小学生写作的现状及分析

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小学生写作的现状及分析

作者：张宏哲

来源：《新教育时代·教师版》2016年第17期

摘要：通过对小学生写作现状的阐述和成因的分析，重要的是培养小学生创造性思维、 联
想能力方面，从而提高写作能力。
关键词：缺少兴趣 能力培养
一、小学生写作的现状
从小学语文教学的实际情况看，学 生的作文兴趣呈现出相当明显的冷淡趋势，许多人兴趣
不高，认为是一种“苦差事”，讨厌作文，惧怕作 文，产生一种谈“文”色变的压抑心理。只有极
少部分人有浓厚的兴趣，视作文为快乐。
二、小学生作文写作困难的原因
要积极发展学生作文的兴趣，首先就必须探究当前学 生作文兴趣缺乏的原因，以便采取适
当的教学策略。分析其原因，主要有以下几个方面：
1.小学生获取作文材料的知觉过程不健全
事物是怎样通过知觉——信息进入出库后 大脑的门户，而成为小学生作文材料的呢？先来
做一个实验分析一下。让学生带来各种小动物玩具和布娃 娃，在校园的草坪上进行了一次观
察、想象、作文训练——在这次训练中，老师要求学生观察带来的布娃 娃和小动物玩具，抓住
它们各自的特点，考虑它们之间的相互联系，编童话故事。学生观察后如果用话言 来表达时，
出现过于直白、层次不清、单一形态认识。
2.目标过高，学生情绪受挫
作文教学离不开知识，认识水平这一基础，两者之间是 同步发展，循序渐进的整体。目前
还有不少教师对作文教学的目的不够明确，常追随考试这根指挥棒，讲 求“近期效益”，作文教
学超纲，拔高的现象极普遍。如有些学校三年级就要求命题作文，高年级则要求 “面面俱到”。
在作文教学指导中，产生了盲目、偏高、偏难及对学生习作评估要求过高等现象，使学生 觉得
写作“高不可攀”，严重地反冲了作文教学应有的效果。
3.封闭式教学，作文脱离学生实际生活
许多教师在作文教学中，袭用旧有的封闭的 教学模式，大多侧重于命题作文的指导，重形
式，轻内容，习惯于教师教，学生写，导致学生“举一”有 余，“反三”不足，这样不以学生生活