山东高考英语作文评分标准

今年，高考英语作文评分共分7档。评分时，先根据文章的
内容和语言初步确定是否达到 及格线，根据百分制计算，英
语作文的及格线是18分。

第一档是极优档，30分。 标准为：书写规范；覆盖所有要点，
内容充实；词汇丰富，有修辞意识。第二档是优秀，26分至
29分。标准为：紧扣主题；覆盖所有要点，内容充实；语法
结构多样，词汇丰富，显示出较强的语言 运动能力；语言小
错不超过4个。第三档是良好，22 分至25分。标准为：紧
扣主题，覆盖 所有要点，内容较充实，语言有少量错误，但
基本不影响意思表达。第四档是一般，18分至21分。标 准
为：紧扣主题，基本覆盖所有要点，能够表达基本内容；语
言错误已影响了部分意思的表达， 但多数句子基本正确。第
五档是较差，13分至17分。标准为：内容不完成，要点不
全，行文 不连贯，语言错误较多，多数句子基本正确。第六
档是差，6分至12分。标准为：内容混乱或主要内容 偏离主
题，能够写出少数与内容相关的可读句。第七档是极差，0
分至5分。只能写出与内容相 关的词语，没有有效信息；抄
写其他文章或只写出与作文无关的内容。

2008年山东高考英语作文评分标准



极优档：30分

上档（18分—29分）

一、优秀（26--29分）

要点全面，紧扣主题。观点表达充分，能有效地 使用
连接成分，具备较强的书面表达的能力。语言小错（拼写、
标点等）不超过四个。

二、良好（22分—25分）

要点全面，紧扣主题。观点表达较充分，语法有少量
错误，但基本不影响意思表达。

三、一般（18分—21分）

要点全面，紧扣主题。观点表达较充分，语言错 误已
影响了部分意思的表达，但多数句子基本正确。

下档（6分-17分）

1、 较差（13分-17分）

能够写出基本要点。行文不连贯，语言错误较多，半
数句子基本正确。

2、 差（6分-12分）

能够写出部分要点。能够写出少数与内容相关的可读
句。

3、 极差档（0-5分）

只能写出与内容相关的词语；没有有效信息；抄写其
他文章或只写出与内容无关的词语。

注意事项：

1、评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其为 上
档或下档。

2、词数少于120，从应得分中间去2分。

3、书写很差，以致影响识读，从应得分中间去2分。

关于大错小错的问题：

1、小错：单词拼写，冠词，大小写，标点符号错误。

2、大错：搭配错误、语言错 误（介词、名词、动词、形
容词、副词、）时态、主谓一致、非谓语动词、句式等错误。



高考试卷中的失败案例：

I am your new classmate Li Hua，and I come from Xinhua
middle school. From your letter I know you could not get well
with the classmates ，___________

高考试卷中的成功案例

I have learned that you are upset because you find it difficult
to get used to the new environment，so，as your new classmate，
I am writing to help you .

阅卷后的反思 ：

要教会学生应对和处理高考中可能出现的各种问题，
学会怎样把平时储备的知识准确的迁移到高考中去， 就像商
人要学会交易一样，在商品质量一定的情况下，怎样把手中
的商品卖个好价钱。反映在我 们英语的书面表达方面，我觉
得我们应该注意以下几个方面：

一、 要充分重视阅读 表达在整份试卷中的特殊地位，加
大对阅读表达的训练和指导。如果说它不可避免的要误导书
面 表达的分数的话，我们就使它向着好的方面“误导”

二、 书写必须要常抓不懈。我们英语的 作文更注重的是
形式和内容的完美结合。书写很差，以致影响了识读的。就
算抄得是范文，也是 很难得高分的。



三、 平时要注意学生作文方向的引导。.我们鼓励学 生尝
试运用高级词汇和精美句式，但我们更应该强调句子的正确
性。因为我们要给一篇作文减分 ，主要的依据就是划出文章
中的错误句子。一篇作文，如果一眼就能看出错误句子的话，
这样的 作文是最好给分的。

四、平时要加大书面表达的批练力度。传统上书面表达< br>在习题的最后，由于时间关系往往有而不练，或练而不批或
批而不及时。建议专门拿出一节课的时 间限时训练并批改学
生的作文，由原来老师的课下批阅改为课上老师监控，同学
们参与分小组进 行互批，然后由小组长负责收集典型错误交
给老师并负责展示小组内出现的精彩句子。既可以做到百花< br>齐放，又避免了学生照背范文的雷同。

五、利用好平时的考试机会，加强评卷的规范性 。认真
研究高考作文的评分细则，尽量利用好平时的月考和阶段性
测试的机会，加强平时阅卷的 规范性。大胆地，甚至是夸张
的拉开同学们的作文差距。防止学生练书面表达的积极性受
挫，形 成恶性循环。

六、要加强对作文技巧的指导。要引导学生对相同题材
的作文进行归纳 ，积累。并把平时掌握的知识向高考的能力
方面迁移。高考书面表达的写作过程，实际上就是平时学到< br>的基础知识向能力迁移的过程，而决不是现编现造的过程。