部编版小学语文《鱼游到了纸上》教学设计

《鱼游到了纸上》

【教学目标】
1.能读写“罢、徽”等四个生字 ，认读“港、澈”等11个生字，能
抓住关键字理解“一丝不苟”的意思，联系上下文理解“工笔细描”
和“挥笔速写”的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握按照事情发展顺序来概 括
课文主要内容，理清课文的文脉，
3.会抓住关键词句感受聋哑青年画鱼的技术高超和画鱼 时的细致、专
注，理解“为什么说鱼游到了纸上？”。
4.掌握通过人物语言、神态、动作来刻画人物形象的写作手法，进行
小练笔。
【教学重难点】
重点：
会抓住关键词句感受聋哑青年画鱼的技术高超和画 鱼时的细致、
专注，理解“为什么说鱼游到了纸上？”。
难点：掌握通过人物语言、神态、动作来刻画人物形象的写作手
法，进行小练笔。
【教学过程】
一、 开门见山、质疑激题
1.师导入：同学们，今天我们一起来学 习《鱼游到了纸上》，【板书课
题】。指名读课题。读题目，不光要用嘴巴，更要用眼睛，用心。我

们一起再读一遍——
读着这个题目，你们有什么疑问吗？（板书：为什么说鱼游到了纸上？
鱼为什么能游到纸上？）
2.归纳问题：同学们真会思考，正所谓“小疑则小进，大疑则大进”，
今天，就让我们带着问 题走进这个故事，去品读一番。
二、 检验生字、理清文脉
1.布置初读要求：
1） 请同学们带着疑问自由读课文，读准字音，读通句子，遇
到有难读的词、句多读几遍。
2）思考：青年给作者留下了怎样的印象？
2.检查反馈
1）听写词语。
a.课文都预习过了，刚才又读了一遍，老师来考大家几个词
语，有信心吗？
b.谁 愿意当小老师领着大家准确地来读一读这些词语。（评价：
你读词语既干脆又响亮，真棒！）
c．仔细观察老师标红的字，在写法上你有什么要提醒大家
的吗？



2）感知文意：词语我们掌握了，老师相信同学们一定能更好地

清澈 花港 聋哑 厂徽

来学习课文了。谁来说说青年给作者留下了怎样的印象？
【抓学生回答关键词进行板书：特别；
忘我（画技高超、一丝不苟）；
骄傲- 令人敬佩。】
a.是啊，我们通过一起努力已经理清了课文的线索，课文就是以
作者对青年认 识的变化来组织文章的。谁能按照事情发展顺序连起来
说一说课文的主要内容。同桌先试着说一说，待会 老师叫你们来说。
b．总结：刚才，我们就是先理清了课文的线索，按照文章事情
发展顺序来 概括课文主要内容的。（预测：我去玉泉观鱼，认识了一
位举止特别的聋哑青年，他画技高超，一丝不苟 地作画，达到了忘我
的境界，使我对他的态度发生了转变。）
三、 研读课文，品读“画鱼”
1.师过渡：同学们，之前你们对课题产生了很多疑问，课题在文中出
现了很多次，你能找出来 吗？（相机出示句子）
出示：句1：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫
起来。
句2：我 挤过去一看，原来是那位青年在静静地作画。他有时
工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像 姑娘绣花
那样细致；有时又挥笔速画，很快地画出金鱼的动态，仿佛金
鱼在纸上游动。
句3：我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来
啦！”

2.我发现同学们都找到了青年画鱼的这个片段，就请你自由朗读片
段，说说你体会到了 什么？是从哪里体会到的？可以把相关的词语圈
出来。
句子2：我挤过去一看，原来是那位青 年在静静地作画。他有时工笔细描，把金鱼的
每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又 挥笔速写，很快地画出
金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。


（1）预测1：（认真：一丝不苟）
一丝不苟：
A． 你知道一丝不苟地画是怎么样画吗？（一生说）
B． 老师通过查字典发现 “苟”有四种解释，让学 生选择，理
解词语意思。是啊，同学们，这种理解词语的方法就是通过抓
住关键字理解的。
C． 师引导想象和朗读：同学们，通过“一丝不苟”我们仿佛
看到了青年是怎样在画金鱼的鳞 片的？（生：一片片细致地刻
画下来。）你能通过朗读把青年的作画时的一丝不苟读出来
吗？（ 师评价：青年画画一丝不苟，你对待朗读同样一丝不苟，
真好！）我们也仿佛看到了青年是如何在画鱼眼 睛的？（生：
一丝不苟地勾画出来。）谁还想读？（评价：通过你的朗读，
一个一丝不苟作画的 青年立刻展现在了我的眼前了。）一起来
读一读吧。（评价：青年这股认真劲真是难能可贵，同学们读< br>书的认真劲也令人夸赞。）
（2）预测2：（画技高超：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位 一
丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速画，很

快地画出金鱼的 动态，仿佛金鱼在纸上游动。）
工笔细描：
A．联系上下文，你知道什么是“工笔细描”？ （评价：你能通
过联系上下文来理解词语的意思，真有办法。）
B．现在你知道，“工笔细描 ”的意思了吗？谁来说说看？就是用
来形容（生说：画画认真细致）。
C．你能通过朗读来让大家感受到青年工笔素描时的细致吗？
挥笔速写：
A．什么是“挥笔速写“呢？你能不能用学习“工笔细描”这个
词语的方法来说说你的理解？
B.指导朗读：能够画出金鱼的动态，画技实在高超，你能通过朗
读表现出来吗？谁还想读？（ 评价：你的朗读让我感受青年挥笔
速写时的豪放）
C．是啊，同学们，青年有时工笔细描，有 时挥笔速写，他的技
艺真是高超啊。一起用朗读来赞赞他吧（全班读）
片段朗读1：同学们， 在这个片段的字里行间，我们读出了青年画画
的细致，画技的高超，正因为他的画栩栩如生，所以让作者 觉得他画
的鱼游到了纸上。（擦去第一个问题）让我们把青年静静画画的这番
情景牢牢的记在我 们的心里吧。一起读。
总结写法，片段朗读2：作者就是通过总分的段式，抓住人物的动作
和神态，把青年的形象展现出来了。老师也想和你们合作来读这段话。
我来读总起句，你们读分述的。

四、小练笔
⑴结合插图：青年的画是如此逼真，引来了很多围观的人，你瞧： （出
示图片和文字），同学们，你观察到了什么？（提醒学生，引导学生
说不同人物的不同的动 作和神态。）
⑵小练笔：我们也学着作者描写人物的方法，抓住人物的动作和神态，
也可以发 挥想象，写一写围观的人 ？完成小练笔。（完成后点评）
围观的人越来越多，大家赞叹着， 议论着。—————————
—————————————————————————————
—————————————————————————————
————————————————— ————————————
—————————————————————————————
— ———。
师小结：是啊，同学们，周围的人已经深深地被青年的画吸引了，让
我们一起怀着敬 佩、赞叹之心再读读课题——“鱼游到了纸上”！
五、布置作业，总结课堂
小结课堂：同学 们，通过这节课的学习，我们知道了为什么说鱼游到
了纸上，那么青年为什么能使鱼游到纸上？咱们下节 课学习。
【板书设计】
27.鱼游到了纸上 为什么说？
为什么能？

特别

忘我 （画技高超）
工笔细描
挥笔速写 （动作）
一丝不苟（神态）
骄傲-令人敬佩