小学作文素材的积累方法

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小学作文素材的积累方法

作者：梁淑萍

来源：《语文天地·小学版》2017年第09期

积累素材是促进学生作文素材顺利迁移重要手段。现阶段，我国大部分小学生都缺少独立
的写作能力，这 不单单是因为写作时需要的时间长，学生很难调动自信心，还因为缺少有关作
文的素材，所以这就导致了 小学生很难写出优秀的文章。因此，教师应该在教学过程中不断完
善与改进现阶段的教学方法，明确学生 的生活习惯，只有这样才能够提高课堂教学质量，同时
也为他们将来的发展打下夯实的基础。
一、指导学生累积生活经验，从中挖掘素材
教师在进行教育过程之中需要教育学生用 心体会生活，体会周围的各种不同事物，在生活
中挖掘到写作思想，以此不断的提升学生写作水准。教师 需要教育学生，生活中的各个不同的
事情，包含和学生俩者产生的乐趣、家庭内之间产生的事、周末休假 时候发生的事等等大可以
当成写作的材料。教师需要培育学生具有一对善于挖掘美的眼睛，培育学生形成 仔细观察、深
刻考虑、主动充实写作材料的优秀习性。比如，教师在需要学生写一篇和家乡有关的文章时 ，
能够指导学生先观察，之后在展开深入思维想法，以家乡的特征、当地的文化习俗、景色等角
度展开考虑探究。视角增多，写作的内容相对变得也会多姿多彩。另外，教师还需要指导学生
形成写日记 、写周记的优秀习性。写日记是累积材料最有用的方式，日记中包括了生活中的各
个角度，能够记录对学 校、家庭、社会看见的、听到的、感觉到的，以此完成写作的目标。教
师在进行教育时能够让学生写一百 字上下的日记，将每日发生乐趣的事情记载出来，激发学生
对写作的自主性，让学生爱上写作，以此督促 教育目的的完成。比如，休假结束后，教师可以
指导写作一篇和休假有联系的作文，怀着情感写出那时的 情景。
学生写日记也是一个交流和分享的过程，把学习过程中的情感、见解和不同的 意见表达出
来，在互相交流中，感受积累素材的愉悦。
二、从语文教材中挖掘写作素材
小学语文教学过程中，所选取的教材基本上都是具有 一定文学价值的内容，其中蕴含了十
分丰富的作文素材。但是，大部分教师在进行语文知识教学过程中， 未对教材内容给予足够的
重视，无法从语文教材中挖掘有用的写作素材。为了有效改善上述现状，就需要 教师对传统的
教学方式进行改革和创新，指导学生符合更好的从语文教材中挖掘和积累写作素材，并将其 应
用到语文写作之中。例如，在進行《美丽的小兴安岭》一节的讲解过程中，有很多的段落与句
子对景物进行了描写，学生完全可以把这些优美的句子作为写作素材引入到语文的写作之中。
如课文中所 描写的“密密层层的树叶”“树木葱葱茏茏”“鲜嫩的蘑菇和木耳”等都可以作为日常写
作的一些素材。 再例如，《慈母情深》中用于描写人物形象的词语，如“疲惫的眼睛”“极其瘦