《窃读记》设计

殿市中心小学课堂教学设计
学 科 语 文 教学内容
备课人 白凤荣 授课班级 五二班 授课时间
《窃读记》
9.1. 备课时间 8.31
1、认 识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书
写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词 语。
教 学
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热
目 标
爱读书的思想感情。
3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的
精妙。
教学重点：
抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读者的热爱，对求知
教 学
的渴望，并受到感染。
重难点
教学难点：
学习作者通过细致入微动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作
者用词的准确生动。
教 学
资 源
1、请学生搜集有关名人为自己的兴趣爱好而不懈努力，最后取得成功
的故事。
2、搜集有关儿童玩了不该玩的游戏而导致伤害的事列。
教学过程：
第一课时
一、激情导入

孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是 一种享受，
一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经
历与 感受呢？
二、板书课题，师生质疑
1、板书课题──窃读记。
2、齐读课题，读后，你有什么疑问？
3、学生质疑：（在什么地方窃读？为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎
样的感受？）
4、师质疑：（作者是用什么方法把窃读的滋味写清楚、具体的？）
三、初读课文，落实字词
1、请同学们带着这些问题，放声朗读课文。
2、读完课文后解决质疑中较简单的问题。
3、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。
4、学生交流识记生字词的方法。
5、利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。
6、体会有关词语的含义：
适宜：适合，相宜。文中指在书店人多、无人注意到“我”的这种 环境与“我”
只读不买的“窃读”行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里 指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。
每当感觉到书店里店员态度变化时，“我”就会放下书离开。
饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。
依依不舍：留恋，不忍分离。

四、整体感知课文
1、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
2、再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？
（“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）
3、哪些内容写的是作者正在窃读？（读一读）浏览一下前后的内容，你能感
觉出文章 是按什么顺序写的吗？（时间顺序）主要写的是什么，（出示填空练习：
文章主要记下了作者窃读时的_ _______。）找出中心句。
五，课堂达标测试
1、我能区分这些形近字，而且还会组词呢。
抄（ ）炒（ ）吵（ ）妙（ ）梭（ ）峻（ ）酸（ ）唆（ ）
2、我能写出与下列词语意思相近的词语来。

隐藏（ ）暂时（ ）担忧（ ）惧怕（ ）光顾（ ）鼓励（ ）
六．作业
抄写生字词
第二课时
一、激趣谈话，引入新课
这节课，让我们满怀激情去体会，去感受那位窃读的小姑娘的复杂滋味吧！
去感受阅读的快乐吧！
二、品味“窃读”，感受作者快乐又惧怕的窃读滋味

1、边默读课文边用“ __”画出描写“我”“窃读”滋味的语句。读一读句子，
说一说体会。（小组交流、汇报）
2、交流：

⑴ “我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没
关系，我总算挤到里边来了。”
① 画出句中表示动作的词。② 感悟形象：
从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？
⑵ “急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
① 这句话把什么比作什么？
② “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”
那样“ 贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）
③ 你在生活中有这样的体验吗？说一说？
④ 根据生活体验，相机指导朗读。
⑶ “我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：‘这雨，害得我
回不去了。’其实，我的心 里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”
① 这句话写的是什么？（神态与心理的描写。）你发现了什么？
（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话
神态和内心是相违背的。）
② 这样写有什么好处？
（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。）
⑷ 我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求
暂时的休息。
你从中体会到了什么？
（窃读累，累也读，正说明了窃读的快乐，对读书的喜爱。）
⑸ 我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不

舍地把书放 回书架。
① “所有的智慧”是什么？
② 朗读。
这 一系列的动作、神态、心理等描写，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展
现在我们的面前。再读课文，品 味窃读的滋味。
三、理解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”
1、指名读最后一个自然段：
⑴ 联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。
⑵ 交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。
2、总结：
“书籍 是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！
让我们时刻铭记这句至理名言──“ 记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
3、诵读句子。
四，课堂达标检测
1，填空
课文以_______为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚 上依依不舍离开的
时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了____________。
2、读了这篇课文最大的感受是什么？
3、写几条读书的名言。
五、拓展延伸，布置作业
1．积累有关读书的名言。

2．小练笔：好书伴我一生。

板书设计：
1、窃读记
放学之后——匆匆赶到书店
（1） 贪婪的读着
窃读经历——藏身于大人之中 感受独特 经历艰辛与惧怕 吞下所有智慧
（2—9） 借雨天读书 滋味复杂 收获知识和快乐
夜晚降临——离开书店，浑身轻松
（10）

教学反思：

备注：
1、 备课材料至少三页。
2、 打印粘贴教学过程中，小标题要求三号加粗楷体，正文四号楷
体
3、 教学反思要求手写，不能打印，教学反思必须在最后一页的末
尾。
4、 教学过程不够可错行。
另：所有打印材料均正标题二号加粗楷体，小标题三号加粗楷体，正
文四号楷体。