读后感要怎么写模板

多的感受可写，为了凑字数就把内容介绍得非常详细。因此，事先一定要先选好文章。
读后感是一种比较特殊的文体，如果给它归类的话，大体应分在议论文中。对于小学生
来说，议论文太难了不必撑握，读后感比议论文要简单的多。读后感就是在你读了一本书或
一篇文章后， 写出你的感受来。 小学生怎样写好读后感
一、通读全文
只有掌握了全文，才能谈得上写读后感，是不是？这其中，特别是精华段落，要重点的
多读几次。其次，要了解作者，以及作者的写作风格，写作本文的背景。
第二、掌握写作的目的和背景
作者为什么会写这篇文章呢？他当时处于怎样的环境？他想通过文章表达一种怎样的思
想和意思？理顺了这些问题，读后感就酝酿的差不多了
第三、你读了这篇文章，有什么收获？
读文章只是途径和方法，读的目的并不单纯为了欣赏，读后感的重要目的之一就是，读
后，你有什么收获？欣赏完了这篇文章，你有什么感悟？会对你在现实生活中有什么帮助？
总结好这部分 ，就可以完成读后感了。
小学生怎样写读后感
读后感，是指看了某篇（部）作品后，根据自己的感想所写的文章（如果是看了某部影
片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质性同），属议论文的范畴，但又
不同于一般 的议论文。一般性议论文，要求观点明确，论据典型，论证严密；而读后感最突
出的特点是“读”和“感 ”的紧密结合。
“读”，是指在文章开头交代读了何人何文，有何感发点；“感”，是在“读”的基础上，通过联想谈自己的感受。写读后感，一般采用两种形式：一是边述读（交代所读内容）边发
感；二是 先述读后发感。原则上讲，先述读后发感的形式比较好把握，适合初学写读后感的
同学选用。要写好读后 感，除掌握以上基本的文体知识外，还必须把握以下几个写作步骤：
第一，要研读原文。只有研读好原文，才能对原文的内容主旨有较深刻、全面的理解和
把握，才能从中有所感悟。这是写好读后感的基础。
第二，确立感发点。既是文章的理论基础或中心论点，又是写文章的“入手处”，千万马
虎不得。选好了这一“入手处”，文章写起来就会象打开闸门的水，一泻而出，使文章一气呵
成，前后 贯通。不仅感动自己，也能感动别人。否则，会在文章一开头就给自己人为地设立
障碍，使文章不能顺畅 表达。一篇文，一本书，一部影视片，一出戏剧，内容有简有繁，线
索有多有少，人物有主有次，观点有 深有浅，写读后感不可能面
面俱到。那么，怎样确立感发点呢？方法很简单。我们研读某篇作品后，必然会受到启
发，有所感悟，而我们受启发最大、感悟最深的那一点（或几点），就可以确立为“感发点”。
例如：以 写人为主的记叙文，感发点往往是人物最突出的精神、品德等特点、最有价值的言
论行动。
第三，述读与发感。述读，包括所读文章的出处、篇名及作者的交代，用简洁的话概括
有关文章内容和总体感受，也可提出明确的感发点，也有开头交代一下所读作品写作背景的。
目的是使读 者明白这篇读后感的由来，要发什么感。这些交代是必不可少的，否则，就会让
读者不明白你的“感”由 何而发。发感，是在述读和感发点的基础上，展开联想与引申，联
系实际进行发挥，这是文章的主体部分 。联想与引申的原则是，要围绕感发点，要与原文材
料有密切的联系。对联系的内容和实际还要进行必要 的分析、议论或抒情，这样“感”才会
深刻。这也是展开读后感主体部分最主要的方法。另外，在论证感 发点的过程中，要注意把
两种论据紧密结合起来，一是所读原文的材料，二是从现实中联想引申到的材料 ，缺一不可，
而且应自然融和。
第四、读后感的结尾，结尾可概括中心，总结全文，或提出问题，发表看法，发人深思。

“文无定则”。内容决定形式。根据不同类型的读后感可采用不同的结尾形式。
例文
读《皇帝的新装》有感
今天我读了《皇帝的新装》这篇故事,他来自小朋友耳熟能详的《格林童话》.
这篇文章讲了皇帝爱穿新衣服.一天来了两个骗子,自称织出的衣服不但漂亮,而且能看
出哪些大臣是苯或不称职.为了表示自己聪明,称职大臣都装做看见了.皇帝给了骗子好处,穿
上’衣 服’出去了.百姓都夸耀皇帝的新衣,一个孩子的一句话让皇帝明白自己被骗了.
读完这篇童话,我不禁问自己,作为一国之君怎么会被骗呢? 毫无疑问全是因为虚荣心,全天下的百姓.大臣甚至皇帝都心甘情愿地被别人骗,也心安理得地骗别人.骗子之所以得逞,
是因 为他们看清了人们心中的弱点---甘愿被别人利用,为的只是满足他们可怜的虚荣心.
实际上虚荣心是与生俱来的,但是孩子的心是单纯的,随着长大虚荣心也会越来越深.读
了童话后,我想提醒人们:保持一颗真诚的心.不要为了虚荣.放弃那颗真诚的心.
想想自己其实也这样.看见别人拿出很贵的溜溜球玩真羡慕,怕爸爸妈妈不同意买,只能
看着人家玩,可真正买了又觉得别人的更好,总觉得永远满足不了自己的虚荣心.
当我读完文章后,我明白了虚荣心是永远不可能满足的,要学会控制自己的虚荣心,亡羊
补牢为时未晚,从今天起我要做一个知足的人.
读《钓鱼的启示》
读完《钓鱼的启示》这篇课文之后，心里久久不能平静。
课文主要讲述了作者和父亲在小岛上钓鱼，在离鲈鱼捕捞的时间仅剩两个小时的时间，
作者钓到了一条又漂亮、又肥美的大鲈鱼，他又兴奋、又得意。可父亲看了看时间，豪无商
量地让“我” 把鲈鱼放回湖里去。“我”只好依依不舍地跟大鲈鱼道别。但是，这件事使“我”
受益匪浅，因为这是一 份金钱买不到的人生财富。
这篇课文让我想起了一件事。那次，因为一个男孩在学校走廊上玩耍，在进行跳远的动
作时，口袋里突然跑出五元钱，他还没有发现，就上课了。我捡起五元钱，得意地想着，这
五元钱，对于 我来说可不少啊！我可以用它买五十根棒棒糖或是五十支铅笔，我的文具盒就
都要塞满了！可是我又想， 用这五元钱，我会很快乐吗？不知什么力量鼓励着我，让我迅速
地把钱还给那个男孩。虽然我再也没有见 过那个男孩，也没有得到一句表扬，可我，为自己
的所做所为感到自豪。
现在的社会五彩斑斓，令人眼花缭乱。只要克制自己，就不会被物质财富所诱惑。要从
小受到严格的训练，才能获得道德实践的勇气和力量。
读《地震中的父与子》有感
如果你的儿子已被昔日充满孩子欢声笑语的学校的废墟所埋，你会不断挖掘，救出自己
的孩子吗？如果你在随时都有生命危险的情况下，会让别人先脱险吗？就在《地震中的父与
子》中，我找 到了答案。
这篇课文我一口气读了三遍。文章写了一位年轻的父亲在失去了孩子极度悲痛的情况下
去儿子昔日的学校不停的挖掘。在他挖掘的过程中，不断有孩子的父母来到这里，痛苦的喊
“我的儿子！ ”“我的女儿！”喊完后便绝望的离开。也有许多好心人来劝他，但都被他拒绝。
然而这位父亲心中只有 一个念头：儿子在等我！在他不停的挖掘了38个小时后，听见了孩子
的声音，并最终开辟了一个出口， 救出了自己的儿子和儿子的14个同学，表达了这位父亲对
儿子多有责任心啊！而他的儿子在随时都有生 命危险的时候让同学们先脱险，这个儿子又又
是多么无私啊！
我读后心潮澎湃。这位父亲为了救自己的儿子，不惜牺牲自己的生命；而儿子为了救同
学，让他们先脱离危险。这真是一对了不起的父与子啊！如果这位父亲仅是来到这片废墟绝
望的大喊“我 的儿子！”那他的儿子和14个同学就只有长眠于地下了；如果这位这个儿子畏

惧死神而 先上去了的话，那他的14个同学就有可能升入天堂了。如果人人都能像这对了不起
父子那样，成千上万 的孩子或许就能得救。记得我小时候，只知道让大人给我买玩具，而不
顾大人的重重困难，大人们也无可 奈何，只好给我买。自我读了《地震中的父与子》后，我
绝不会在像小时候那样做了。
如果大家能把文章中那对父子的精神用在学习和生活上，我们一定会天天向上，成为对
国家有用的人。篇四：读后感怎么写
读后感怎么写
读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示
写成的文章。
读后感的格式（简单的说）：
第一段 把书中主要内容，加以概括，作者写了什么，想表达什么。
第二段 选择一个比较重要的点，也可以是自己认为重要的地方，用自己的话加以表达，我觉得哪哪哪比较好，我有什么样的看法。
第三段 联系实际生活，把书里的和生活中的结合起来，抒发下真情实感，生活中怎么
怎么样，我觉得怎么怎么样，我学到了什么。
做到以上3点，那么这篇读后感基本就出来了。当然，不一定就三段，中间可以自己分，
详略得当就好。但是，结构层次一定要鲜明，读和感结合，重点在“感”上。
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘

首先要审清题目。在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能

其次要选择材料。读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓
住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间
的联系点来， 这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写
体会时不能面面俱到，应写 自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。

第三，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。原文内容往往用3～4
句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系

最后，写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离
原文任意发挥，应以写“体会”为主。②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝
非“检讨书” 或“保证书”。③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染
读者。篇五：小学生写读 后感指导及范文
小学生如何写读后感
读后感，是指看了某篇文章或某部作品后，根据自己的感想所写的文章（如果是看了某
部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质性同）
读后感属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。
一、格式和写法
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘
录好的句子和段落。题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所
有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样
一擦而过，必 然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以

提炼，选择 自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受
最深的一个情节、一个人 物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己
的真情实感，总之，感受越深，表达才 能越真切，文章才能越感人。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个
人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也
可以是班级或 家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”
中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述
是议论的 基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。 读后感以“感”为主。要适当地引
用原文，当然引用 不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，
议论时应重于分析说理，事例不 宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示
“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后 ，结尾又回扣“读”。
五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。
六、要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能

七、要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章
的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个
点就是文章的 中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱

八，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在

九，写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不
能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。②要写得有真情实感。应是发自内心深处
的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引
读者或感染 读者
1 《鲁滨逊漂流记》读后感
轻轻的合上书已经很久了，《鲁滨逊漂流记》中曲折连环的故事情节与鲁滨逊的自立、自
信、自强的精神却深深地在震撼着我。
鲁滨逊出生在一个富裕的家庭中，但睿智的他不甘平庸，对父亲的忠告-----不要去航海< br>全然不顾。在一次航海中，船在南美洲海岸的一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都
丧生了 ，只有鲁滨逊坚强的活了下来。海浪把他卷上了岸。
这座小岛荒无人烟。鲁滨逊在这里独立生活了24年，一次偶然，他解救了一个俘虏
- ------“星期五”。过了四年，他们一起克服重重困难回到了祖国。 鲁滨逊不屑守成，不甘平庸，有实干精神，这些都是我们应该学习的。更令我佩服得是鲁滨逊在一无所有的情
况下造出 了桌子、陶器等物品。当面对食物危机时，他种植出了大麦和水稻，并靠这些仅有
的农作物制造出了粗糙 的面包。这一点就是我们不能相比的。现代的我们都是生活在温室里
的花朵，是家里的“小太阳”、“小 皇帝”，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。一个个都是衣
来伸手、饭来张口。记得有人做了一个实验： 一个日本的孩子和一个中国的孩子分别放在同
一座有野兽出没的山中。中国的孩子很害怕，没有坚持下来 。而日本的孩子却凭着坚强的意

志和勇敢的斗争精神顽强的坚持下来。简简单单的实验说 明一个不简单的道理：中国孩子在
自立自强和意志力上需要很大的提高，我们不能总是沉浸在父母和社会 的溺爱之中，要报效
我们的祖国要使我们的祖国繁荣昌盛，我们不能再这样逍遥自在，碌碌无为，难道我 们不应
该做点什么吗？鲁滨逊机智勇敢，会在没有条件的情况下创造条件，这正是我们所缺乏的。
同学们，为了我们的祖国明天更加美好，快快从我们自身做起，坚强刚毅、机智勇敢、不怕
困难。只有 这样，我们才对得起父母、社会、国家。
鲁滨逊聪明机智而又坚强，我喜欢这个人物，更敬佩他身上的精神。
2 《西游记》读后感
《西游记》这部经典的文学名著，已经在中国乃至世界上家喻户晓了。我想不少文学家
已经发表过这部名著的言论了，所以我不想对这部名著的内容发表自己的观点，只想对其中
的人物谈谈自 己的想法。
在其中，我最欣赏孙悟空的勇敢机智，猪八戒的情感真切，沙僧的任劳任怨，唐僧的善
良待人。
我认为，《西游记》在艺术上的最大成就，是成功地创造了孙悟空、猪八戒这两个不朽的
艺术形象。
吴承恩塑造的孙悟空，嫉恶如仇，神通广大，一切称凶逞狂的妖魔鬼怪在它的金箍棒下
都失去了往日的威风，或一命呜呼，或束手就擒，这都反映了吴承恩扫荡社会丑恶现象和丑
恶势力的强烈 愿望，也是《西游记》民主性精华之所在。
书中写唐僧师徒经理了八十一个磨难有让我联想到了他们的执着、不畏艰险、锲而不舍
的精神。这着实是一种值得我们学习的精神。再想想自己的半途而废、虎头蛇尾，我不禁惭
愧自己当初为 何不能像他们一样坚持到底呢？也许这就是我所缺少的，只要我能把一件事情
从头做到尾，不管我是成功 了还是失败了，只要我尽力去做了，这对我来说也是一种成功啊！
3 西游记读后感
西游记是一部古老的神话故事,我非常喜欢这部书。
《西游记》中唐僧、孙悟空、猪八戒和沙和尚大家都十分了解。其中，我最喜欢的就是
孙悟空啦！因为他总是聪明过人、助人为乐、能分辨好人与坏人，来守护唐僧和弟兄们。他
就像我们现在 的人民警察一样，火眼金睛，抓坏人救好人，时刻保卫着我们。或许由于唐僧
遇到麻烦的事情就不动脑筋 ，盲目地接受别人的帮助的缘故吧，有时才会不听孙悟空的好心
劝告，掉入妖怪的手中。这足够说明了遇 到麻烦的事情要动脑筋，如果不动脑筋，听了别人
不好的意见，反而会更糟糕。不过我还认为唐僧过于善 良，哪怕对待坏人也十分好，因为他
只看表面，不了解人的本质。
说到猪八戒，他的本事比孙悟空可差远了，更谈不上什么光辉高大，但这个形象同样刻
画得非常好。 猪 八戒是一个喜剧形象，他憨厚老实，也敢与妖魔作斗争，是孙悟空第一得力
助手。但他又满身毛病，如好 吃，好女色，怕困难，常常要打退堂鼓，心里老想着高老庄的
媳妇；他有时爱撒个谎，可笨嘴拙腮的又说 不圆；他还时不时地挑拨唐僧念紧箍咒，让孙悟
空吃点苦头；作者对猪八戒缺点的批评是很严厉的，但又 是善意的，毕竟他在西天一路上披
荆斩棘，当开路先锋，不辞辛苦污臭，所以他并不是一个被否定的人物 ，因此人们并不厌恶
猪八戒，相反却感到十分真实可爱。特别是他的很多小聪明比孙行者强，这也是孙行 者做梦
也不想不到他认为的呆子居然是这么一个“阴险”“狡诈”的家伙，可是在唐僧眼中，他还是一个老实人，是个好徒弟，这也是行者的聪明不如猪八戒的地方。猪八戒还是一个好人，没
有害人之 心，并且终于坚持到最后的胜利。写一个弱点很多的人能讨人喜欢，让人记住，是
很不容易的。
《西游记》中师徒四人遇到的种种困难在我看来就像是一个人在人生路上的挫折，这本
书告诉我们，人生有许多的困难，这些也许不是自己一个人就可以克服的。所以我们需要朋

友，需要有知心人一起分担，这些困难也许是自己能克服的，所以我们在此就要锻炼自己不
怕困难，以 及坚定的不后退的信心?
圆明园的毁灭读后感500字
前几天，我们刚学了《圆明园的毁灭》这篇课文。我深深地被这悲惨的历史而震撼。当
我读到英法联军在这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华中，任意破坏、销毁时，我心中万
分憎恨；当在 课外书上读到了??时，我又为身为中国人的万般懦弱而悲愤：当英法联军侵入
时，士兵们竟各个跪在城 门前，打开大门让他们进去，龚自珍的儿子龚橙还给英法联军带路
而感到无比的羞耻。看到这里，我又是 憎恨，又是愤怒，但我却无能为力，只能是万分惋惜。
时 光的列车穿梭在1860年前，那时的圆明园是一颗耀眼的珍珠，镶嵌在古老的神州大地
上。漫步圆明园 内：这里有金碧辉煌的宫殿，红墙黄瓦又庄严又美
丽。这里有各类历史文物，如：十二生肖铜像，青铜礼器，名人书画??这里还有仿照各
地名胜的景观，如：海宁的安澜园，苏州的狮子林等。流连其间，仿佛让人置身在童话般的
幻想境界中 。
可这美好的一切已不复存在。如果时间可以倒流，我愿走进那个时代，当一名将军，领
兵打仗，在战场上我决不临阵脱逃，我要和英法联军誓死拼搏。是可憎的英法联军，毁掉了
圆明园辉煌的 历史。为了圆明园的存在，我决不懦弱，一定和敌人决一死战。在生命的最后
一刻，我也要与他们同归于 尽。
但是，历史终归是历史，时间也不会倒流。我希望人人为祖国尽一份力，让圆明园的毁
灭历史成为我们这代人的警钟，“只有民强，才有国富。”
“落后才会挨打”的历史，时刻提醒我们应该用自己的行动来换取祖国的锦绣未来，我
们现在能做的就是好好学习，如果人人献出一份力，祖国的未来将一片光明。