组交流展示，感悟人们生活的
衣食住行与自然环境的密切关系。
1.小组交流汇报
2.同桌讨论交流







通过小组交流和全
班交流，让学生充
分感知家乡生活的
衣食住行受到自然
环境的重要影响，
从而更加了解其他
地区人们的生活习
俗， 尊重习俗差异。



四、实践拓展，体味“一方水土 一方生活”四、实践拓展。
的内涵。
1．古诗擂台赛。四大组分别代表东西南北
各 一方，每个代表队背一首具有地方特色的
古诗。哪一组守擂成功，哪一组就是冠军。
2．歌曲 竞猜。播放歌曲片段，猜歌曲中提
及到祖国的哪些山水，或者哪些地区？猜中
的唱一唱，奖励一 面小国旗。
3．合唱《五十六个民族五十六朵花》，升华
对祖国的热爱之情。
4．建立异地友好班级，开展结对交往活动。
1. 诗歌擂台赛。
2. 歌曲竞猜。
3. 合唱。
通过古诗擂台赛、
歌曲竞猜、大合唱
等活动，引 导学生
进一步感知祖国地
大物博，各地生活
习俗各异。再通过
建立异地友好班
级，让学生与不同
地区的小伙伴的开
展交往，增强文化
融入。
< /p>

七、教学评价设计（
创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其 他成员的评价）


评价内容

评价主体

小组成员

资料交流

小组展示


古诗擂台


歌曲竞猜


老师
八、板书设计（
本节课的主板书
）

一方水土 一方生活
地理位置
衣食住行 气候环境
物产资源
生活习俗