五年级作文之五年级上册作文习作

五年级上册作文习作


【篇一：五年级语文习作要求(全册)】

五年级语文习作要求

上册

1、我与书的故事

【习作要求】

这次的习作要求结合单元“我爱阅读”的综合性学习活动，来写写与
读书有关的人和事。

《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与
大树的对话》中的小女孩 ，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
在你读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？先说一说 ，
再写下来，可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。

如果你采访了身边爱 读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈
谈采访的心得体会，再根据采访时做的笔记，仿照课文整理 成采访
记录。

人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些 不
健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？可以围绕“开卷是否有
益”开展辩论会。辩论结 束后，可以写一写这次辩论的经过，也可以
把自己对这个问题的看法写下来。

2、二十年后回故乡

【习作要求】

本组课文，写的都是对故乡的思念 之情。你长大以后，或许会离开
家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样
的情景呢？

以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。尽情发挥你的想象，可以
写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人
或同学见面的情景，也可以写你想写的 其他的内容。回忆一下课文
中作者表达感情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。

3、介绍一种物品

【习作要求】

读了本组课文，你一定 体会到了说明性文章的一些特点，学到了一
些说明方法。本次习作，我们就练习写说明性文章。

你可以选择一种物品介绍给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或
电器。在习作之前，通过观 察、参观、访问、阅读说明书等方式，

尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从 哪些方面、按照
怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。

写完以后读给同学听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方再改一
改。

4、生活中的启示

【习作要求】

我们常会从生活中获得启示，一件小 事、一句格言、一幅漫画，都
能引起我们的思考。你可以从下面的建议中选择一个角度进行口语
交际和习作。

在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想
这 件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示。先说一说，再写下
来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的 启示说明白。

座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。比如，一个人提示自己
要 爱护身体，就写下一个座右铭：“健康是幸福的源泉。”另一个人
告诫自己要守信用，就把《论语》中的 “与朋友交，言而有信”当做
座右铭。

平时我们搜集了很多名言警句，你觉得哪句 话对你启发最大？跟同
学交流自己的座右铭（可以是别人说的，也可以是自己拟的），并
说说是 怎样理解这句话的，还可以联系生活实际，通过事例来说一
说、写一写这句话对自己的启发或帮助。
5、有趣的汉字

【习作要求】

在这个单元的学习 中，我们一起遨游汉字王国，开展了丰富多彩的
综合性学习，感受到了汉字的有趣和神奇，了解了汉字文 化，我们
还为纯洁祖国文化做了一些力所能及的事。通过这段时间的综合性
学习，你一定有很多 感受和收获吧？你可以把它写下来，然后通过
办手抄报、办展览、开成果汇报会等形式，展示学习成果。

6、父母的爱

【习作要求】

世上最爱你的人 就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解
父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机 会，和他们
交流、沟通吧！

你可以从以下几方面考虑习作的内容：你曾经有过不理 解父母的时
候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；你可以对父母提出一些
建议，比如，请他 们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；

你想和父母说的其他心里话。不论写什么 ，都要敞开心扉，写出你
最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸
爸妈 妈听，和

他们交换意见。

7、学写读后感

【习作要求】

读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。写读
后 感，“读”是基础，要读懂文章想告诉我们什么；“感”是重点，要
着重写出自己的感受，不宜过多地重 复作品的内容。为了更好地表
达自己的感受，也可以适当引用相关资料。让我们就课文或读过的
其他文章写一篇读后感。写好后和同学们交换看一看，交流一下怎
样才能写好读后感。

8、写一个活动场景

【习作要求】

从本组课文中，我们 可以学到一些写作的方法。请从下面提供的几
个角度里，任选一个进行习作。

《开 国大典》中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。我们
也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。 比如，班级联欢会，学
校的一次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。写的时候要把
场景写 具体，写清楚。

我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时，
常常会用到写梗概的方法，就是把书、文章或影视作品的主要内容
用简练的语言写下来。

从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。写好之
后读给同学听，然后根据同 学的意见进行修改，使之更加清楚、明
白。

下册

1、写给西部小学生的一封信

——“写书信”习作专题

【习作要点】

本单元的习作是写给西部同龄人的一封信。根据收信对象，说话要
得 体，写出真情实感。学会写信的格式。

在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。如果 大家彼此建立
联系，交上朋友该有多好！让我们策划一次和西部小学生“手拉手”
的活动。先商 量一下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？

取得联系后，可以开展哪些活动来 增进彼此的了解，可以为对方做
些什么有益的事？然后请以个人或小组的名义，给远方的小学生写
信。

2、童年趣事

——“写趣事”习作专题

【习作要点】

本单元习作是写童年生活。写童年的事一定要突出童情童趣。要么
以 情感人；要么以趣取胜。这就要抓住“趣事”的“趣点”（即最有趣
的那一点）或者感人的“感点”（即 最感人的那一点）写具体，写详
细，写真实。同时学会“倒叙”的写作方法。

本次 习作的要求是配合这个单元的课文内容来安排的，课文作者写
的都是他们童年时代生活中的真人真事，因 此习作要求学生要围绕
“情、趣”二字写，选择印象最深刻的一两件童年往事，再现童年时
代的 美好回忆，要求将有趣的情节或感人的情结，真实、具体、细
致地描述。写童年记事之前，可以借助童年 生活的照片打开记忆的
闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆??要把事情经过写清
楚， 写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他
们的意见进行修改。

3、学写发言稿

——“写发言稿”习作专题

【

习作要点】

本单元习作是学会写发言稿。一是通过写发言稿感受语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是了解发言稿的基本格式和表达特点。还
可以根据具体的需要，想象当时的 情境，学习用得体的语言表情达
意。内容要具体，感情要真实，语句要通顺。写好以后，要听取别
人的意见认真改一改，还可以当众练一练。

4、感动的事

——“写感动的事”习作专题

【习作要点】

本单元习作是写一件生活 中令人感动的事情。学会在生活中寻找感
人的材料，学习边叙事边抒情边议论的写法，表达自己的真情实 感。
在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。内容要具体，
语句要通顺，感情要真实 。题目自拟。写完以后，要认真改一改。

5、故事缩写

——“缩写”习作专题

【习作要点】

本单 元习作是能够缩写文章，提高理解和概括的能力。保留故事的
主要内容，做到通顺连贯、语言简洁、中心 明确。

缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，
使人一目了然。

缩 写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；再根据文章
的主要内容，想清楚哪些内容必须保留， 哪些内容可以删减，并考
虑怎样连缀成文。对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改
写。 缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意
思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯 。请仿照下面的例子，
缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。这次
缩写最 好不要超过400字。

6、研究报告

——写研究报告习作专题

【习作要点】

本单元习作是初步学会搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

我们每个人都会遇到一些想 探究的问题，如果我们注意搜集信息，
利用相关的信息进行分析研究，就有可能解决这些问题。我们可以
参考以下步骤开展活动，撰写简单的研究报告，并和别人交流。

从下面的话题中选 择一个自己感兴趣的，也可以选择其他话题，定
一个简单的计划，独立或与同学合作进行探究。

⊙小学生上网情况的调查及其原因的分析

⊙本班同学近视情况的调查及其原因的分析

⊙小议春节压岁钱

⊙交通安全问题

通过阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问等途径获取资料。从搜集
到的材料中，找出对解决问题特别有用的部分多读几遍，逐渐形成
自己的观点。

和同学讨论一下可以怎样写研究报告，然后分头撰写，并和同学进
行交流。

7、一个特点鲜明的人

——“写人”习作专题

【习作要点】

本单元习作是写一个特点鲜明的人。细心观察，运用人物描写的多
种方法，例 如通过人物的言谈举止，或者某一事件写出他（她）某
一方面的特点。

一个特点鲜 明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，
他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中 挥之不去。这次习
作，我们就来写这样一个人。可以是身边熟悉的人，也可以是偶然
见到的陌生 人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出
他某一方面的特点。写完以后，同学们之间互相评 一评，改一改，
让人物特点更加突出。

【篇二：人教版小学五年级上册全册作文教案及范文】


人教版小学五年级上册作文教案及范文

五年级作文第一单元开卷有益，记一次辩论教学设计

学习目标

1、通 过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等
活动，促进学生养成多读书读好书的良好习 惯.

2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，

3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

课前准备

1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。

2、感受阅读的快乐.

教学过程

一、激发兴趣，明确目标

师：在这次“我爱读书 ”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?
今天，我们就来交流一下.

（1）组内讨论，人人参与

1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.

2.组内交流.教师巡视检查、督促，

（2）全班互动，交流评价

1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.

2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

（3）开展辩论.启迪思维

全班互动，交流评价

①提示互动内容：

1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的< br>读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？

2、《小苗与大树 的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读
书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同 学交流采访
的经过，谈谈采访的心得体会。

②全班互动。

1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展辩论，启迪思维

①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些
不健康的书反而有害。 ”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说
道理，咱们可以展开一次辩论。

②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

师总结：好书会像营养品一样滋润 我们的心灵，像朋友一样陪伴我
们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，
一生都与好书相伴吧!

二、阅读提示.明确要求

1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：

⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；

⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；

⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。记一
次辩论活动.

2、激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍
采 访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发
言都各有见地.把你们交流的内容进行 加工整理，写下来就一定会成
为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容
写下来吧!

3、点拨写法

三、试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.

2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

3.组内互读互改，提出修改建议.

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

5.朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作， 可以是全文，也
可以是片段.教师引导学生进行赏析.

四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上.

五、习作

1．提出习作要求

以“记一次“为题写一篇文章。

2．确定习作范围，补充题目

在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交 流、辩论、讲
故事??相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选
择其中一个进 行描写。

3．讲评

很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。

讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学 生根据自己的经历参与评价；
注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住
学生独特的感受进行积极评价。

五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计

教学目标

1、培养 学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的
变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之 情。

2、二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己
的心愿是 否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二
十年后”的变化。

教学准备

1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事
等等）

2．多媒体课件

教学流程

一、谈话导入，激发兴趣

1．“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，
意味着什么？今天，我们来写二十 年后的故乡。二十年后，我们和
周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我
们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

2．提出习作要求，明确想象重点和习作重点。

二、推想二十年后家乡的变化，建构文源

㈠ 高谈阔论说家乡

1．师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道
路变化， 可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好
朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可 以家乡的某处景观?

2．提示思路，让学生自主想象，建构文源。

（1）家乡二十年后的变化

街道——商场——广场——公园——河流——家及家人

（2）二十年后与亲人团聚的场面

家的变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的 变化——爸爸妈妈外
貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情

（3）二十年后与同学聚会的场面

我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师 见面、交
流（外貌、言行、工作情况、生活情况）——主题活动——依依惜

【篇三：人教版五年级上册作文复习指导】


人教版五年级上册作文复习指导（1）

本学期，习作的重点是写好一件事。重点的要求应该 是：第一，把
一件事有条理地叙述下来；第二，重点部分要写具体；第三，能在
字里行间表达自 己真实的情感。

另外，要求学生文从字顺的表达，努力减少错别字，努力把句子写
通顺，把意思表达清楚，完整、具体，尽量用好标点符号。

依据这些重点要求，建议老师们从以下几方面进行复习。 一、梳理

1.习作内容 （见附件２）

归纳写作方法（包括：怎样写好一件事？怎样确定写作重点?怎样把
事件写具体？怎样表达真情实感？怎样写好读后感？……） 二、修
改

再次修改几篇重点习作。（如：第一、二、四、六、七单元习作）

修改内容：1.材料的选择；

2.真情实感的表达；

4.1.审题习惯

（1）命题作文—审清题眼

如： 《我对了》

题眼不一致，写作重点不一样。

（2）范围题、话题作文—审要求

如：2008年即将过去，请你回顾这一年里最令你感动 或高兴的事情，
然后结合你的生活经历，记叙一件事情。

范围题与话题作文都规定了写作的范围，规定了选材的范围。

要培养审题的好习惯，建议边读题，边勾画、圈点写作的要求，同
时思考选择什么写作素材。

（3）半命题作文—打开思路

如：《我参与了

引导学生写真人 真事，引导学生写身边的事、写自己的事；引导学
生依据题目要求选择写作材料；允许学生写自己写过的 材料。

2. 思考：作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。)

2.了解基本的说明方法；体会作者是怎样准确地用词、形象地表达，

1. 把握主要内容，透过人物的外貌、语言、动作、心理的描写，体
会课文表达的思想感情。