小学作文教学困难的原因分析及其对策

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小学作文教学困难的原因分析及其对策

作者：谭康祥

来源：《读写算》2012年第43期

【摘要】作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，是小学语文教学的重要组
成部分，也是最 让师生们头疼的难题，更是摆在我们面前急需解决的问题。本文重点指出目前
作文教学困难的原因，并从 学生写作兴趣的激发、作文教学模式的创新、学生阅读与写作能力
的培养等方面提出相应对策，切实提高 小学生的作文水平，达到新课标对写作教学水平的要
求。
【关键词】小学作文教学困难原因对策
作文是小学语文教学中的重中之重，是衡量学 生语文水平的重要尺度。然而现在的小学生
作文水平令人担忧，老师不知如何去教，学生不知如何去学， 甚至少数老师直接让学生背作文
或抄作文。作文难教是事实，但也并非无计可施。只要我们理清作文教学 的困难，找出相应对
策，作文教学水平将得到显著提高。
一、作文教学困难的原因分析
（一）学生写作兴趣不浓
据有关调查分析显示，小学生中近三分之二的学生害怕写作，甚至对写作文产生强烈的抵
触情绪。学生一 旦产生抵触情绪，无论教师传授多少写作技巧，也都无济于事。显然，他们写
出的作文也是思路不清晰， 思维不活跃，知识不丰富，给人的感觉就是东拼西凑，在压迫下完
成任务，毫无主旨与灵魂可言。因此， 教师应该想尽办法激起学生的兴趣，把写作变成学生内
心的一种需求，让学生自觉转变角色：由老师“让 我写”变成“我要写”。
（二）作文教学手段陈旧，缺乏新意
作文教学手段陈旧，缺乏新意主要表现在三个方面：首先，教学模式固定，无创意。笔者
曾调查发现90 %以上的教师仍采用比较保守的作文教学手段，即“写前指导——学生写作——
老师批改”。这原本是一 个较为有效的教学手段，却因大部分老师“依葫芦画瓢”，未能吸取其
精髓，导致多数学生陷入老师的思 维模式中，写出的作文千篇一律，少有创新之作。其次，部
分老师大谈写作技巧，学生常常不知所云，极 大降低了学生作文的兴趣。最后，少数老师教学
重心偏移，作文教学围着考试转，让学生背几篇优秀作文 应付考试，致使学生轻视作文，认为
随便背几篇作文就算过关。
（三）学生缺少社会实践，对生活感悟不深