研读经典,丰富积累

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研读经典，丰富积累

作者：魏莉

来源：《考试周刊》2013年第80期

在生活中积累素材是积累 写作资源的重要途径，但生活并不是写作的唯一来源，大量读写
是提高作文水平、语文能力的有效途径。 初中语文老师应该想方设法引导学生在课堂之外自觉
主动地通过大量阅读积累写作材料，激起学生自主表 达的欲望。
《义务教育语文课程标准（2011版）》明确了对课外阅读的实施建议 ：“要重视培养学生
广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。”“多读书，好读书， 读整本的
书。”“鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。”“加强对课外阅读的指导。”①
学生可以通过阅读书籍、杂志、报纸，接触更多、更丰富的文学作品，也可以通过电视、
网络等更现代的 途径了解到最新信息。和丰富多彩的社会生活相比，课外读物虽然是间接材
料，但也有其优势。由于作者 已经对一些信息进行了加工整理，融入了自己的价值观和认知，
这些材料往往更精练，更便于读者吸收和 积累。而且书籍报刊可以不受时空限制，古今中外，
不同门类的知识、见解都有涉猎，可以帮助学生开阔 视野，丰富见闻，增加对事物认识的深
度，自然也可以帮助他们丰富写作内容，提高写作能力。
但是时代的快速发展和科技的不断进步也带来了一些问题，初中学生的人生观、世界观 还
不够成熟，还并不完全具备独立筛选、合理吸收的能力。在丰富的媒介中，如何选择对初中学
生有益的内容，确保学生自主阅读的有效性，就十分重要。这就需要老师在课外阅读的方式方
法上加以必 要的正确引导。
一
鼓励学生广泛的阅读，做好积累。可 以在班级成立图书角或是举行“图书漂流”活动，每个
孩子所拥有的藏书量和种类是有限的，但是一个班 级五十个孩子，每个孩子的兴趣爱好各有不
同，对图书的选择也有自己的见解，每个人拿出一本书来交流 ，每个孩子就能看到五十本不同
内容、类别的书。长期坚持这样的交流，有利于学生广泛阅读各类书籍， 各种知识储备均衡，
积累就越来越丰富，写作时可以有更多更好的选择。
二
引导学生制订科学合理的读书计划，指导学生读哪些书，用什么方法读，什么时间读， 等
等。尤其对于刚进入初中的学生，教师要耐心指导，告诉他们应该阅读哪些方面的书，一天、
一周的最佳阅读量是多少，还要提醒学生及时积累，如摘抄、写提要、写读后感等。对于自己
喜欢的语言 要能在理解意思和手法的基础上摘抄，对于自己喜欢的段落要能学会加以评析，能
抓住其中最精妙的地方 。长期坚持这样的语言积累，自己进行写作时自然有话可说。还可以引