提高农村小学生作文素材积累能力的策略研究

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提高农村小学生作文素材积累能力的策略研
究

作者：叶菲菲

来源：《教育教学论坛·上旬》2011年第08期

摘要：对于写 作来讲，素材是十分重要的。但由于种种原因，农村小学生在写作时往往素
材贫乏，无话可写。为了改变 这一现状，笔者通过细读文本，利用口语交际课、导读课，养成
观察习惯这三个途径，帮助学生提高作文 素材的积累能力，从而提高学生的作文能力，使学生
在写作时得心应手。
关键词：小学生；作文；素材；积累

一、细读文本，从课文阅读中积累素材
在这个信息爆炸的时代，学生可以阅读的书很 多很多，但我们始终不能否认，课本是他们
最需要读好的一本书，而这其中的优秀文章，就潜藏着很多作 文资源。鲁迅的《少年闰土》一
文中，描写闰土外貌的句子是很值得学习的：紫色的圆脸，头戴一顶小毡 帽，颈上套一个明晃
晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈 子将他套
住了。他在写作时抓住了闰土形象上最有特点的部分：紫色的圆脸、小毡帽、银项圈，使人印< br>象特别深刻。我顺势引导学生，你能学着鲁迅的样子来写一写周围的同学吗？写完后大家猜猜
他是 谁。于是学生兴致极高地开始创作，真的是活灵活现地展现了同学的特点。“他是个男孩
子，却留着一条 小辫子，这可见他的父母非常爱他。”“她有一双弯弯的月亮似的眼睛，一笑起
来就会变成一条弧线。” 在课堂教学中，除了想象写话、仿写之外，还可以结合课文安排学生
写读后感、续写课文、改写课文等等 。只要我们老师能够时刻保持读写结合的意识，潜心研究
教材，细读文本，找准读写结合的切入点，就能 在课堂中，在课文教学过程中，帮助学生积累
必要的作文素材。
二、开展活动，从课内活动中积累素材
1.巧用口语交际课。在人教版教材的编排中 ，口语交际通常是习作的预演，往往有着共同
的主题。因此，一堂好的口语交际课，通常能够帮助学生打 开思路，积累素材。如六年级上册
口语交际五的主题是“留在心里的印象”，习作五的要求则是“用一两 件事来介绍你的小伙伴，
写出小伙伴的特点。”为了使口语交际更好地为习作服务，在教学时，我通过四 个问题引导学
生说话：小伙伴中谁给你的第一印象最深，他她是什么样子的？后来印象有变化吗？是什么
事情让你改变了对他她的印象？你能把这件事情说具体吗？课堂上，教师的点拨、同学的启