精选经验交流发言稿开头

三一文库（）演讲稿


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各位领导、各位老师：
大家下午好，在这秋高气爽的日子里我非常高兴有此机会将
我校中招语文复习的情况向大家 做一介绍，和大家分享、交流，
也敬请大家批评指正。
第一、加强集体备课，切忌单兵作战。
校本教研中，集体备课是重要一环。通过教师的交流和相互
学习充分发挥集体的智慧。我校的集体备课强调做到七点：教师
谈讲过的课的经验;谈讲过的课 的教训;提自己认为难以解决的问
题;提学生易出错的知识点;集体听主备课教师说课;集体听一教师的课，并进行评课;集体确定一位教师出单元的测试题。
第二、研究学生，及时发现问题，切忌重讲轻学。
例如：当我们对某一单元进行测试后，在批改和 讲评试卷时
有意识的对学生得分和失分情况做一归纳和整理，以及时的发现
问题和解决问题。切 忌公布完答案了事，不能为讲卷子而讲卷子，

从而忽视对造成失分原因的查找，忽视对知 识点的举一反三，忽
视教学效果的反溃
第三、专项复习，紧扣新课程标准，讲求实效，切忌题海战
术。
众所周知，中招语文试题 由“基础知识的积累和运用”，“综
合性学习”“现代文阅读”“古诗文阅读”“作文”五部分构成。专 项复
习的质量效果如何，将直接影响到中招成绩。提高专项复习的质
量和效率，将是复习阶段的 重中之重!下面我重点就这五个方面
介绍一下我校语文组的做法：
(一)基础知识的积累和运用：
字词：课程标准要求：累计认识常用汉字3500个，其中300 0
个左右会写。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、
通行的行楷字，提高书写的 速度。我们从初一开始，就坚持每篇
课文扩大识字量、每课默写、单元总结、年级抽测，另外我们还指导学生进行字词分项总结、找成语中的常见错别字、互改作文
中的错别字的方法不断加强字词训练 。书写我们初一、初二坚持
练正楷字，要求规范、整齐、美观。
修改病句、新闻信息提炼 、仿句、读图、名著阅读等我们均
进行专题、专项分类讲座，我们老师分工出专项练习卷子让学生
练习、巩固，名句默写我们更是进行了细致的分类总结，分为诗

中春夏秋冬、诗中山水 日月、诗中风雨云雪、诗中送别、亲情、
思乡、爱国、励志等，然后分类默写，每类掌握三句，强调反复
默写，不准写错别字。
(二)综合性学习：课程标准要求：能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。能提
出学习和生活中感兴趣的问题，共同 讨论，选出研究主题，制订
简单的研究计划，关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注
的热 点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、
图画、照片等展示学习成果。掌握查找资料 、引用资料的基本方
法等。
我们语文组老师从初一到初三都扎扎实实进行综合性学习活动，着眼于提高学生的综合素质、综合运用能力，我们把活动
分为大活动、小活动，如漫游语文世 界、戏曲大舞台、莲文化的
魅力、岁月如歌——我的初中生活等大型综合性学习活动我们进
行前 期指导、小组分工、查找资料、资料展示、优化组合做课件、
成果交流展示、学生互评等环节，一般进行 四到五课时，我们还
区别对待语文类和非语文类活动，如科海泛舟、漫话探险等，培
养学生的跨 学科知识联系能力，但我们还是要突出语文学科的特
点，不能仅抓住科学性。我们踏踏实实的进行这些学 习活动使学
生受益匪浅，不仅极大的提高了学生的语文综合素质，而且让他

们体 验到了合作与分享的快乐，对他们的品格形成也有极大的好
处。
(三)现代文阅读：课程 标准要求：在通读课文的基础上，理
清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看
法和疑问，并能运用合作的方式，共 同探讨疑难问题。在阅读中
了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。了解诗歌、散
文、 小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品，能有自己的情感体
验，阅读科技作品，注意领会作品中所体现的 科学精神和科学思
想方法。阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料
之间的联系， 并通过自己的思考，作出判断。根据课程标准的要
求，我们紧扣省教研室编发的《说明与检测》分文体阅 读，以记
叙文、议论文为主，说明文次之，抓住这些文体的知识点、突出
其共性、规律性，先总 结知识点，然后讲做题方法，再进行练习，
练习中我们强调三点：一、根据阅读材料的深浅进行由浅入深 的
训练;二、不能满足于文段后面的问题，老师和学生都要进一步
挖掘文章，自己再设计问题; 三、不能只口头表达，要书面表述，
力求完整扣要点，书写干净无错别字。不论是哪种文体，我们指导学生按照“三看”、“两原则”、“五步走”的方法去做。“三看”指：
看题目、看开头、看结尾 ;“两原则”指：“跟着作者的思路去阅读”、
“带着文后的题目去阅读”;“五步走”指的是：“统观 全文，把握基