如何写好叙事作文教学设计

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《如何写好叙事作文》教学设计
教学目标
1.掌握叙事作文的写作技巧。
2.把握好写叙事作文的三个部分。
教学重点
1.对叙事作文中“六要素”的详略进行合理的取舍。
2.如何写好作文中的“经过”部分。
课前准备
回忆自己童年生活中有深刻教育意义的事，以《童年趣
事》为题写一篇作文。
教学过程
一、出示“学习目标”
1.掌握叙事作文的写作技巧。
2.把握好写叙事作文的三个部分。
引导学生明确本节课所要掌握的基本内容，教师做简要
说明。
小学生的作文教学主要是以叙事作文为主。但叙事作文，
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同学们往往写成了“流水账”，没有新意，不感人。那么，
如何使得 每一篇作文都能达到有具体内容，主题明确，并且
丰富生动呢？重点是“六要素”的取舍与详略。
这节课，我们重点解决这个问题。
二、引导学生以作文“六要素”为主要内容进行分析
1.时间：要写具体，写明确。(如“那是一个美丽的早
晨……”)（简写）
2.地点：要写具体。（如“海滩上”、“小山上拾柴火”
等）（简写）
3.人物：要描 写人物，要对人物的内心活动进行深入刻
画，通过语言、通过动作、通过表情等方面进行描写。
安排人物时不宜过多，能够为作文中心服务的要进行重
点描写，其他人物在描写上不必过多 过细，否则会冲淡主题。
这里以田恒同学的作文为例，引导学生分析和掌握人物
描写的特点。
人物是叙事作文中描 写的关键。如人物怎么想，怎么说，
怎么做，要让学生明白。人物是叙事作文的灵魂，事才是作
文的中心内容，人为事服务，事为人做铺垫，二者相辅相成，
缺一不可。
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4.起因：要具体写，要言简意赅，属于略写部分。
这里一定要指导学生，叙事作文的起因一定要 写的简洁，
以小为主。起因写的太大、太广反而让作文的主题无法突出，
人物不好安排。这就是 人们常说的“宁挖一口井，不开一条
河”的道理，口开得越大越不好写。
这里以汤清文同学的《童年趣事》为例来分析。
5.经过：这是叙事作文中最细的部分，是详写部分。是
小作者最需要思考、琢磨的地方。
启发学生自己说一件事，尽量说得详细一些。（教师要
边听边指导，提醒学生尽量说自己的事。）
课件出示范文《给小鸡接生》
同年“傻”事：怎么给小鸡“接生”？引导学生一层一
层去学习作文中的“六要素”。
尤其作文的经过，要仔细研读，如何体现详写之特点。
“小鸡出来了，我真高兴！”这里你是否能加上一些能
表达出“高兴”的语言或动作描写？
“小鸡出生用时太长”，自然过渡到给小鸡“接生”的
“妙招”上来。
从“我搬小凳子”到“磕破蛋壳”到“取出小鸡”到“母
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鸡向我冲来”再到“傻孩子，小鸡一定要到时间才能出来！”
这些都 是细节描写，有人物对话，有事情经过。每一个环节
按照事情发展的顺序都写得非常具体。
此文的另一个特点是分层描写。分层描写的好处是能够
把作文的情节写得详细周到，具体生动。
6.结果
结果要引导学生以最简单的语言、最能点出中心思想的
词句写出来 ，以此表达个人要抒发的感情或是一个道理。
如《给小鸡接生》一文事情的结果就是小鸡“耷拉着 头，
快要死了”，从而揭示“不能违背自然规律”的道理。
三、作文中“三个部分”的重要性
作文中的“三个部分”就是开头、经过和结尾。一般的，
小学生的习作都能将三个部分写得很清楚，但要引导学生从
“凤头”→“牛肚”→“虎尾”去思考文章 的构思、内容的
取舍。
“凤头”，顾名思义，就是要写得华丽美妙。
“牛肚”，主要指事情的经过，要把经过按照事情发展
的顺序分层、分节地进行描写。
“虎尾”主要是有力，简单的一两句话就能点明主题，
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使人一目了然。
学生分享自己作文中的好结尾。
四、以汤清文同学的《童年趣事》为例进行系统分析
五、小组互评作文
注意按照叙 事作文“六要素”和三个重要部分分别进行
点评，互相提出修改意见。如果有明显不当之处，可以学老< br>师的样子修改一下，或在文后标注，让本人修改。
六、布置作业
课后认真修改自己的习作，然后把改好的习作读给同桌
听。
七、板书设计


平凉市崆峒区黄家园小学柳义明

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