15-这片土地是神圣的导学案(学生版)

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2015学年上学期六年级语文科第四单元导学案
15、这片土地是神圣的
班级______姓名________家长签名_______日期_______
【学习目标】
1、会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、
松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、、和蔼可亲、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱
护家园。
【学习重点】
通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
【学习难点】
通过学习，获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发环保意识。
【背景知识】
１９世纪５０年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印 第安
人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。这篇文章被誉为
有史以来在环 境保护方面最动人心弦的演说。西雅图对白人很友好，为了纪念
他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅 图。白人居民还在他的墓地上建立了
纪念碑。
【课文简说】
在西雅图的土 地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深
情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地 的留恋和眷顾，表达了人们对土
地的热爱。
【学法提示】
本文被誉为是有 史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内
涵丰富、情感充沛，只有在诵读中才能感悟文章 优美的语言，感受人与自然息
息相关的情感。 要以读为主，采用多种形式，充分地读，在读中感悟理解 ，在
读中训练语感，在读中提高语言表达能力，在读中受到感情的熏陶。另外，本
文的背景与我 们的生活有一定距离，课外资料的收集与运用对文章本身是有利
的充实，可以促进对文章的领悟，激发保 护环境、爱护自然的情感。
【学习准备】
收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演
讲的时代背景。
【学习过程】
一、预习导航
1、读文深思：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容土地？
2、课文主要 讲了哪些内容？给课文分段，想想作者在文中表达了一种什么样的
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强烈愿望。
3、你对文中的哪些地方感受特别深，多读一读并在书上做批注。
4、预习课文后，你还有哪些疑问？
二、预习检测
1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
薄雾（bó báo） 骏马（zún jùn） 运载（zǎi zài） 血液（xiě xu
è）
2、看拼音，写词语。
shèng jié chán chán juàn liàn sōng zhī
（ ） （ ） （ ） ( ）
wēng wēng shàn dài yīng ér huí dàng
（ ） （ ） （ ） （ ）
xióng yīng méi huā lù jùn mǎ zī rùn
( ) ( ) ( ) ( )
hé ǎi kě qīn shǎn shǎn fā guāng fēng yǔ tóng zhōu
( ) ( ) ( )
2、根据意思，写出相应的词语
1增添水份，使不干燥。文中不仅指河流解决了我们的喝水问 题，更重要
○
的是让我们得到心灵的滋养，能够健康的成长，快乐的生活。
（ ）
2松树的树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。
○
（ ）
3遗留下来的痕迹。 （ ）
○
4（对自己喜欢的人或地方）深切的留恋。文中用婴儿对母亲的留 恋来表
○
明印第安人对这片土地的热爱与眷顾。 （ ）
3、写出下列句子所用的修辞手法。
（1）青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
（ ）
（2）清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
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（ ）
（3）每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪 发光的
松针，……都是圣洁的 ……都是圣洁的。 （ ）
第一课时
一、 汇报交流预习情况
二、交流美国印第安人和首领西雅图的知识
三、小组合作，感知课文内容
1、默读思考，理清文脉：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？
这篇文章属于总分总的结构。
第一部分：（ ）～（ ）自然段总写这片土地是神圣的。
第二部分：（ ）～（ ）自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，分
别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写。
第三部分：（ ）～（ ）自然段进一步阐述对人类和大地的关系，指出大
地是人类的母亲，人类属于大地。
2、《这 片土地是神圣的》文章作者是________，被誊为有史以来在
__________方面最动人心 弦的演说。“这片土地”指的是
___________________ ，课文中提到的“你们”是指______。
课文从______________、________ _______、______________这三个方面来
写这片土地是神圣的，表达了 对白人的强烈要求，希望白人能
牢记：______________________。文章以饱含深 情的语言，向我们表达了
对这片土地的 ，表达了 。
3、合作探究我最棒
学法提示：以朗读为主，合作学习，通过多种方式的读，品味 语言，还
要联系实际，深入思考，理解文章内容，在文中空白处留下自己读书后的
感受。
研读1～3自然段，思考：文章哪些地方体现了这片土地是神圣的？画
出相关语句，多读 几遍并批注下自己的感受，交流自己的体会。
①我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
赏析：（ ）滋养着世上万物，（ ）只是万物中的一个群体；
同样，人类的生命成长离不开（ ）的给予。
这句话充分地表明了（ ）与（ ）不可分割的关系，也预
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示着这片神圣的土地对于（ ）有多么重要。
②我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
赏析：起伏的群山蕴藏着宝贵的（ ），流淌的河水养育着（ ）；
动物与植物直接或间接地影响着（ ）的生活和生存，是（ ）
不可或缺的朋友。这句话告诉我们：不应该（ ），而应该
用（ ）去保护自己的家园。
第二课时
一 、合作探究，感知“神圣”
1、研读4～8自然段，思考：面对这片神圣的土地，我们应该怎么做？
读后你有何感受？
1溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
○
水是生命的源 泉。正是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏、被污染。
他们保护家园、捍卫纯洁的精神，将在时间长 河中熠熠闪光，不断提醒人
们应该爱护水源，就像尊重人类的祖先一样。

○
2任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
赏析：（ ）是人类的家园，（ ）在大地母亲的怀抱里成长。
如果（ ）受到破坏，而（ ）不能及时醒悟，不懂得及时补救
挽回，那么任何对（ ）的影响，对（ ）的伤害都将演变
成对（ ）自身的伤害。这句话直接将（ ）的生存与（ ）
的保护联系起来，指出了两者（ ）、（ ）的密切关系。

○
3大地不属于人类，而人类是属于大地的。
赏析：谁也没有权利拥有对（ ）的控制权，谁也没有权利破坏、损
伤（ ）的完整和庄严；相反，（ ）属于大地，因为（ ）
使（ ）的生命不断得以繁衍、延续。因此，只有爱护（ ）上
的一草一木、一山一石，才能维持生命的延续。这也正是文章的中心所在。
2、“如果我 们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是
神圣的。”这句话在课文中反复出现了几次 ？这种写法有什么好处？
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这句话是体现课文主旨的语句。这句话反复出现，产生了一咏三叹的表
达效果，不仅使主题 深化，而且强化了作者想要表达的情感。
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