老师作文之被老师批评的时候作文

被老师批评的时候作文


【篇一：被老师批评作文150字】

今早上，我起晚了。然后急匆匆地奔向学校 。到了教室一看，老师
已经来了，我说了一声报告，老师就说：你怎么迟到了？下次要早
点。通 过迟到

这件事说明做什么事情都要早。广东惠州惠城区陈江小学一年级:蔡
滋芳

【篇二：老师被学生评价批评作文】


should teachers be evaluated and criticized by their students?

nowadays, many students are not satisfied enough with the
quality of education on account of their poor grades on some
subjects. thus, they attribute this consequence to the lack of
ability of the teachers. some propose that students should be
given the freedom to evaluate and criticize their teachers to
improve this situation, while others held another view, saying
that it will be difficult for teachers to maintain the classrooms
order which may cause the students show no respect on their
teachers. in my opinion, i agree to the latter opinion, which is
based on the following of all, it is really hard for
students to make a completely objective attitude towards their
teachers when they are asked to complete the evaluation task.
as we all know, many teachers sometimes may prefer to
punish their students in an instructive way to improve
students’ study, which may lead to an unfavorable impression
on their students, resulting in an adverse evaluation and
undeserved negative comments on teachers. in addition, it will
cause a popularity competition among teachers due to the
evaluations that the students make, which definitely will cause
the teachers try hard to gain favors from the students and
compete for high rankings instead of being competent and
responsible ly, the lazy and backward
students may regard their poor

academic perform as their teachers’ faults if given the right to
criticize their teachers. this is obviously unfair for teachers and
it may be harmful to their academic improvements.
furthermore, if teachers receive too many unfavorable

comments, it will be really hard for them to focus on their
academic instruction, which may make them loss the
confidence and courage to teach well.

finally, if students have the freedom to assess their teachers,
they tend to behave in an intolerable way since they believe
that their teachers are afraid of being revenged when it comes
to students’ assessments. as a consequence, many teachers
definitely will lose the leading right and even self-esteem in the
classrooms.

in conclusion, giving students the right to evaluate the
teachers is not a reasonable way of school management. this
method is harmful for not only teachers on running the
classroom but also students on improving their academic
knowledge. personally, i think schools should come up with a
better measure to promote the ability of teachers in order to
give the students the best excellent education.

【篇三：被老师读作文的时候】


被老师读作文的时候

我小的时候，作文很好，主要是我爱写与众不同。比如说老师出了
个作文题，叫《一次谈话》 ，一般的同学写的都是自己做了一件错
事，被爸爸妈妈或是其他长辈批评了一顿，于是铭记在心等等。也
有的同学之间闹了点误会，一谈心就和解了的。这两种写法我都想
到了，可我想写一次更奇妙的 谈话。想啊想啊，我就设想通过电话
同一位非洲的黑人小朋友谈话，谈他们的苦日子和我们的幸福生活。
其实这个想法有很不合理的成分在内，一个做奴隶的黑孩子怎么会
有电话呢？但当时是小学生的 我，可想不到这么多，只顾按照自己
的想象大胆写下去。

我们的语 文老师是山东 大学中文系毕业的，对我这有些漏洞也有新
意的小作文，给了很好的评价。王老师不止一次给我的作文批 过“5
＋”的分数，还经常在课堂上读我的作文。被老师读作文的时候，心
情像一颗怪味豆。最 初当然是甜的了，哪个学生不愿意受到老师的
夸奖？可慢慢地，咸味和涩味就涌上心头。

首先是我觉得自己写得很不好，应该写得更好一些。特别是老师那
些表扬的话，仿佛椅子上堆 满了图钉，叫人不敢坐踏实。最主要的
是下课以后，同学们的神情

怪 怪的，“哦——哦——老师又用时传祥掏粪的勺子（夸）毕淑敏
啦！”那时候我们刚学过一篇掏粪工人的 课文，在北方话里，夸与夸
同音。全班同学好像结成了孤立我的统一战线，跳皮筋，两边都不
要 我。要知道平日里，因为我个子高，跳得又好，大伙都抢着跟我
一拨呢！我和谁说话，她会装作没听见扭 头走开，然后故意跟别的
人大声说笑，一块儿边说边看着我。

在我幼小的心里，第 一次懂得了什么叫孤独，什么叫嫉妒。这样的
日子一般持续两三天，就会过去。一来是孩子们毕竟小，容 易健忘。
二来我那时是大队长，人缘挺好，大伙有事都爱找我。

作文每周讲评一次，我便要经受一次精神的炼狱。怎么办呢？

我想到的第一个办法是：从此 不要把作文写得那样好，我开始挺随
意地写作文，随大流，平平淡淡。果然，王老师不再念我的作文，< br>同学们也和我相亲相爱。正在我很得意的时候，王老师找我了：“你
的作文退步了，是不是骄傲了 ？”我执拗地保持沉默，不是不愿意告
诉老师原因，而是不知道怎么说。假如我说了，老师会在班会上把
同学们数落一顿（她会的，她的脾气很急躁），那我的处境就更糟
了，我讨厌打小报告、告密的 人。

王老师苦口婆心地开导了我半天，虽说不是对症下药，我还是受到
了教育。我 想不能这样下去，我不应该用学习赌气。于是我又开始
认认真真地写作文，争取每一篇都写得不同凡响。 王老师满意了，
可同学们敌视我的恶性循环又开始了。就没有一个万全之策吗？我
小小脑筋动了 又动，我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念它
们的时候，大伙听得津津有味，不时还发出会意的笑 声。同学们只
是不喜欢老师反反复复只提一个名字：毕淑敏。

在我年长以后，我知道 在心理学上，这种情况叫作“压抑”，同学们
为了宣泄自身的情绪，把不满的火焰转移到了我的身上。我 当时自
然是不懂这些。我只觉得自己按老师的要求好好学习，并没有得罪
谁，为什么大家伙要和 我过不去？

又要写作文，又要和大家处好关系，小小的我好累！

我终 于想出了一个好办法，在一个冬天的中午，我走进教师办公室。
我记得清清楚楚，炉火烧得很旺，炉台上 方有飘飘袅袅的热空气在
流动，使王老师的身影像在一幅水帘子后面。心里的话已经憋了很
长时 间，下午又有作文课，不说不行了。我小心翼翼地说：“王老师，
我最近的作文有进步了吗？”退回三十 年，老师的威严比现在要强大

得多。我的这个办法非得老师答应才成。因此心里发虚。“ 噢，你近
来写得不错，今天下午我还要读你的作文。”王老师说。

“我一个小小的 请求??”我战战兢兢地说。“什么事，你说好了。”王
老师的眼睛明亮地注视着我。“我想??你念作 文的时候??是不是可
以??不念我的名字??”我鼓足勇气说完蕴藏心中许久的话。“为什么，
我当了这么多年的老师，还是第一次听到这种要求。你总不能让同
学们觉得那是一篇无名氏的东西吧？ ”王老师有些不耐烦了。

我知道王老师会这么说的，要说服她可不是件容易的事。索性一不
做二不休，我镇静下来，一板一眼说：“我觉得您念谁的作文，主要
是看文章写得好不好，至于 是谁写的，并不重要。不说名字，您让
大伙讨论的时候，没人拘着面子，反倒更好说意见了，我也好给自
己的作文提不足之处??”我说的都是实话。只是最重要的理由我没有
说，我想为自己求一份心 灵的安宁。

“你说的有一些道理。好吧，让我们下午试一试。”王老师终于答应
了。 那天下午的情形，一如我小小 的心所预料的，同学们充满了好
奇，发言比平日热烈得多。下课以后，我和大伙儿快活地跳皮筋。

“嗨！毕淑敏，今天念的范文是你写的吗？”有人问我。“嗨，能老是
她写得好哇？我看 今天一准是旁人写的。”有人这样说。我一概只笑
不回答。问急了，我就说：“我猜像是你写的。”
从此以后，我的作文越写越好，和同学们也能友好睦邻。

我至今不知道这 算是少年人的机智还是一种早熟的狡猾。它养成了
我勤奋不已而又淡泊名利的性格。但长大以后，看到一 则名人名言，
“走自己的路，让别人说去吧！”我想那是一种更积极更勇敢的生活
态度。只是我 小时候，就是听到了这句教导，也未必按照着去做，
因为我是太珍视同小朋友们无忧无虑跳皮筋的机会了 。

（作者简介）：毕淑敏，女，1952年生，当代著名作家，1969年
参军， 在部队当军医，1980年转业到北京，1989年入北师大和鲁迅
文学院合办的文艺学研究生班学习， 1987年开始文学创作，发表作
品300多万字，作品曾多次获奖。