浅谈农村小学三年级作文起步教学

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浅谈农村小学三年级作文起步教学

作者：农汉弟

来源：《学校教育研究》2018年第09期

在农村小学教学中，很多老师都不大愿意上语文课，究其原因大多是因为作文教学这个大
难题，尤其是三 年级的作文教学。三年级是学生习作的起步阶段，农村小学学生初入习作门
槛，对习作很是陌生甚至产生 畏惧心理，觉得没内容可写，无从下手。针对作文教学的这一现
状，我们该怎么做，才能让学生乐于学、 乐于写呢？现结合自己三年级的作文教学实际，谈谈
自己的几点看法。
一、紧密联系学生的实际生活，先说后写
新的《语文课程标准》在课程目标部分对中 年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心
周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式 地写下见闻、感受和想象，注意表
现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运 用自己平时积累的语言
材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为 一句话：激
发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。刚从二年级转入三年级的孩子们觉得
一切都是新鲜的。“发新书”也算是新鲜事之一了。第一次上作文课，我就抓住“发新书”这件事
来做做文章了。只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，当然，起步作文总不
能让孩 子提笔就写的。我引导孩子们先说说，开学报到时印象最深的一件事是什么？有的说是
“大扫除”，有的 说“见到新同学”，还有的说是“发新书”，于是我就顺水推舟，接着发问，拿到
新书前你是怎么坐的？ 心情又是什么样子的？有的说“着急”有的说“期待”。到底是怎么个着急
法呢？孩子们都纷纷说出了自 己当时着急的心情。我又问：拿到新书了，你都做了些什么呢？
可想而知，全班14个孩子，答案是多样 的。回家后，你又准备做了什么呢？答案几乎一致：
把书包起来。 在这期间，教师不时的引导与点拨让 孩子们打开了话匣子，让原本普通的“发新
书”变得生动、有趣起来。同时教给孩子可以给作文插上想象 的翅膀，如：“我像看宝贝一样翻
看着每一本新书”，“我像呼吸新鲜空气一样去学习新的知识”，“我 给新书们穿上了漂亮的外
衣”等等。 在强调了作文格式后，孩子们提起笔写下了第一篇作文。在批改作 文时，虽然有一
部分的作文内容读起来几乎是雷同的，但我也是感到欣慰的，因为孩子们觉得写作文并不 难。
他们已经迈出了成功的一小步。
二、利用好范文的引导作用，照着样子写
农村小朋友的课外阅读量很小，积累有限， 作文指导时我常常利用范文对孩子们进行引
导。《我的自画像》是三年级下册《习作三》中的一篇范文， 介绍的是王小虎。我首先引导学
生充分朗读范文，明白范文是由图入手，从整体到形象、外貌、性格、兴 趣等方面按顺序介绍
的。接着教师归纳本次习作的要点，介绍一个人要写清楚人物的年龄、性别、长相、 性格、兴
趣等多方面，要有顺序地介绍，还要抓住人物与众不同的地方。接下来的任务就是在小组内按< br>照老师的要求照着例文进行自我介绍，同学之间相互提醒、补充。学生们介绍得很开心，课堂