调研近几年的高考作文题目

近几年的高考作文题目角度：
1、关注自我成长
(即关注自我的成长历程 )。
如：2008年江苏卷命题作文“好奇心”。
2009年高 考作文天津卷话题作文“我说九零后”、北京卷命题作文“我有一双隐形的翅
膀”、重庆卷命题作文“我 与故事”。
2010年江西高考作文“找回童年”、天津高考作文“我生活的世界”、广东高考作文题
“与你为邻”。
2011全国一卷：期待成长
2、关注道德品格
侧重于人生观、道德观、价值观的养成。如生命、奉献、幸福等。
如： 2008年辽宁卷材 料作文“青少年品格的多元化”，湖北卷命题作文“举手投足之
间”，安徽卷命题作文“带着感动出发” ，四川卷话题作文“坚强”。
2009年海南卷材料作文“诚实善良”，浙江卷材料作文“绿叶对根的情谊”。
2010年 全国卷一高考作文：漫画“有鱼吃还捉老鼠？”应该是培养考生对责任的认识
和责任感的培养。
2011重庆高考作文作文题目:坚守梦想
3、关注认知思维
侧重于理性分析自然、人生、社会等。
如： 2008年湖南卷材料作文“距离产生美”，广 东卷命题作文“不要轻易说‘不’”，
山东卷话题作文“春来草自青”。
2009年全国I卷 材料作文“发挥特长与全面发展”，全国II卷“抓住稍纵即逝的灵感”，
安徽卷材料作文“弯道超越” ，江苏卷命题作文“品味时尚”，上海卷材料作文“板桥体的特
色”，广东卷材料作文“常识”。
2010年高考北京作文题：仰望星空与脚踏实地；浙江高考作文题：以“角色转化之间”
为题 。
2011江苏高考作文题题目要求：以拒绝平庸为题。
4、关注人生发展
侧重于生存、奋斗、团结、合作、心理健康、读书做人等。
如： 2008年全国II卷材料 作文“爱不能替代成长”，北京卷材料作文“超越极限”，福
建卷材料作文“人生三境”，重庆卷命题作 文“在自然中生活”。
2009年湖南卷命题作文“踮起脚尖”，四川卷命题作文“熟悉”，山东卷命 题作文“见
证”，湖北卷半命题作文“站在的门口”。
2010年新课标卷（黑龙江吉林宁夏海南）高考作文题材料作文“人才成长是有一定规
律”。
5、关注人与自然
侧重于环保、自然对人的启发、人与自然和谐相处等。
如：2008年江西卷材料作文“致人类的一封信”，海南卷话题作文“小鸟放生之后”。
2010年江苏高考作文题：绿色生活；上海高考作文：放小鱼、捕大鱼。
2011上海:与大自然的悄悄话
6、关注社会生活
侧重于传统美德、道德法律、人文关怀、为人处世、集体观念等。如：
2008年上海卷命 题作文“他们”，天津卷命题作文“人之常情”，浙江卷命题作文“感
受乡村”。2009年辽宁卷材料 作文“名人代言”。

7、关注时政热点
前些年高考作文命题的潜规则是 回避时政热点，但近两年发生了变化，高考作文不再回
避热点。这一点希望引起大家的注意。
如： 2008年全国I卷材料作文“汶川地震”。
2009年江西卷材料作文“兽首拍卖”。 这些角度，常考常新。
2011辽宁：如何看待高晓松酒驾
2012年将会更加关注生活，贴近学生生活实际，让学生有话可说，有理可论。
“兵无常 势，水无常形。”孙子用兵作战的这句名言，对于我们高考作文也非常贴切。
尽管考题年年标新立异，但 我们只要关注生活，贴近生活实际，抓住了规律，掌握了命题的
特点和趋势，备考就会有条不紊，事半功 倍。甚至在2009年预测2012年的作文试题时，居
然有多个题目十分相近，把握了规律，这就不是 什么偶然了。


通过以上评析，我们可以用两个转变、三个贴近、四个淡 化、五个强化来概括近几年
高考作文命题的特点和趋势。
两个转变
(一)由一小一大的复合性作文向单篇作文转变。
从1995年开始，一直到1998年，连续四 年都是采用一小一大的组合作文形式，小作文
多为或说明、或描写的片断作文，突出想象能力、观察能力 和描写能力的考查；大作文多为
议论文，突出理性和思辩能力的考查。1999年和2001年将二者合 二为一，一篇作文就占了
60分，从命题样式上既加强了综合性，又加大了考查力度。进入90年代，给 材料作文几乎
一统天下。
(二)由限制严格的材料作文向限制宽泛的话题作文转变。下，人们 总结出一整套材料作
文的训练模式。同学们作文的观点必须要通过对材料的分析得出，否则就视为跑题； 分析材
料讲究最佳角度和最佳立意，在行文过程中要照应或暗扣材料，在文章结构上讲究叙、议、
联、结，否则就视为不合要求。这严重束缚了同学们写作能力的正常发挥，导致高考作文
新八股的出现 。从1998年开始，出现了话题作文。这种作文形式限制比较宽泛，作文虽然
也给了材料，但这个材料 只是同学们作文的范围或由头。如1998年的写一篇关于你自
己的心理承受力的文章，1999年的请 以'假如记忆可以移植'为作文范围，写一篇文章、
内容只要与'假如记忆可以移植'有关就符合要求， 2000年的请以'答案是丰富多彩的'为话题
写一篇文章、这个话题的范围是很宽泛的，只要与学者的 这道题引发的思想感受有关，都
符合要求。2001年、2002年分别以诚信、心灵的选择为话题作文 ，不过，在内容上有
所限制，所写的内容必须在'话题'的范围之内。

三个贴近
(一)贴近同学们的社会生活实际。
问渠哪得清如许，为有源头活水来，生活是写作 取之不尽的源泉。近几年的高考作文
题在内容上贴近同学们的社会生活实际，考查同学们对生活的理解和 感悟。如1992年看待
社会公德心的问题，倡导少说空话、多做实事、提高素质、从我做起的道德观念 ；1995
年鸟的评说，则是对人性中的弱点的评议；1996年的截肢，是针对社会生活中那种不负< br>责任现象的抨击；1997年的助人为乐与悄悄走开揭示了人们对助人为乐的矛盾心态；
1998 年的坚韧和战胜脆弱要求同学们从自己的心理承受力这个角度切入，再现同学们自
己的生活体验和感受； 2001年、2002年的作文都涉及道德标准、道德观念、价值取向问题，

也是做人的 基本准则问题。强调诚信，关注做人，符合育人为本的教育思想，贴近同学们
的社会生活实际，体现了命 题者以健康的心态，求真的勇气，对生活进行评议思考的命题
意图，引导同学们关注社会生活，思考社会 生活，这对同学们的作文实践起到良好的导向作
用。
(二)贴近同学们的思想认识实际。
作文是作者思想认识的外现，一个人思想境界如何，对社会对人生的看法认识如何，往
往决 定所写文章思想认识水平的高低。同学们作为中学生思想比较单纯，加上现在教育形式
的封闭性，教育目 的的应试性，教学内容的单一性，造成同学们思想认识的局限性和生活阅
历的狭窄性。高考命题专家们看 到了这些特点，所以近几年的高考命题尽量贴近同学们的思
想认识实际。从作文命题来看，有三点值得注 意：一是着眼于同学们自身思想素质的提高，?
助人为乐的问题，心理承受能力问题，诚信问题等。这些 问题都是同学们所熟悉的，平
时感受较多的，因而有话可写，有情可抒，有见解可发表。二是着眼于激发 同学们兴趣，能
够引起联想，驰骋想象。?假如记忆可以移植、遥望星空等等。三是着眼于倡导同学们写
出真知灼见和真情实感的。如乐于助人与悄悄走开，让同学们写出生活中的真；
鸟的评说所表现 的不要求全责备、要用一分为二的观点看人、正人必先正己等，显示
出同学们的真知灼见，从而写出真情 实感的文章。
(三)贴近同学们的写作实际。
写作是同学们在语文学习中最能展 示个性的一种形式。由于性格、兴趣、学识、素养、
禀赋的差异，不同的个体表现出不同的特点。有的擅 长记叙，有的擅长议论，有的擅长描写，
有的擅长说明，有的富于想象，有的讲究文采，有的专于思辩， 有的工于推理。作文命题就
应该适应这种种情况，尽量做到贴近同学们的写作实际。近几年的高考作文命 题适应了这种
种情况，贴近了同学们的写作实际，其表现就是出现?以话题为内容的开放式命题。这种开
放式作文与以往的命题作文相比，它的好处是减少了限制，放开了手脚，在内容的把握和文
体的 选择上都给了同学们充分的自由，给同学们留下了一片展现自己写作本领的天地。同学
们可以根据材料所 提供的内容，或联系实际，或发挥想象，说自己想说的话，写自己想写的
事；可以自己选择文体，或议论 ，或记叙，叙谈自己对事物的认识，表达自己真实的情感，
在写作上有了自由驰骋的空间。

四个淡化
(一)淡化时政热点。
前些年的高考作文题，有部分试题涉及 到了社会热点问题，最近几年有逐渐淡化的趋势。
20世纪90年代末，国际国内大事很多，如香港回归 、澳门回归、国庆50周年、北约对南
联盟动武等。这些大事均令世人瞩目，但这几年的高考作文试题中 都没有涉及这些重大的时
事，而是把视点集中在和同学们思想实际非常贴近的内容上，如思想品质问题， 心理承受能
力问题，科技发展问题等等。淡化时政热点，并不是说这些内容不重要，也不是不要我们关< br>注时代生活，也不是不要我们在作文中涉及这些重大的时事政治问题，而是不以这些时政热
点直接 作为命题的材料。高考命题有意回避热点问题，是出于避免猜题押宝的考虑，也是出
于杜绝假话空话的考 虑。
(二)淡化审题难度。
前几年的高考作文绝大多数是给材料作文，这种作文形 式对同学们的审题能力有较高要
求，同学们一旦审题失误，往往会导致全军覆没。从1998年以来，虽 然高考作文多数也是
给材料作文，但审题难度明显降低，试题除了在命题时设置明确而具体的情境外，在 注意
事项中还有明确交待，有的还明确交待了作文的内容范围。如1999年的以'假如记忆可以
移植'为作文内容范围，2000年的以'答案是丰富多彩的'为话题，2001年的以'诚信'为话题

2002年的以心灵的选择为话题等，题目的要求一目了然，几乎很少有审题障碍。当然，淡化审题难度并不是忽视审题，这里所说的审题主要是针对材料的思想内容，也就是材料的
寓意而说 的，并不是要同学们不看清写作要求就草率作文。审清题意，明确要求，是写作的
起码要求。
(三)淡化文体限制。
1997年以前，高考作文大多数都有明确的文体限制。如1995年至1 997年的大作文，
都明确规定写议论文，1998年和1999年就对文体没有作过多的限制，只要求 除诗歌外，
其他文体不限，2000年至2002年连诗歌限制也取消了，文体非常宽泛，同学们可以自 由
地选择适合自己写作实际的某种体裁来写作，这有利于同学们水平的最佳发挥。这种命题趋
势 ，今后几年可能还会坚持下去。
(四)淡化八股结构。
在材料作文盛行的时期，文章结构被模式化，诸如引述材料--分析材料--得出观点
--扣观点展开 --联系实际论述--反扣材料作结等，出现了高考材料作文的一种新八股结构。
话题作文出现后，打破 了这种僵化的结构模式，试题材料只是作为作文内容的一个范围或由
头，不管何种结构，只要内容与所给 材料的内容有关就符合要求，这大大解开了束缚同学们
手脚的绳索，同学们可以充分展示自己的写作个性 ，尽情地施展自己的写作才能。
五个强化
(一)强化创新能力的考查。
创新，是知识经济的特征，是知识型劳动者的必备素质。随着知识经济时代的到来，民
族创新能力成为与 中华民族未来命运攸关的重大问题。重视培养青少年的创新意识，开发青
年人的创造力，既是知识经济时 代到来的重要标志，也是新世纪教育面临的重大课题。语文
教学理应担当培养同学们创新能力的重要任务 。近两年的高考作文试题，明确显示出培养同
学们创新精神和创造能力的信息：如1999年的话题假如 记忆可以移植，想象和思辩的空
间非常大；2000年的春季高考题，要求同学们面对新世纪进行畅想， 2000年全国高考作文
试题的话题答案是丰富多彩的，十分注重同学们个性的发展，开放性更大；20 00年高考
作文评分细则中的发展等级一栏，就设置了有创新这一要求，其意义是非同寻常的。2001
年的命题对同学们的创新能力给予了更多的关注，在发展等级的评分标准上2001年、2002
年强调以一点突出者来评价同学们的个性特点，在给分方面按等评分，直至满分。这样做，
就表现了尊 重个性、倡导创新的精神，鼓励同学们在思想、语言、写作技巧等各方面发展自
己的个性特点。今后的高 考作文题，一定还会在创新问题上加大考查的力度。
(二)强化想象能力的考查。
达尔文说：想象是人类最高禀赋之一。人类因此得以把积累下来的形象和思想综合起
来，并在不知不觉中 产生出奇妙的成果。爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是
有限的，想象力概括着世界的一切。 想象是创新的基础，想象力丰富与否关系着创新能力
的强弱，因此作文实践和作文训练中想象力的培养非 常重要。章熊在评1991年高考语文试
题中说：想象作文既测试考生的想象力，也测试考生描绘一个画 面的基本功。所以，对同
学们进行想象能力的考查一直是高考作文命题的重点。1991年根据圆作想象 作文，1992
年让同学们对清除垃圾的人作合理想象，1993年要求通过梧桐树的老皮和新皮做出联 想，
1995年的鸟的对话，1997年的背同学上学的情景，1998年的妈妈只洗了一只鞋的补充情节，都要求同学们作出合理的想象。1999年的假如记忆可以移植想得更开更远更奇
幻。可以 预测，今后几年中，高考作文对想象能力的考查只会增强，不会削弱。
(三)强化文学素养的考查。
文学素养是语文整体素质中的重要组成部分，一个人语文水平到底如 何，文学素养可以

作为一个重要的衡量尺度。长期以来，中学语文教学是重语文知识的传 授而忽视文学素养的
培养的，同学们读了十几年的书，脑子里装的只是一些零零碎碎的所谓语文基础知识 ，连一
些基本的语文能力都不是完全具备，更不谈文学素养了。写的文章不是文理不通，就是错别
字连篇，病句随处可见，写字东倒西歪，讲话时中心不明确，表达不清楚；平时往往只是重
视两大文体 (记叙文、议论文)训练，忽视文学性强一点的体裁(散文、诗歌、戏剧)训练，何
谈文学素养的提高？ 近两年的高考作文，强化了文学素养的考查。如1998年的记忆移植
问题，就是让同学们以浪漫的方法 表现自己的现实生活、思想感情和生活态度，曲折地反映
这个知识化、科技化的时代。这道题考查了同学 们的一定的文学素养，开创了高考作文文学
性的先例，故而在这次考试中，涌现了一大批构思精巧、内容 丰富、文学色彩较浓的优秀文
章。2000年高考，也出现了一大批文笔优美，文学性较强的文章。这可 以说是高考指挥棒
起到了良好的导向作用。这一点，在今后几年的高考作文中还会体现。
(四)强化思辩能力的考查。
一般地说，文章总是思想的外现，特殊地说，高考作文又格外注重文 题的思辩性，因
为思辩是人立身处世，打开知识宝库的钥匙，它直接决定同学们的认识水平和分析能力， 掌
握和运用它，是提高写作水平的金刚钻。思辩性要求同学们具有敏锐的观察力，深刻的洞察
力 ，辩证的说理能力，这三者之中，辩证的说理能力又是首要的。一篇文章，观点必须明确、
正确，这是前 提，但如果缺乏辩证的科学的分析，要获得高分也是比较困难的，因为一篇文
章能说明道理和能表现哲理 ，毕竟是两个不同的层次。所以，考查同学们的思辩能力，尤其
是辩证分析的能力，一直是高考作文命题 不变的主线，愈到现在，趋向愈加突出?树木·森
林·气候，要求同学们分析三者之间的辩证关系，玫瑰 园中的花和刺，要求从整体上认
识事物，这些题所要反映的是现象和本质的问题；近墨者黑近墨者未必黑 ，反映的是对
立和统一的问题；鸟的评说要求人们看问题要一分为二，不能求全责备??2000年的答
案是丰富多彩的，考查的则是哲学认识论的问题，它强调的是，事物的多样性，决定了人
的认识 的多样性，所以，答案是丰富多彩的；2001年试题寓言中的有弃有取，有失有得
就有很强的思辩性， 人生应弃之所应弃，取之所应取，应失之所当失，得之所当得。可
以说，对同学们要求辩证分析，体现哲 理的思辩能力的考查，一直体现在高考作文命题之中，
这是不变的主题。
(五)强化综合能力的考查。
最近两年，高考作文强化了综合能力的考查，1999年的假如记忆 可以移植，让同学
们编述故事、发表见解、展望前景；2000年的答案是丰富多彩?，让同学们记叙经 历、编
述故事、抒发感情、发表议论、展开想象；2001年的诚信，可以谈经历、体验、感受、
看法或信念，也可以编写故事、寓言，等等，就是考查了同学们的综合能力。要写好这样的
文章，不仅 要求同学们具有成熟的认识事物的能力，娴熟的驾驭语言的能力，还要求同学们
具有天文、地理、历史、 生物、物理、化学、医学等多方面的知识，同学们的知识面越广，
对学科之间的知识融会贯通的能力就越 强，那么，想象力就会越丰富，见解也会越深刻，文
章就越有表现力和说服力。所以，扩大知识面，提高 综合能力，应该引起每一个同学的高度
重视。
以上既是近几年高考作文命题的特点，也是 今后发展变化的趋势，了解其特点和趋势，
对同学们的高考作文复习备考和平时的写作，会有一定的启发 和帮助。这是写好高考考场作
文要过的重要一关。