人教版小学语文五年级下册作文指导

人教版小学语文五年级下册第一、二单元作文指导
教师：邹淑金

第一单元
口语交际·习作训练一：给远方的小学生写一封信
[习作要求讲解] < br>习作要求：在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联
系，交上朋友有多好！ 让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。先商量
一下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联 系？取得联系后，可以开展哪些
活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小 组的名
义，给远方的小学生写信。
在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手 ”活动的想法，
并提出可行的建议。信写完后读一读，改一改，最好能把信寄出去。
要注意信 封的写法：信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信
人的地址，中间写收信人的姓名，姓名 要写得大一些。信封的右下方写寄信人的
地址、姓名和寄信人所在地的邮政编码。
要求讲解： 本次习作属于应用文练习，与口语交际整合在一起，是口语交际
的延续，很好地体现了由说到写的顺序， 说的过程为我们写作打下了良好的基础，
作了必要的准备。
习作的要求是：给远方的小学生写 一封信，在信中，可以先介绍自己的情况，
再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。 写完后要读一读，
改一改，学会正确书写信封，把信寄出去。
本次习作的目的是：通过书信练 习，和远方的小学生建立联系，并通过书信
来交流“手拉手”的想法，以达到活动的目的，即增进彼此的 了解，做一些有意
义的事情。所以，在写书信时，要真诚地介绍自己的情况，让对方了解你，接受
你，所写的活动想法、建议，要尽量考虑到对方的情况，以便于活动的开展。这
封信要寄出去哦，一定 要写清楚收信人的地址、姓名、邮政编码，注意格式正确。
[习作写法指导]
同 学们，在这之前我们曾经写过书信，大家还记得书信的一般格式吗？现
在我们就来回顾一下。书信的基本 格式：开头顶格写称呼，打上冒号；换行空两
格写问候语；接下来换行空两格写正文部分；正文结束后， 换行写祝颂语；最后
在右下方写上寄信人姓名和写信日期。在写信之前要注意以下几个方面：
1、要认真回忆在口语交际时所讲的内容，特别是大家商量的意见；
2、写信时要充分考虑如何给一个完全陌生的同学写信，即写什么，怎样写；
3、在信中先介 绍自己的情况，要想好介绍什么内容对方很感兴趣，很想知道，
不要写对方不感兴趣的内容。写打算开展 “手拉手”活动想法，要写出活动
的意义，同时做到言之有理，言之有据，让对方乐于、愿意参加到活动 中去，
所写的建议还要切实可行，既考虑到自己，又要考虑到对方能否开展起来。
[习作思路展示]
书信写得好坏，没有什么特别的方法可言，主要取决于你写的内 容是否贴
切，是否符合对方的兴趣和心理需求。那么在着这封信中，我们可以就哪些方面
介绍呢 ？下面提供集中写作思路，供同学们参考：
一、介绍自己的学校生活
在信中，可 以把我们所在的学校情况作一介绍，把自己所在的班级及自己
学习情况作一介绍，以便对方了解你，增强 双方的亲近感。
二、介绍自己的家庭情况

为了能让对方了解你的情况，为了 缩短你和收信人之间的情感距离，使对方
愿意接近你，和你成为好朋友，有必要向对方敞开心扉，介绍一 下自己的家庭情
况。
三、介绍自己的个性爱好
让对方了解自己、认识自己还可以从 自己的个性爱好介绍入手，因为一个人
的个性爱好往往最能体现一个人的特点。让对方知道自己的个性爱 好，这也是表
明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态，对方一定乐意接受你的，一定
愿 意和你成为知心朋友。我还是一个爱好广泛的学生，在学校老师和同学们都叫
我“小博士”。……
四、介绍自己的学习情况
作为一个学生，对方可能非常想了解你的学习情况，因为他 一定乐于和一个
爱学习的好学生交往。所以，在我们的习作中，可以坦诚地介绍自己的学习状况，
有哪些长处，哪些短处，真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议，帮助自己
提高。比如一位同学在 信中写道：“我是一个学习勤奋但不够聪明的学生，在学
习上我尽力地做到认真、努力，可就是不能名列 前茅。为此，爸爸妈妈经常为我
着急。不知怎的，一到大考我就紧张，一紧张就发挥不好。不知道你有没 有什么
好的方法帮我改掉这个毛病”。

口语交际〃习作训练二：看图作文
[习作要求讲解]
习作要求：观察上面这幅图画，注意图中的人物，看看守门员是怎样守门的 ，
场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈，再
把你看到的、 想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题
目。
如果你不想写看图作文 ，也可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的
照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴 一同回忆……要把事情经过
写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意 见
进行修改。
要求讲解：本次习作的主体要求属于叙事性看图作文练习，附属要求是叙事性记
叙文。
习作的要求是：一、看图作文：仔细观察书上的图画，重点看清楚人物的活
动，特别是守门员和场外观 众的动作、神态、表情，发挥自己的想象，要把画面
中正在进行的小足球赛的紧张、激烈想象得越丰富越 好。然后把自己看到的、想
到的内容写下来。注意内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。二、 童
年趣事：要在充分回忆的基础上进行构思，即可以借助童年生活的照片打开记忆
的闸门，也可 以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆，还可以借助儿时的录像资料、
具体的实物帮助自己回忆……习作时， 重点把握住命题的题眼“趣”，即要重点
突出事情的趣味性，当然也要考虑到事情有一定的意义，有一定 的写作价值。要
把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据
他们的意见进行修改。
本次习作的目的是：一、看图作文：主要是通过看图作文练习，培养学生的观察能力和观察习惯，训练学生学会观察的方法，发挥学生的想象能力，运用曾
经积累的看图作文的 方法，写一篇内容具体，语句通顺的记叙文。二、童年趣事：
这项要求作为前一项主要要求的可选对象， 目的是充分考虑到尊重学生习作的自
主权和选择权，让所有的学生有内容可写。在写作上主要是让学生回 忆曾经经历
过的有趣的事，激发学生回忆自己美好的童年生活，从而激发学生对未来生活的
憧憬 。培养学生说真话，写的是真实事，诉真情的良好品质。

[习作写法指导]
根据本次习作的要求，我们把看图作文作为指导的重点，童年趣事因为在前
面的习作指导中有所涉及，这 里就不在多谈。
同学们，在这之前我们曾经写过大量的看图作文，大家还记得看图作文的一
般 程序吗？现在我们就来回顾一下。看图作文的一般操作程序：
一、全面细致地观察画面：
1 、同学们，我们在写看图作文之前，一定要对画面全貌进行全面细致观察，
掌握画面结构。对于此次作文 的一幅图，要充分搞清画面是由哪几部分组成，从
整体上把握画面给我们提供的信息。如从画面中可以看 出有三部分组成：小守门
员、替补守门员、观众。
2、观察时要看清画面的背景，重点观察其 中的人或物。本次看图作文的图
画上所画的背景显然是在一处废弃的空地上，从地上的书包及边上的观众 可以推
测是在放学以后发生的事。画面中的重点人物也很明显：守门员是整个画面的核
心，其次 是小守门员身后的替补守门员及边上的观众。
3、仔细观察画面的细节，明确图意。同学们要看清楚图 上有些什么？他们
各在什么位臵？他们之间有何联系？根据图上已有的“人”或“物”分析其图意，看究竟反映一件什么事，从而更为准确地理解画面的意思，也就是说从外部形象
进一步看出内部隐藏 的思想内容。从本次看图作文的图画上可以分析：小守门员
与整个球队比赛的关系，边上的观众与赛场上 的运动员、小守门员、替补守门员
之间的关系。
二、大胆合理地展开想象
1、抓住 画面的重点，围绕画面的中心人物、景物展开大胆、合理的想象。
本次看图作文的图画上，我们透过小守 门员的眼神、表情，可以推测在他的前方
赛场上，正在进行着十分紧张激烈的比赛。所以，我们可以进行 大胆的想象，想
象到此时的比赛进展，想象到此时可能对方的队员正向小守门员这方进攻着……
2、紧扣画面的主题，结合画面中的人与人、人与物之间的联系展开丰富的
联想。本次看图作文的图画 上，有一个非常特殊的观众——大个子叔叔，我们可
以从他专注的神情，联想到他可能正在回忆自己儿时 参加足球赛的经历呢。另外，
从各个观众目光关注的角度可以联想到他们可能是比赛双方不同的拉拉队< br>员……
[习作思路展示]
看图作文由于受到图画上人物、景物的限制， 在写作思路上没有太多的变
化，尤其是像本次习作的画面描绘的是一个场面。当然，我们也应该可以从不 同
的角度来进行习作的构思。下面提供集中写作思路，供同学们参考：
一、顺序式描写 本次看图作文是属于场面描写的性质，所以我们可以按照场面描写的一般顺
序，即按顺序介绍事情发 生的时间、地点，起因及事情中主要人物，事情发生的
经过、结果等。在介绍中，人物活动的描写作为重 点，可以先介绍主要人物，再
介绍次要人物。
二、变序式描写
有时为了达到意想不 到的表达效果，我们可以打破叙述的常规，采取变叙式
描写的方法。即不按照常规的思路，而是首先将画 面中最突出的人物拿出来，在
文章的一开头就进行生动形象的描述，给读者制造一定的悬念，让其带着浓 厚的
阅读兴趣读文章，这样的效果一定很好。

习作训练三：学写发言稿
教师：刘筱丽
[习作要求讲解]
习作要求：班里要改选班干部，你打算竞选生活委员；“六一”联欢会上，
要你代表全班同学作个简短 的发言；你得了社区围棋比赛的冠军，请你在领奖的
时候谈谈感想；到敬老院慰问老人，请你代表少先队 员讲讲话??遇到这些场合，
需要事先做点儿准备，写份发言稿。
发言稿的内容要根据具体需 要、具体情境而定。如，为竞选准备的发言稿，
要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞 选成功怎样为同学服务；
在联欢会上的发言，则要热情洋溢，表达出欢乐的心情和向上的情绪。
根据某种需要，想象当时的情境，写一份发言稿。内容要具体，感情要真实，
语句要通顺。写好以后， 要听取别人的意见认真改一改，还可以当众练一练。
要求讲解：本次习作属于应用文训练。这样的联系 在前面是很少见到的，因此这
次训练显得尤为重要。
习作的要求是：根据不同场合讲话的特点 ，切合具体需要、具体情境拟写发
言稿。做到内容具体，感情真实，语句通顺。写好以后，要听取别人的 意见认真
改一改，还可以当众练一练。
本次习作的目的是：一、通过训练，让学生掌握这种文 体的基本格式，基本
表达特点；二、学生能够将学到的基本写法在实际生活中能够很好地进行运用，为自己服务，从而体会到学以致用的快乐。
[习作写法指导]
写好发言稿，最为关键的 是根据不同场合的不同要求，切合具体的需要、具
体的情境。即你发言的目的是什么，你要让听者从你的 发言中知道什么，受到怎
样的情感感染??你必须在写之前把握准确、明了。
1、明确发言的目的：
班里要改选班干部，你打算竞选生活委员；“六一”联欢会上，要你代 表全
班同学作个简短的发言；你得了社区围棋比赛的冠军，请你在领奖的时候谈谈感
想；到敬老 院慰问老人，请你代表少先队员讲讲话??这些都是你可能会遇到的
场合。很显然，在这些场合请你发言 都有一定的目的。如班里要改选班干部，你
打算竞选生活委员，在这个场合发言，你的主要目的是希望通 过你的发言，得到
大家的认可、支持，让大家主动投你的票；又如“六一”联欢会上，要你代表全
班同学作个简短的发言，在这个场合发言，其主要目的是代表大家祝贺同学们节
日快乐，所以，在发言 稿中要尽量表达出自己祝福之情，要使同学们从你的发言
中受到情绪的感染。
2、写清发言的内容：
在我们明确发言的目的之后，要把发言的内容认真地考虑清楚。如，为 竞选
准备的发言稿，一要讲清楚为什么竞选这个岗位，即可以是因为自己喜欢这个岗
位，也可以 是想通过这个岗位锻炼自己的能力；二是讲清楚在担任这个岗位上自
己拥有的优势，如竞选文艺班委，可 以讲自己从小就在文艺上具有天分，并且一
直在坚持学习钢琴、舞蹈，钢琴技能已达到国家六级；三是讲 清楚竞选成功后该
怎样为同学服务，即写清楚自己的打算，具体的做法。又如要写在联欢会上的发
言，则要在发言稿中写参加联欢会的心情和感受，希望联欢会给大家带来快乐和
幸福，并预祝联欢会取 得成功。所写的语言要热情洋溢，表达出欢乐的心情和向
上的情绪。

[习作思路展示]
发言稿的内容，最重要的是要根据具体需要、具体情境而定 。写作时的思路
当然也要依据具体需要、具体情境来设计。根据小学生的习作内容范围，我们大
致可以从以下几个方面考虑：
1、竞选性发言稿：要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如 果竞选
成功怎样为同学服务。
2、表彰性发言稿：要讲清楚我是如何取得成绩的，在取得成绩 的背后得到了哪
些人的帮助、支持，并表示由衷地感谢之情；同时还要讲清楚取得成绩之后，
我 打算怎样继续努力，戒骄戒躁，争取更大的成绩。
3、表决性发言稿：这类讲话稿重点要讲清楚我为什么要这样做，以及怎样做得
更好。
4、联欢性发言稿：在这个场合发言，其主要目的是代表大家祝贺同学们节日快
乐，所以，在发言稿中 要尽量表达出自己祝福之情，要使同学们从你的发言
中受到情绪的感染。
5、祝贺性发言稿： 要讲清楚为什么要祝贺，代表什么样的人前来祝贺，尽量表
达出对取得成绩的对象祝福之情、赞美之情， 并祝福其取得更大的成绩。
6、动员性发言稿：要讲清楚动员的主题，提出具体做法的建议，根据对动 员对
象的充分了解，表扬先进，激励后进，并鼓励、希望动员对象努力地按照动
员的要求去做。

口语交际·习作训练四：一件令你感动的事
[习作要求讲解]
习作要 求：电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚
嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水， 要给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事
改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背者患病的父 亲去上学。像这样
深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至经历过。选一件令你感动、使你难忘
的事讲给同学听。要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事
所打动。
在 口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。内容要具体，语句要通
顺，感情要真实。题目自己定。 写完以后，要认真改一改。
要求讲解： 本次习作是对口语交际要求的延伸性练习，体现了由说到写的自然
过渡。
习作的要求是：在口 语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。从这句
话来分析，我们可以明确：所选习作的内容可以是 自己看到、听到甚至是亲身经
历过的事，也可以是在口语交际时，听别人介绍的最使你感到、使你难忘的 事。
此外要做到内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要
认真改一改 。
本次习作的目的是：一、通过习作训练，促使学生关注生活，善于发现生活
中值得习作的有 价值的材料；二、通过习作，训练学生把事情叙述清楚，学会在
文章中表达自己的真情实感。
[习作写法指导]
从本次习作的要求，我们知道这是一篇叙事性文章。以前，我们已经练习过
多次写事的文章，大家对如何写好一件事一定很清楚。那么。要写好这篇文章，
应该注意哪些呢 ？就文章写法，谈几点建议：

一、紧扣题目的重点进行选材：
本次习作的要 求十分明确，即选择一件令你感动的事来写。那么，什么样的
事才会令你感动呢？这样的值得我们写作吗 ？这是我们在写作时必须考虑清楚
的。一般情况下，令你感动的事应具有如下几个特点：1、这件事中主 人公的命
运十分悲惨，但是主人公能够正视这种现实，并勇敢地与命运抗争；2、这件事
中主人 公的表现出非同寻常的良好行为、品质或精神境界；3、这件事中主人公
为了追求自己的理想或远大目标 ，不惜一切地努力、奋斗，具有着常人所不具备
的坚忍不拔的精神和坚持不懈的毅力……我们要善于从生 活中发现、寻找到这样
的材料，写出的文章才能符合题目的要求。
二、突出题目的重点进行写作：
写好这篇作文的关键是在于能否通过文章表达自己的感动之情 ，同时还要
打动读者，使读者也深受感动。要想达到这样的效果，必须在文章中突出题目的
重点 ，即突出最能打动自己和读者的主人公命运、行为和品质。可以通过主人公
命运之悲与其抗争命运之坚进 行强烈的对比，从而突显其可贵，表达自己的感动；
可以通过主人公行为超越其年龄所限，做出令人难以 想象之事，表现出超出常人
的品质、精神境界，来突显其与众不同之处，从而表达自己的感动；也可以通 过
主人公为实现远大理想，克服令人难以想象的困难、挫折，来突显主人公的精神，
从而表达出 自己的感动。

[习作思路展示]
1、命运抗争型：
一个人有着悲惨命 运，却不被命运所压倒，勇于与不幸命运抗争的人是
令人敬佩的，更是令人感动的。如果我们能够选到类 似的材料，那就太好了。
对这样的文章写法，建议如下：先呈现人物悲惨命运的起因、现状，突显其命运的“悲”，以达到引起阅读者强烈的思想、情感震动，接着重点描写主
人公抗争命运的具体表现 ，要有具体、生动的事例，用事实来验证；最后可
以展开议论，抒发自己的情感。
2、理想奋斗型
一个人为了实现自己理想，不惜付出巨大的代价，在奋斗、努力的过程
中克服重重困难，战胜层层障碍，一定会给人留下深刻的印象，令人感动。
写这样的事，建议如下：重 点突出主人公因何立下远大志向，为了实现理想
是如何奋斗、努力的。要有具体的事例，充分展现主人公 奋斗、努力的历程。
在文中还要适当地加上作者的议论，表达自己的感动之情。
3、超常品质型
一个孩子，正在干着与其年龄很不相称的事情，而这样的事情是其主动、自觉的行为，或许是其出于一种特别的情感，或许是出于一种责任，或许是
出于一种无赖……总之， 他的行为已经让常人难以想象，并为之所打动。这
样的文章，在写作时建议如下：可以先描绘其做事的场 面，重点描写其因自
己的年龄不称而遇到的种种困难，或与其年龄不相称的行为表现，接着叙述
事件的背景及其行为的思想根源，在发表自己的议论，抒发自己的感动之情。
4、关爱感激型
无论在学校还在家里，我们总是倍受关爱的对象。生活中受到关爱的事情一
定很多。那么，如何写好这 样的文章呢？建议如下：要把被爱的感情，充分地渗
透在具体的事情细节中。无论是父母之爱，师生之爱 ，都应该是真切的、具体的，

所以文章一定要把细节描写作为写作的重点。可以是人物的 动作、语言、心理活
动……
第五单元 口语交际〃习作训练五：缩写
[习作要求讲解]
习作要求：缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，
使人一目了然。
缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内
容，想清楚哪些内容 必须保留，那些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文，对需
要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写 。缩写以后，再和原文比较一下，
看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连 贯。请仿
照下面的例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。这
次缩写 最好不要超过400字。
[例文] 景阳冈（缩写）
武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说的景阳冈有老虎，
在傍晚时候独自过冈。 武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一
只老虎来。武松翻身起来 。老虎往上一扑，从半空中蹿下来。武松一闪，闪到老
虎背后。老虎把腰跨一掀，武松闪在一边。老虎大 吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，
武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪，老虎的劲儿已经泄了一半。这时 ，武松
双手抡起哨棒，向老虎劈去，没打着老虎，却打在树上，哨棒断成两截。
老虎又扑过来 ，两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒，两只手就势揪住老
虎的顶花皮，把它按在地上，用脚往老虎的 脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身
子下面的泥土，扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去，用左手 揪住老虎的
顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生气力猛打，打得老虎七窍出血，不能动
弹。
武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。
要求讲解：本次习作是小学阶段一次 重要的习作形式，即缩写。习作的要求是：
请仿照课文中的例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》， 也可以缩写其他文
章。这次缩写最好不要超过400字。注意保留原文的主要内容，意思比较准确、完整，语句通顺连贯。
本次习作的目的是：缩写是培养学生准确把握文章重点、要领的很好的练习
形式。所以，本次习作的目的在于：培养学生把内容复杂、篇幅较长的文章进行
压缩，保留其主 要内容，使人一目了然的能力，同时，训练学生阅读文章把握文
章重点、要领的能力。


[习作写法指导]
缩写的好还，主要取决于作者对原文内容的理解和把握 的程度，理解得越深，
把握得越准确，缩写的文章就越符合要求。因此，在缩写之前，就必须要把文章< br>多读几遍，真正的读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内
容必须保留，那些 内容可以删减，并考虑怎样连缀成文，对需要保留的内容，不
要照搬原文，而要适当改写。缩写以后，再 和原文比较一下，看看是否保留了主
要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。
[习作思路展示]

缩写要根据文章的特点来确定写作思路：
1、 自然段段意相联法
有些长文章，层意完整、清晰，且每个自然段的意思较为重要，体 现了文章
发展的主要脉络，我们可以在准确理解、概括每段段意的基础上，将段意联结起
来，就 可以是一篇很好的缩写文了。
2、 重点段落要点相联法
我们在认真阅读原文，真正读懂 原文内容的基础上，着重从文章的重点段
落抓住文章的要点。我们将这些要点进行有机的联结，连缀成文 ，就是一篇符合
要求的缩写文了。
口语交际·习作训练七：写一个给人留下深刻印象的人
[习作要求讲解]
习作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一 面，
他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来
写这样一个 人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，
试着运用课文中一些写人的方法，写 出他某一方面的特点。写完以后，同学之间
互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。
要求讲解：
习作的要求是：写一个特点鲜明，且给人留下深刻印象的人，这个人可以是
身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写
人的方法，写出他某一 方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，
让人物特点更加突出。
本次习作的目 的是：一、训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体描写
人物的动作、神态、表情年、语言、心理写 出这个人给你留下的深刻印象；二、
训练学生在写作时，回忆学过的课文中一些描写人的方法，并在自己 的文章中试
着运用，从而培养学生活学活用的意识和能力。
[习作写法指导]
本次习作作为写人的练习，在描写人物的方法上，主要可以从以下几个方面
注意：
1、外貌描 写，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点
地写，必须学会抓住人物与众不同的 特点，灵活地描写人物的外貌──既可以用
一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描 写，力求用较少的
笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。
2、语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以
恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。
3、准确的动作描写，能 体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，
既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要 精选动词，把动作写准确具体；
其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。
4、写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。

[习作思路展示]
1、 并列式结构
我们在记叙人物时，有时会根据人 物的特点、品质，采用并列式结构的方式
进行记叙。所谓并列式结构，即列举人物的几个方面的特点，通 过几个并列的段

落具体叙述人物的特点或精神品质。如在写《我的老师》一文时，小作者 在文中
通过三个自然段记叙了老师的三个突出的特点或品质：在学习上，我们的老师是
我们的引 路人……在生活中，我们的老师是我们的大伙伴……在为人上，我们的
老师是我们的好榜样……这样的文 章，让读者感到层次清晰，印象深刻。
2、 递进式结构
我们在写人物时，为了使读者逐 步加深对主人公的认识，在行文时，有必要
分层次一步一步地展现出人物的特点或精神品质，即通过几个 事例，在几个意思
呈递进关系的自然段中，突出人物的不同特点或精神品质。如在写《我的同学》
一文时，小作者通过三个自然段，一层进一层地写了三个方面的特点或品质：王
东同学是我们学习上的 榜样……王东同学还是我们班体育健将呢……王东同学
“心中有他人”的品质永远值得我们学习……
3、 先抑后扬式结构
我们在写人物时，为了达到令人震撼的效果，有时会采用先 抑后扬的结构方
法。所谓“先抑后扬结构”，即在文章的开头部分，先有意将人物的优点写成缺
点，然后在文章的后面逐步让读者体会到人物精神的可贵、伟大，从而形成鲜明
的对比效果。如在写《我 的叔叔》一文时，先写叔叔在为别人帮忙时，收下了别
人送给他的钱，从此，让我改变了对他的敬意；接 着写我对叔叔的误解，最后写
知道叔叔将别人送的前代他交了税时，自己的内心活动——发自心灵深处表 示对
叔叔的敬佩和内疚……

口语交际·习作训练八：自由作文
教师：邹淑金

[习作要求讲解]
习作要求：这是本学期的最后一次习作。 这次习作不限定内容、范围，无论是见
闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。在写之前， 先想清楚自己
要写什么，再回忆一下这学期学习了哪些表达方法，并试着把一些方法运用到这
次 习作中。习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，最好不少于400字。写
完以后读一读，有不满意 的地方认真改一改。
要求讲解：本次习作是一学期最后一次习作，编者对学生的习作没有提出具体的
要求。
习作的要求是：这次习作不限定内容、范围，无论是见闻、感受还是想象，
只要是自己想写的内容都可 以写。在写之前，先想清楚自己要写什么，再回忆一
下这学期学习了哪些表达方法，并试着把一些方法运 用到这次习作中。习作内容

要具体，感情要真实，语句要通顺，最好不少于400字。写 完以后读一读，有不
满意的地方认真改一改。
本次习作的目的是：一、尊重学生习作的自主选 择权，让学生有自由选择的
空间，消除学习习作的畏惧心理。二、回忆本学期学习的习作方法，并尝试在 自
己的作文中使用。三、培养学生主动习作的意识和习惯。
[习作写法指导]
因为 本次习作没有明确要求写什么，所以我们只能根据各自的需要确定写什么。希望同
学在认真选择所写内容 后，结合本学期或以前学到的方法，进行写作。
[习作思路展示]
习作的思路主 要依据所选择的写作内容来确定。建议大家选择自己最喜欢
或者是自己觉得还拿不准的内容，让自己多一 次练习的机会。