《白杨》优秀教学设计

《白杨》原创优秀教学设计


【教学目标】
1、学会本课的6个生字（晰 伞 抚 绍 疆陷），正确读写“清
晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
3、抓住重点词语，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心
愿。
4、体会借物喻人的写作特点。
【教学重点】
教学重点是通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。
【教学难点】
教学难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间
的相通、相似之处。
【课前准备】
1、组织学生上网查阅新疆建设者的有关资料、文艺作品，观
看有关影 视资料、图片等。2、欣赏、学唱歌曲《小白杨》等。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、营造氛围，激发情感
1、出示课件，戈壁滩上的白杨树
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2、音乐《小白杨》
“一棵呀小白杨，长在哨所旁。根儿深，干儿壮，守望着北疆。
微风吹，吹得绿叶沙沙 响罗喂，太阳照得绿叶闪银光……”
3、师：亲爱的同学们，在我国的西部茫茫的大戈壁上， 生长
着一棵棵高大挺拔的白杨树，“哪儿需要它，它就在哪儿很快一生根
发芽，长出粗壮的枝干 。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是
洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”今 天我们就
和现代作家袁鹰一起来欣赏戈壁滩上的白杨。（板书：白杨作者袁鹰）
二、初读课文，整体感知
1、课件。配乐朗读《白杨》（学生带着情感听，将生字新词及
自己印象深刻的句子画记号）
2、课件出示生字新词。
生字：晰 伞 抚 绍 疆 陷
新词：清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体
区别“分辩”与“分辨” 。齐读课文中的注释② 戈壁：蒙古
语意为难生草木的土地，是一种粗沙，砾石覆盖在硬土层上的荒漠地
形。
3、师，同学们，刚才大家带着深厚的感情听了课文配乐朗读，
并学会了生字新词，能谈谈你的印象吗？
生1、白杨能在“没有山，没有水，也没有人烟”的大戈壁上
顽强的生长，它的生命力太顽强了！
生2、无论遇到自动样的艰难险阻，白杨树它总是“那么坚强，
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不软弱，也不动摇。”
生3、老师，我还发现作家袁鹰表面上是在写 白杨，其实他是
在写人，就像我们以前所学过的课文《落花生》一样……
生4……
4、师：听了同学们的交流，老师真是太高兴了，从大家的交
流中我看到同学的学习是多么的专心啊！
三、再读课文，深化认知
1、出示课件：大戈壁
2、师：这就是茫茫的大戈壁。谁能在课文中找出描写大戈壁
的句子来？
生“车窗外 是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
天和地的界线并不那么清晰，都浑黄一体。”
3、齐读这段话。师：在读这段话时，你读出了什么味儿？
生1、这段话形象的写出了大戈壁环境十分恶劣。
生2、这段话运用了排比的修辞方法。
结合课件重点理解：浑黄一体
4、出示课件
5、师，看着窗外不时闪过一棵高大清秀的白杨，兄妹俩发生
了一场小小的争辩。他们是在争论的？
6、分角色朗读课文第1—9自然段。
重点理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望着这些戈壁
滩上的卫士出神。”
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四、重点品读，体会情感
1、师：孩子们小小的争论引起了 爸爸沉思，“爸爸的微笑消
失了，脸色变得严肃起来。”那么，爸爸是怎样评价白杨树的呢？
2、重点朗读第12节爸爸对白杨的评价。
出示：“白杨树从来就这么直。……也不动摇。”
①指名朗读；②教师范读；③全班齐读。
3、师：从爸爸的这段话中，你们又体会到了白杨的什么特点？
生1、我看出白杨树的高大挺秀，“它从来就这么直”。
生2、白杨树它很坚强，不怕任何自然灾害。
生3、白杨树生长的范围很广，“哪儿需要它，它就在哪儿很
快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”
生4、老师，我想爸爸的这段话表面上似乎是在写白杨，实际
上他是在告诫孩子们要做像白杨那样的人。
4、师：同学说的都不错，特别是刚才的这位同学体会真是太
深刻了。下面请同学们齐声朗读第13节：
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己
的心。而这，孩子们现在还不能理解。”
①指导学生理解这一设问句。一个“也”字，说明爸爸说树即
说人。爸爸看到戈壁滩上 高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在
托物言志。
②指导学生有感情地朗读爸爸说的那段话。
……
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五、激情阅读，升华情感
1、指导朗读：
【男女生轮读】
片断一：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很
快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”
片断二：“在通往新疆的路上，有许许多的白杨树。这儿需要
它们，它们就在这儿生根了。”
2、教师激情简介“新疆建设兵团”。……
3、指导学生感悟
“许许多多 的白杨树”，那就是扎根边疆、建设边疆的千千万
万的劳动者。正是因为有了他们，才使我们的民族更加 团结，我们的
祖国更加富强！
4、师：爸爸“他也是在表白自己的心”。那么你们明白了爸
爸要表白的是什么心迹？
生1：看到白杨树，爸爸更坚定了他扎根边疆的决心。
生2：爸爸也希望自己的孩子像老一辈的建设者一样，将来为
建设祖国的边疆做出自己的贡献。
生3：孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白杨树一样，哪儿
需要，就在哪儿成为栋梁之才！
5、师：课文中写道，“现在呢，孩子们多了一点知识。”你
能说说孩子们多了一点什么知识，你又从中 懂得了什么？
生1：做人，就应该像白杨树那样，“哪儿需要它，它就在哪
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儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”
生2：做人，就应该不怕困难，无论遇到任何艰难险阻，都要
“那么坚强，不软弱，也不动摇。”
生3：做人，就应该不计名利，脚踏实地，努力工作。
……
6、欣赏品味
1、出示重点句：
“突然，他的嘴上又浮出了一丝微笑，那 是因为他看到火车前
进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长
起来。 ”
①品味：“爸爸的微笑消失了。”“他的嘴上又浮出了一丝微
笑。”爸爸的嘴上为 什么又浮出了一丝微笑？（“现在呢，孩子们又
多了些知识。”“几棵小树正迎着风沙成长起来。” ）
②理解：“高大的白杨树”和“几棵小树”分别比喻什么？
③体会这段话的深刻含义。
师：在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来错物喻人，托物言志。爸爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他希望自己
的子女像小树一样经受锻炼，成 为建设边疆的栋梁之才。
这句话反映了老一辈西部开拓者“献了青春献终身，献了终身
献子孙”的博大胸怀。
2、指导情感朗读最后一自然段。
六、回顾总结，拓展延伸
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1、小练笔。写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设
者或保卫 者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总
是……”等词语。
2、情感朗读、背诵爸爸赞扬白杨的那段话。
3、音乐《小白杨》。
附：板书设计
借物———————————————→喻人
↓↓
高大挺秀（大戈壁 卫士）扎根边疆
5、白杨生命力强（哪儿……哪儿）爸爸建设边疆
（袁鹰）强不屈（不软弱，也不动摇）无私奉献 ↑ ↑
小白杨——→迎着风沙成长起来———→孩子

[《白杨》原创优秀教学设计]
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