初中英语_Module11Unit2Herearesomewaystowelcomethem教学设计学情分析教材分析课后

外研版（新标准）英语七年级下册
教学设计


Module 11 Body language
Unit 2 Here are some ways to welcome them.

一、 课前准备
教师提前布置学生在课前预习词汇 、并了解有关祈使句的语法内容，了解并朗读本单元短
文，注意搜集不同国家和地区的身势语。
欣赏歌曲“If you are happy”

二、 教材分析
本单元以身势语为话题，以Body language around the world为题，以 学习祈使句的用法为主
线介绍了不同国家的身势语和风俗文化。它是一节读写课，尽管这篇文章是玲玲写 的，但是在
文章结构上还是采用了英国的总分结构形式和思维特点，在教学过程中，应该始终将语言知识
的学习、语言能力的训练和跨文化意识的培养结合在一起，最终是学生能够在相应的语言环境
中 得体的使用祈使句，恰当的使用一些不同国家的身势语，进而能够在将来的国际场合表现得
大方得体。
重难点：本单元的词汇和短文
正确使用祈使句，有关身势语的短文。
能介绍校规和班规，搜集它国的身势语并制作海报。

三、 教学目标：Unit 1Everyone will study at home
知识目标：
掌握本单元词汇，掌握祈使句的表达和使用方法。
能力目标：
通过学习，提高学生的读写能力和学会从阅读中获取知识要点的策略。
情感目标：
1、通过读写策略的输出和读写活动以及小组合作，使学生积极主动地参与课堂活动，培养
读写能力。
2、通过对身势语的运用和班规、校规清单，培养学生的国际意识，使学生获得学习英语的
成就 感和自豪感。

四、 教学方法
提前预习本单元的词汇和短文，搜集来自不同国家 和地区的身势语，这样孩子们在学习中
就会降低难度。本节课我主要采用任务型教学法，每个活动都有自 己对应的任务；采用同桌互

助，小组合作，使每个学生都参与进来。小组合作分角色朗读 课文，对话形式发表观点。最后
小组共同设想欢迎来自不同国家的新同学并且制作班规和校规清单，群策 群力。

1. 教师布置预习新词汇
短文和祈使句的定义、
课前延伸
3. 1学生预习词
汇、短文，祈使
句的定义、以及

以及使用方法 使用方法
2. 学习歌曲If you are 4. 2课前学习歌
happy 曲If you are
happy

1、热身导入
（1）Warm up:一名学生
表演身势语，然后复习
上节课不同国家的身势
语?

2、读前准备
利用歌曲导入身势语?
从而导出祈使句的运用
和练习。为进一步学习
扫清障碍

看图片，复习身
势语




表演身势语引起兴趣，
结合图片复习上一节课
的内容













五
教
学
过
程






















课
内
探
究


欣赏歌曲随歌曲
利用歌曲激发兴趣和表
做出身势语
演欲望。通过造句巩固
用祈使句造句
语法
3、读中思考
（1）Fast reading
快速找出找出问题
does Wang
Lingling write the
passage?
b. How many
aspects(方面) are
mentioned in the
passage?And underline
the sentences.
c. How will Wang
Lingling welcome the
foreign students?
d..Match the places
and countries with the
body language.

（2）Careful reading



学生快速阅读，
展开想象，预测
情景答


通过World map
学会记忆词汇的
技巧


通过任务学习寻
找主题句和主旨
大意的策略



通过完成不同的任务，
培养快速阅读的学习策
略，学会快速准确的完
成阅读 任务。尤其是对
于主旨大意和主题句的
学习技巧

1. Read Paragraph 2 and
think about the question.
2. Read Paragraph.3 and
choose the right answers
3. Read Paragraph 4 and
think about the question.

4. Read the last
paragraphs and check
the sentence
5. Complete the passage
with the words from the
box.
通过对每一段不同的问
题设计方式，体现文章
的细节内容

学生开始阅读之
前都会带着不同
的阅读任务，用
连线，填表，问
答，判断 的形式
解阅读问题，同
时了解不同国家
的身势语和文化
风俗。









小组合作，为 不
同国家量身定做
不同的迎宾身势
语，同时告诉他
们学校的校规和
班 规，六人一组，
一人最少两个主
意。小组每位成
员共同展示

欣赏不同国家的


通过每一段落问题的不
同设计，使学生学会从< br>细节中准确寻找问题的
能力，回答不同形式的
问题，学会答题技巧














小组合作，展开想象，
群策群力，列出校规、
班规，同时复习了 祈使
句的使用，激发表现欲
望。
课
内
探
究
4、读后运用
If some new students will
come to our school. How
will you welcome them?
Choose two countries
and tell your school
rules.

5、情感升华
When in Rome(罗
马), do as the Romansdo.
Smile is a bridge to
the world.

课
外
搜
集
6、作业布置
the passage
of Unit 2 , Module 11.
a passage
about the body language
见面或者告别时
重和理解，同时提高英
的身势语
语的学习兴趣。
运用名言警句，学会尊

搜集整理不同国
家或者地区的身
势语
通过搜集资料，学会用
恰当的 语言跟别人交
流，了解世界不同地方
的风俗习惯，开拓视野。

整
理
in different countries
with help of books and
Internet and make a
poster .




外研版（新标准）英语七年级下册


Module 11 Body language
Unit 2 Here are some ways to welcome them.

学情分析
身势语是学 生们经常使用并且感兴趣的话题。由于受中国文化
的影响，学生们以前对其他国家的身势语了解的很少？ 但是通过这节
课的学习，学生们对外国初次见面的用语有所了解对于祈使句的呈现，
我主要是让 他们在阅读和写作中去培养他们的语感，通过发散记忆的
方式加以强调。这是一节听说课，我反复给学生 说和读的时间，尽量
给他们创造机会，他们的参与面也比较广泛，而且祈使句在平时的学
习中很 常见，所以语法的学习在本节课还是比较成功的。通过本节课
的任务驱动培养了小组合作学习，培养了学 习培养，并且提高了学生
的合作探究能力，培养学生学习兴趣和创新意识，提高学生解决实际
问 题的能力，学生会对本节课比较感兴趣。
外研版（新标准）英语七年级下册


Module 11 Body language

Unit 2 Here are some ways to welcome them.
效果分析

本节课的效果很好，能够较好的完成教学目标.而课堂上学生的
表现简直让我感动,想不到学生的语言 表达思维那么活跃，能力那么
强.
在教学过程中，我做到了如下几点：
第一、我充 分地信任学生，始终以学生的“学”为出发点，任务
型教学法贯穿于课的始终，并将评价与教师的教和学 生的学有机的融
为一体.实践证明，课堂中只要教师转变观念，设计合理组织得当，
恰当的运用 评价的激励与促进作用，小组合作和任务型教学法可充分
激发和调动起了学生学习的积极性和主动性，获 得理想的学习效果.
第二、我也积极地创设出有利于学生主动参与的教学情境，在
阅读中大都 是通过任务型教学法，快读中Why does Wang Lingling
write the passage? How many aspects(方面) are mentioned in the
passage? Underline them.细读中的1. Find out the places and countries.
Then circle them. 2. Read and underline the body the
places with the right body language.还有每个段落中的读前小任务。。
读后小组合作的 任务布置和展示。目的都是在激发学生的学习兴趣，
充分地调动学生的学习积极性，给学生留有合作和听 说的时间，让学
生在独立思考与合作交流中解决学习中的问题.
由于这堂课的 语法内容是祈使句，学生们早就接触过，任务完
成很成功,只是个别学生的发音不太准确，在以后的教学 中，我会某

些学生的关注和指导。


外研版（新标准）英语七年级下册

Module 11 Body language
Unit 2 Here are some ways to welcome them.
教材分析


本模块以身势语为话题，以Body language around the world为题，以学习祈使句的
用法为主线介绍了不同国 家的身势语和风俗文化。它是一节读写课，尽管这篇文章是玲
玲写的，但是在文章结构上还是采用了英国 的总分结构形式和思维特点，在教学过程中，
应该始终将语言知识的学习、语言能力的训练和跨文化意识 的培养结合在一起，最终是
学生能够在相应的语言环境中得体的使用祈使句，恰当的使用一些不同国家的 身势语，
进而能够在将来的国际场合表现得大方得体。随着国际交流的日益加深，了解他国的身
势语，成为在国际交流活动中必备的知识和素养，学生们通过学习，意识到身势语是文
化的一部分，认识 到尊重他国的风俗文化的重要性。
知识与技能
能听懂对身势语的描述，能用祈使句给对方提 出指示和建议，能读懂简单的，介绍不同
国家参事的短文，能用正确的起始句，给出书面指示语和建议， 能正确使用祈使句，让
他人准确理解所表达的意思并照做
过程与方法
采用读前热身、快速阅读、仔细阅读、读后假设、和情感升华五个板块完成学习任务。
采用小组合作和任务型教学法。

情感态度价值观
通过比较不同国家的身势 语差异，使学生了解不同国家和地区的风俗习惯和文化，增强
国际意识，尊重他国文化，通过阅读身势语 文章，提高读英语的学习兴趣。

教学重点和难点
本单元的词汇和短文
正确使用祈使句，有关身势语的短文。

外研版（新标准）英语七年级下册

Module 11 Body language
Unit 2 Here are some ways to welcome them.

评测练习
一 学习后的任务巩固：
If some new students come to our school,
1. Will you welcome them?
2. How will you welcome them?
3. Will you introduce your Chinese body language?
What are they?
4. Will you tell them your school rules?
What are they?
二 小组合作练习：
Choose two counties to welcome people.
Make a list of school rules for your new students .

外研版（新标准）英语七年级下册


Module 11 Body language
Unit 2 Here are some ways to welcome them.
教学反思


身势语是学生日常生活中经常经常使用的，但是从 本

堂课可以看出，对于为异国的身势语学生了解的还是比较少。
我主要采用任务 型教学法，让学生们带着任务分小组学习，
这样积极性得到了充分的发挥，极大地调动了学生们的参与< br>热情，这节课的话题也比较贴近学生的生活实际，极易引起
她们的共鸣。总体来说还是比较成功的 一节课尽管还有需要
改进的地方：由于时间问题，小组合作没有给学生留出足够
的时间。
外研版（新标准）英语七年级下册

Module 11 Body language
Unit 2 Here are some ways to welcome them.
课标分析


本模块本单元以身势语为话题，向学生介绍一些国 家，人们常用的身势语，着重介绍
了在不同国家初次见面，和表达问候时的身。目的是通过比较不同国家 的身势语差异，使学
生了解不同国家和地区的风俗习惯和文化，增强国际意识，尊重他国文化，

知识与技能
能听懂对身势语的描述，能用祈使句给对方提出指示和建议，能读懂简单的，介绍 不同国家
参事的短文，能用正确的起始句，给出书面指示语和建议，能正确使用祈使句，让他人准确理解所表达的意思并照做
过程与方法
采用读前热身、快速阅读、仔细阅读、读后假设、和情感升华五个板块完成学习任务。
采用小组合作和任务型教学法。

情感态度价值观
通过比较不同国家的身势 语差异，使学生了解不同国家和地区的风俗习惯和文化，增强国际
意识，尊重他国文化，通过阅读身势语 文章，提高读英语的学习兴趣。

教学重点和难点
本单元的词汇和短文
正确使用祈使句，有关身势语的短文。
能介绍校规和班规，搜集它国的身势语并制作海报。