曹洪彪新概念快速作文的借鉴意义

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曹洪彪新概念快速作文的借鉴意义

作者：丁亚红

来源：《新作文·中学作文教学研究》2011年第02期

听到、见到曹洪彪老师的新概念快速作文已经有好多个年头了，它从偏远的濮阳县农村 出
发，到整个濮阳市开展新概念快速作文研究，到全省做教科研推广报告，如今走向了全国30
多个省市，这其中包含了曹洪彪老师满腔的热情和心血。新概念快速作文是我省有代表性的重
要科研成果 之一，它在教育科研、教师教作文和学生写作文等方面有独到的见解和做法，实在
值得我们深思和研究。 曹洪彪新概念快速作文这一典型案例，对我们广大一线教师和教研员在
教学课题研究、教师专业成长、教 育教学改革等方面有着很大的借鉴意义。

一、教学课题研究：求真务实创新

陶行知说过，千教万 教教人求真，千学万学学做真人。教学课题的研究也是如此。当前有
不少课题的研究流于表面形式，有的 研究浅尝辄止，有的教学课题研究没有实效，更谈不上应
用。但是当我看到曹洪彪老师的课题研究历程时 ，我感到这项课题研究是真正求真、求实的研
究。
新概念快速作文是针对学 生怕作文、作文难的问题进行的研究。新概念快速作文倡导着眼
于学生一生的发展，以好方法快抒真体验 ，写自己想说的话，写自己内心的情感。每次作文
前，老师都要考虑学生有没有自己的真实体验，学生需 要参加什么活动才能有这样的体验，确
保学生作文有话可说。
针对当前语文 教材重阅读训练轻作文训练、课标写作目标笼统、教师在教学中很难操作的
现状，曹洪彪老师经过多年的 反复探索实践，围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题总
结了学生义务教育阶段的作文内容序列体 系，让老师明白每次作文学生写什么，建构了义务教
育阶段学生作文内容序列体系。
针对当前对快速作文的原理探讨的分歧，曹老师结合多年的新概念快速作文实践，从快速
作文的主体、客 体、本体、受体四个方面，探索总结了快速作文的四大原理：厚积薄发，境成
意生，意到笔随，快馈高效 。
讲究实际，实事求是是新概念快速作文实施过程中遵循的一条规律。新概念快速作 文的实
验要求：学生能在规定时间内完成既定目标字数的作文（40分钟内小学500字、初中600字 、
高中800字），且中心明确、语句通顺。在教学改革的过程中，要求教师紧密结合教学实际，
遵循学生作文的规律。新概念快速作文建立的详实的积累体系：观察积累、阅读积累、记日记