小学语文情趣作文的实践研究

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小学语文情趣作文的实践研究

作者：丁丽娜

来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2019年第06期

【摘 要】 在学习小学语文的过程中，情趣包含情感与兴趣两方面内容，也是小学生 学习
语文知识的重要因素，做好情趣引导有助于提升小学生的主动性与积极性。在小学语文情趣作
文的教学中，教师要创设多种教学情境，开展合适的游戏活动，为学生的健康成长提供良好的
环境，这 样也更符合崭新的教学理念。
【关键词】 小学语文；情趣教学；实践研究
要对事物进行正确的认识，情趣是非常重要的前提，在任何教学过程中，融入情感因素 ，
能够取得更好的教育与学习效果。因此，在进行小学语文作文教学时，教师要重视情趣的价值
与作用，将其放在教学工作的首位。就小学语文而言，情趣作文教学属于基础性的教学内容，
需要对学生 的情趣素养进行培养，让学生更好地进行情趣作文写作。此外，教师要对学生的兴
趣与爱好进行培养，以 此为切入点，融入情趣元素，不断提升学生情趣作文的写作水平。
一、通过游戏升华情感——营造写作氛围
在小学语文写作教学时，教师需要引导学生 观察与作文主题相关的事物，体味由之带来的
心情、想法、感想等，让学生将自己的情感融入作文写作中 。要实现这一目标，首先需要提升
学生对情趣作文写作的兴趣与爱好，而游戏恰好能够结合学生的特点， 激发学生学习的兴趣，
对培养学生语文写作知识非常有效。在此情况下，开展情趣作文写作教学，所取得 的教学效果
也会更好，学生的作文学习激情会更高，写作学习氛围会变得浓厚起来。
在一个下雪的日子，教师选择以“雪”为主题展开作文教学，教师试图创造写作情境，让学
生充分感受写 作氛围。为了激发学生的写作兴趣，教师组织学生在雪地玩游戏，为学生创造轻
松愉悦的写作氛围，引导 学生仔细观察雪景。首先，教师让学生触摸雪的质地，观察雪的外在
性质，带领学生对雪的颜色进行观察 ，并品尝雪的味道，感受大雪扑面而来的感觉。然后，教
师组织学生堆了个胖雪人，并组织学生分组打雪 仗，让学生在这雪景中感受雪的意蕴，激发写
作灵感，进而引导学生对雪有感而发地进行描写构思，为写 以“雪”为主题的作文做好铺垫。在
组织学生参与雪地游戏、感受雪景的同时，学生们能够捕捉到写作的 灵感，升华了对雪的情
感，学生之间的友谊也进一步加深。看到同学们在雪地里玩得不亦乐乎的样子，教 师借此契机
提出了写作要求，让学生能够在玩游戏的过程中，找到写作的要点，并进行记忆，以更好地运
用于写作之中。因此，通过营造良好的情趣作文的写作氛围，学生的情感体验会得到升华，能
够 更好地参与到作文写作中去。