情感因素是作文教学成功的关键

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情感因素是作文教学成功的关键

作者：林天飞

来源：《语文教学与研究(综合天地)》2013年第05期

随着新课程标准的推行，中学语文教学越来越关注学生主体，作文教学愈来愈显示其突 出
性和重要性。可长期以来，我们的作文教学的现状不容乐观。学生的作文问题不少：矫情充
溢 ，真情流失；套文泛滥，缺乏创新；语言呆板，缺乏生气等等。教师的作文教学乐于从审
题、立意、构思 、技巧等方面去指导，却漠视学生的真情实感，漠视学习主体的个性差异，因
而学生是“两耳不闻窗外事 ，一心只读教科书”的封闭式的生活与阅读，作文教学陷入泥淖。因
此在日常生活和作文训练中加以情感 培养显得刻不容缓。
古今中外的作家对于感情在写作中的重要作用早已有所论述：“ 情动于中而形于言，言之
不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之、足之蹈之与 。”（《毛诗
序》）巴金对香港中文大学的师生谈自己创作的体会时说：“生活靠勇气，写作靠感情。” 写
作，尤其是文学创作，如果不是有感而发，文章就难免平淡、苍白，即使有华丽的形式，也难
以感人。许多优秀的诗文都是在作者的真情推动之下产生出来的。
什么是情感？情感 也称“感情”。是指人的喜、怒、哀、乐等心理表现。它是人对客观事物
的一种反映形式，是人对世上万 事万物的一种态度。文章，是作者思想素质、感情素质、思维
素质、表达素质的综合体现。刘勰在《文心 雕龙·知音》篇中说：“缀文者情动而辞发，观文者
披文以入情。”可见文章是心灵的产物。提高学生的 作文能力，就要正确而深刻地认识事物，
并用准确生动的语言把它表达出来，就必须靠真挚的情感去体验 。
情感是认识的催化剂。情感是人在社会实践中产生和发展的，客观世界是产生情感 的基础
和源泉。但是，情感又影响人的认识活动，激发、推动人的认识活动向纵深发展，丰富人的认识内容。带着情感去认识事物，被认识的事物必然受情感的影响。如在朱自清的散文《春》
中，自然 界的风雨花草都是那么多情：“小草偷偷地从土里钻出来”“桃树、杏树、梨树，都开
满了花赶趟儿”“ 花下成百上千的蜜蜂嗡嗡地闹着”“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，
唱着宛转的曲子，跟清风 流水应和着”。读了这些，谁不和作者一样喜爱这生机勃勃的春天
呢！有些学生的作文枯燥无味，就是因 为认识事物时没有兴趣，缺乏情感。
情感是作文的灵魂。古人说“言为心声”。好的 文章倾注着作者强烈的感情，没有感情就写
不出好文章。我们读鲁迅的《友邦惊诧论》“好个?友邦人士 ?！日本帝国主义的兵队强占了辽
吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人 民，他们不惊诧；中国
国民党统治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供 ，他们不惊
诧。在学生的请愿中有一丝纷扰，他们就惊诧了！”时，无不为作者的那些真挚而强烈的感情
所打动。如果对写的人物缺乏真切情谊，对写的事物无动于衷，对写的景物没有“感时花溅
泪， 恨别鸟惊心”的情感，那是写不出好文章来的。这些情感，必须在日常生活和作文训练中
加强培养。