督促小学生坚持写日记的方法

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督促小学生坚持写日记的方法

作者：周晓姝

来源：《江西教育C》2019年第09期

小学生的作文水平与他们的阅读能力、认知能力、日常生活积累以及语言表达基本功都有
着密切的关系。 造成小学生作文无话可写的主要原因，就是平时不对身边事物的留心与观察，
而解决这一问题最有效的手 段就是使学生养成写日记的良好习惯。笔者在多年的教学实践中发
现，将写日记作为提升小学生作文写作 水平的抓手具有很好的效果。
一、从小养成写日记的好习惯
作文写作要从写日记开始，笔者从二年级开始就鼓励学生开始写日记，三年级以后要求学
生每天坚持写一 篇日记，以此锻炼学生的写作水平。在指导小学生写日记时，经常会有小学生
问老师要写什么？有的教师 会告诉学生“什么都可以写”，但是由于这种回答太过笼统，很多学
生仍然不知道可以写什么。有的教师 会告诉学生写有“意义”的事，然而因为小学生认知水平有
限，与其说有“意义”的事，不如说写有“意 思”的事或“好玩”的事，小同学则更能明白。由此可
见，在指导学生写日记时，教师要详细告诉学生， 写日记就是要写自己每天在日常生活中发生
的好玩的、有趣的所见所闻。如果觉得不够具体，还可以对日 记进行更加具体的分类，如心情
日记、人物日记、故事日记、问题日记、发现日记等等。日记的种类越多 ，学生也会有更多的
可写内容，写日记的过程也更加轻松。
二、让写日记成为学生感兴趣的活动
作文写作贵在真实。笔者在批改学生日记时发现 ，小学生的日常生活充满了乐趣，他们用
自己的语气和眼光将很多高兴的、难忘的、感动的事都一字一句 地记录了下来，每一篇都很真
诚感人。那么，要如何让作文写作也变成小学生感兴趣的一项活动呢？笔者 采取了以下方法：
刚开始时，笔者要求学生在作文写作中只要写出东西就可以，对内容的数量和质量不作 要求。
之后再让学生推荐一篇自己感觉写得比较好的日记在全班朗读，激发学生的自豪感。从三四年级开始，笔者会将学生日记中优秀的句子摘抄下来并张贴在班级中展示栏里，同时告诉学生：
“展示 在这里的是同学们自己的名言，希望所有同学都能有一句名言在这里亮相，更希望大家
都有一篇自己的代 表作文。”以此来激发学生的兴趣和动力，学生在观看展示栏的时候就会思
考，原来作文也可以这样写， 原来这样写作文就会受到老师的表扬。如此一来，潜移默化中学
生作文写作的意义和好感慢慢培养起来， 让同学们感觉到写日记就是培养写作能力，再不是可
有可无的事情。他们就会更积极坚持写日记，去重现 一天的记忆，找出好玩有趣的记录，有效
地帮助了学生在作文写作中写出真情实感，也开始让他们在学习 作文写作的过程中充满信心。
三、让写日记变成自觉行为