小学高年级作文写作指导技巧

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小学高年级作文写作指导技巧

作者：杨小妹

来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2019年第11期

【摘 要】 写作是小学生必备的一项学习技能，可以说写作水平高的学生都是基础知 识掌
握牢固、善于观察生活和很会应用写作方法的人。虽然高年级的学生经过几年的知识积累，储
备了一定的知识量，但由于综合方面的因素，他们写出来的作文读起来总是如同嚼蜡。为了提
升高年级 学生的写作水平，语文教师应在多方面给予学生指点，让学生的知识魅力在作文中体
现，让学生的作文更 加有逻辑性和情感性。本文从三个方面进行了详细的论述，希望对高年级
学生的作文水平提升有一定的帮 助。
【关键词】？高年级；作文水平；生活化
叶圣陶曾 在作文与生活的关系中提到，作文是生活的一部分，作文就是用笔来说话。这句
话足以说明生活对于学生 作文的重要性。因此，学生作文创作中不应脱离实际生活而进行，脱
离生活化作文好比无根浮萍，给人以 虚幻不真实的感觉。对于高年级的学生而言，他们虽然生
活经历不断丰富，但却由于缺乏对生活的观察而 导致写出来的作文干瘪、枯燥，读来如同嚼
蜡。作为小学语文教师，应认真分析学生作文中的各种现象， 给予学生写作方面的指导，让学
生在生活化的环境中进行创作，唤醒学生的生活情感，从而提升学生的写 作水平。那么，高年
级的语文教师如何给予学生写作方面的指导呢？
一、培养观察习惯，引导学生关注生活
于漪老师在教学写作的时候，认为将作文与生 活分离的写作是不切实际的寫作。生活对于
学生写作的重要性由此可见一斑。由此，在给予学生作文指导 中，语文教师应鼓励学生在真实
的生活情境中进行创作。在具体指导过程中，笔者指导学生养成观察生活 的习惯，激励学生从
生活的点滴之处观察，从而实现“以小见大”的教学效果。生活中处处有景色，生活 中处处有触
动，生活中处处有感想，由此，生活化的作文可以随时形成。
例 如，在一次描写景色的作文创作中，笔者让学生写生活中自己所见的一处景色。学生们
有的想到了彩虹， 有的想到了夕阳，有的想到了下雨等。看到学生们如此自信的表情，笔者以
为这次学生们一定会写出优秀 的作文来，但事实并非如此。看到学生们的假大空作文，笔者决
定给予学生指点。笔者指导学生在写某种 景色之前，一定要对某种景色有真实的体验，将自己
的真实体验写出来，那才是自己的作文，才是生活化 的作文。
如此，学生们纷纷口头描述自己的经历：